育婴师提升课22孩子会不会假装很重要

　　这个＂假装＂，不是装个肚子疼头疼骗你不去上学的意思。是假装给布娃娃喂食，假装我是医生，假装我是妈妈这类的角色扮演。2岁左右的宝宝，自然的开始有＂假装＂行为出现。如果你的孩子或是你陪伴的孩子2岁左右会＂假装＂了，恭喜你，建议你要隆重地庆祝一番。
　　也许，你会问我有必要这么小题大做吗？这不是很平常的事吗？不是每个孩子都这样长大的吗？
　　你没有经历过我的痛。我在育婴师必修课的感统训练部分，有写过我二姐的儿子。他是孤独症患者，今年二十岁了。从他两岁时鉴定出患有孤独症，我们家就陷入到了永远无法排开的忧伤中，直到现在都是。特别是我的二姐，我形容她是生活在地狱中的孤岛上。我外甥十七岁时，我去看望他，尝试和他互动。我拿两张报纸，坐在他面前，要求他看我（这需要技巧他才会定住目光看），我在他的注视下，把报纸对折再对折再对折，叠成厚厚的一个三角形。说＂假装这是三明治＂。接着又折一个，说＂假装这是三明治＂。为什么选择假装三明治呢，因为二姐说他最近特别喜欢吃，一出去遛街，就目的明确的往那家卖三明治的店里去。我让他看我的嘴，然后把假三明治放在嘴边，说：＂我假装吃三明治＂，然后把牙齿上下动磕出声响，手维持不动。再说＂我假装吃三明治，你也假装吃三明治＂。我把另一个三角形塞他手里，再次示意他。他迅猛地抬手，把三角形塞进嘴里[流泪][流泪][流泪][流泪]
　　十七岁的孤独症患者，区分不了真实和假装。
　　孤独症，是先天性疾病，主要表现在社交情感障碍和认知障碍。他就像个天然的绝缘体，不去感受这个世界，你的爱，你的教，基本无效，或者说是很难有效。
　　蒙特梭利女士说：＂每一个孩子，在肉体出生时就内含了一个＂精神胚胎＂，里面记录着大自然为人类制定的发展计划。到了一定阶段，内在的精神力量自会按照这个计划，指导孩子去触摸、探索能够协助他发展的环境因素。＂（新版教材第7页）
　　孤独症孩子，是出生时就缺失了＂精神胚胎＂的一类人。我一直想，如果人类是上帝创造的，上帝派这些孤独症孩子来到人间，一定是他因为什么我们未知的原因愤怒到情绪失控时才做这样的事——无选择性的惩罚，随机的发派。而我们家倒霉催的领到了一个。
　　这就是我为什么说两岁的孩子如果会假装给布娃娃喂食，假装他是妈妈是小猫小狗，我们要隆重庆祝的原因：恭喜你，你没可能承受上帝的迁怒了。
　　可能你的孩子两岁了，语言发育不如别的同龄孩子好，或者是大动作、精细动作发育不如别的同龄孩子。只要他会＂假装＂，你的孩子肯定不是孤独症。那你就可以放下焦虑，他的慢，不过是个体差异而已。我们侧重引导，环境对，方法对，他能追赶上来。
　　请把新版教材翻到第44页，16-22月龄段发育观察要点的社交/人格：他会玩简单的想像游戏，比如给布娃娃＂喂食＂。
　　请继续看新版教材第45页，16-22月龄段发育观察要点的认知：他对想象游戏感兴趣，给布偶角色＂喂食＂。
　　整本教材里，在分月龄段观察要点中，这是唯一一个重复出现在同一月龄段中的观察要点。这个＂假装＂行为，真的非常非常非常重要。这是他生命最初的二十个月左右时间里能力提升到了一定高度的体现。
　　为了促进这个行为的出现，我们在很早前，给孩子准备的玩具就应该有动物布偶和娃娃这类的玩具。也许早在他能听懂我们说＂喝水、喝奶＂这样的语言时，他喝完奶，我们就顺手抱过布偶，拿空奶瓶做出一个喂布偶喝奶的动作，对他说：＂我们给娃娃喂奶＂。
　　在他有主动的给布娃娃喂食这类的行为后，我们要把假装游戏、角色扮演游戏列进每天的早教计划里。这类游戏，能促进宝宝的语言能力、认知能力、想象力、创造力、理解力、共情能力。
　　在后面育婴师提升课40--你和孩子，谁是角色扮演游戏的导演和主角？中，还会继续分享关于角色扮演游戏的重要性以及游戏技巧。
　　下一篇预告：育婴师提升课23--宝宝从自己吃饭中获得了什么？
　　我是头条新手，却是育儿老手。半生在家政一线育儿指导及培训，擅长用深入浅出、最接地气的语言风格，帮你了解宝宝，带好宝宝。
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