每个孩子都需要被看见

　　【加】戈登·诺伊费尔德
　　【加】加博尔·马泰 箸
　　武志红老师主编 崔燕飞 译
　　四 表面是背叛,内心是冲突
　　依恋对孩子的心理成熟,能起到核心影响作用。所以,孩子最依恋谁,谁对他的影响也最大。
　　那么,孩子能同时和父母、老师,以及同伴建立依恋关系吗?当然可以,只要这些关系不互相冲突,就都值得拥有。但是,当一个人的主导关系互相冲突的时候,当他从关系中接收到的价值观、信息是相互矛盾的时候,他就会陷人一团糟的困境。
　　为什么会这样呢?这就好像如果地球有两个北磁极,靠指南针航海的水手就会迷路一样。同时把同伴和成年人都当作航标的话,孩子也会迷失方向。孩子的＂依恋脑＂尚未成熟,无法同时承受两种相同力量的作用,更无法处理两种矛盾的信息体系。
　　‼ 他们要么以同伴为导向,要么以父母为导向,不能两个都选。如果大脑不能完成二选一,孩子就会出现情感混乱、缺乏目标、行动受阻,这样的结果就是,孩子更不知道自己该选谁了。
　　婴儿的眼睛如果有散光,就会看到重影,大脑会在这种情况下,自动阻断某只眼睛成像信息的传递,久而久之,被忽略的这只眼睛就会失明。同理,当孩子的精力都放在导向的选择上,他的人格和行为就会受到严重的影响。
　　孩子选择同伴为导向时,会让很多父母觉得自己被孩子 背叛了,并因此感到生气和绝望。其实，父母不知道是自己拱手把教养权利让给了同伴。育叛只是表象,其背后的 警示 信号更值得我们关注。用伪生理原因或者心理假设、将孩子的行为定性为＂不良行为＂或＂背春期叛逆＂,只是能让父包心里暂时好受一点,但却会因此让父母忽略掉主导着冲突的本质。如果不分析潜在诱因,只凭表象就惩罚或者管制孩子等于不问病因就直接给病人开药。
　　只有父母深人了解孩子后才能真正有效地处理孩子的＂不良行为＂和＂青春期叛逆＂。孩子不惜牺牲自己的个性,也要去融人同伴群体、让自己合群,只是源自他们内心的冲突,跟他们是否健康成熟、是不是青春期没有任何关系。作为父母,我们需要面对的根本问题,是那些正和我们进行竞争的主导关系,它们引诱我们的孩子远离了父母的关爱。
　　悦悦上三年级的时候，中午11.30放学，她要1点多才回家，我询问原因她以上课拖堂，等12路车等很久，路上堵车等，我做了个规定，你如果一点钟没进家门，中午饭就没有吃的了，一点前进家门有饭吃
　　（问不出来原因我就用＂堵＂的方式）
　　亲们知道吗？她每次在12.59分进家门！
　　后面更糟糕，下午放学回家时间又开始往后拖，5点半放学，7点多才回来，有一次居然八点半到家！问原因，依然是些不是借口的借口。我去找了悦悦老师，把她在学校上课的时间问题问清楚是不是像悦悦说的。
　　查清楚时间后我反思了自己，她之前提过让我每天接送，我以你要学会独立果断拒绝！
　　这时候依然没跟悦悦做任何和善的交流，我采取了第二种堵的方式，每天放学在学校门口等她，她看到我等在学校门口还挺惊喜的，在为了堵她而接她放学的路上，我们聊一些有趣的话题，缓和了母女之间有点紧张的关系。
　　没几天悦悦提出说：妈，你不用来接我，我能不能放学在学校多待一会再回家？
　　当时心里一惊，她在学校做什么？和谁？
　　面上还是风平浪静：哦，说出五个我能认可的理由，我就同意。
　　悦悦小心翼翼说：我想和同学一起多玩一会
　　我：你早上进学校就和同学见面，一起上课，下课一起玩，这么多时间还不够啊！这个理由不通过
　　悦悦：不是那些同学，只是一个同学，她是我们班的学霸，她也看了很多书，我们有很多话题可以聊，交流互相看的书，只有放学有时间，我们还一起去看开的，看虫子。
　　我想了想：你之前晚回来都是和她在一起？
　　悦悦有点尴尬：也不全是，大部分都是。
　　我：悦悦，你和同学在一起交流看书心得，这是件多好的事，妈妈不反对。可你们每天这么晚回家我们家长会担心啊！
　　你看这样好不好，你和你同学商量一下，在学校五天的时间里选定2天，比如星期一，星期四中午，或者下午放学晚一小时回家，给你们交流怎样？
　　悦悦第二天放学回来和我说：妈妈，我和同学商量了每个星期二，星期四中午放学后晚回家一小时。
　　我：嗯
　　悦悦看着我有点局促：妈妈，我同学说，你妈妈这也能同意，你妈真好！
　　（堵不如疏：该成语是后人从大禹治水的事迹中总结出来的。禹的父亲鲧用封堵的方式治水，结果失败被舜所杀，而禹用疏导的方式治水，结果成功了。
　　汉语四字俗语，出自《国语·周语下》[禹·治水]。原意指治水时一味封堵不如合理疏导，后引申为对事物，尤其是现阶段难以判定其影响好坏的新兴事物，处理者不应当直接封杀压制，而应采用疏泄引导的方式将事物纳入正轨，从而避免因为暴力压堵所引起的强烈反弹。）
　　我笑眯眯的：你妈当然好了要感谢你同学愿意跟你交流（悦悦在二年级，三年级上学期一直自己定义自己为学渣）也要感谢你同学的父母同意你们的相处。
　　之后悦悦也经常把我给她买的书带去借给同学看，我也欣然同意（因为我买的书不同题材特别广泛，她同学说：她妈妈只让她看文学类）
　　我买很多书其实是为了回答悦悦的＂为什么＂同样的问题有很多不同的回答，也就有几套书有不同回答的方式，模式。无形中塑造了她接纳的能力，思辨能力，思维广阔！