这五种教学方法，幼师一定要掌握！超实用

　　一、启发式教学
　　启发式是指教师在教学过程中，依据学习过程的客观规律，最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学方式。
　　启发式教学法具有以下 特点： 注重调动幼儿的心智活动，提供给幼儿一种自我探索、自我思考、自我表现的机会。注重激发幼儿的学习兴趣和参与活动的主动性、积极性，使幼儿愉快地参与到活动之中。注重建立民主、和谐的师生关系，师生双方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促进。
　　二、情景教学法
　　情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。
　　运用情境教学法应 注意以下问题：
　　要让幼儿身临其境 ，在情境中观察、感知、操作、体验，在具体情境的感染下产生欢乐或苦恼、爱或恨、喜悦或愤怒等情感。
　　创设的模拟情境在形式上要新颖 ，新奇的刺激容易引起幼儿的注意，容易唤起幼儿的求知欲;在内容上要有实用性，创设的情境要能有效地达到目标，不搞花架子。
　　在运用情境教学法时， 教师要根据需要作启发讲解、点拨总结 ，以帮助幼儿将获得的感性经验进行概括、提取。要在情境中给予幼儿充分表达、表现的机会和交往的机会，使他们成为活动的主体。
　　三、暗示教学法
　　暗示教学法是运用心理学、生理学、精神病治疗学有关知识和规律，精心设计教学环境，通过暗示、联想与想象、智力活动、体力活动、练习、音乐等方式的综合运用，巧妙地利用无意识的心理活动，激发个人的心理潜力，使儿童在轻松愉快的情况下学习的方法。
　　运用暗示教学法应 注意以下问题：
　　运用暗示教学法要 根据教学目标和内容选择恰当的暗示手段。
　　把握好暗示的时机 ，使幼儿的无意识心理活动有利于向有意识心理活动转化。
　　创设好暗示的环境 ，使幼儿在愉快、轻松的氛围中展开无需强记的无意识活动。
　　重视教学中教师行为、观念、态度、教学方法和教学环境对幼儿可能发生的潜移默化的作用 ，发挥积极影响。
　　四、发现法
　　发现法是指教师在引导学生学习概念和原理时，只给他们一些事实和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。
　　五、活动操作法
　　活动操作法指教师根据教学目标提供物质材料，引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口，从而获得经验的方法。
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