不想成为园丁的木匠不是好父母，谁负责种花，谁负责成长？

　　一、有术无道止于术
　　对于大多数成年人来讲，在工作中，专业知识能够将人导向成功。当人们不知不觉地将养育孩子也作为一种＂工作＂，而将＂优秀的孩子＂作为某种特定的产品来对待的时候。人们就这样走入了教养模式的误区，这一模式的隐含前提是：＂有一套技巧、一些特定的专业知识，父母只要学会了这些技巧和知识，就能帮助自己实现塑造孩子人生的目标。＂就这样，各位父母把注意力从真正需要他们关注的事情——孩子的感受——上，转移到了自己是否有获得足够的知识，自己是否进行了正确的操作这一类事情上，从而将养育孩子变成了一个充满焦虑的过程。
　　焦虑使人盲从，将这项工作外包成为趋势，很多兴趣班应运而生，舍本逐末的战术忙乱，暴露了战略的懈怠，收割的是韭菜，耽误的是孩子的成长。二、有道无术术可求
　　世界上有两种工作：一种是简单工作，另一种是复杂工作。建造世界上最高的摩天大楼、制作火箭将卫星送上太空，这些都是简单工作。——没错，确实是简单工作。因为按照正确的图纸、计划，精益求精的每一步比照施行，一定会确保得到最终的答案。而类似种花一样的工作则是复杂工作。—— 对，你还是没看错，将种子埋进土里，浇浇水、施施肥这样的事情却是复杂工作。因为工作的对象是生命体，带有太多的不确定性，一颗种子埋进土里，就算你定时定量浇水施肥，严格按照科学方法培育，你依旧无法预知能开出一朵怎样的花。儿童的培养与教育，就是这样的复杂工作。
　　通过对这种木匠式的教养方式进行反思，《园丁与木匠》的作者，一位颇有育儿经验的祖母，提出了另外一种关于养育的思维方式，即园丁式的养育过程。这一思维方式要求人们认识到孩子是一个有自我成长能力的个体，是一颗幼苗，而不是一块简单的可以塑造的材料，为人父母是要像种花那样去为这颗幼苗提供一个能够茁壮成长的环境，为孩子提供一个健康、强大、多样的生态系统，让孩子们能够自由的探索，让他们自己创造具有无限可能的未来。三、童年和青春期是人类进化的关键策略
　　人类的孩子是非常有效的社会学习者，相比较其他物种而言的漫长的童年期与更大的大脑、更高的智力、更强的灵活性和学习能力密切相关。因此可以说童年就是用来学习的，而这就是孩子被赋予的使命。但是这种学习远不止是在听父母说些什么或者做父母想让他们做的事情。
　　而到了青春期孩子的可塑性、多样性和混乱程度，又会重新呈现出一种学龄前孩子才具备的神经灵活性和可塑性，在这一阶段里，孩子将要体验的不再是置身于童年保护期的安全环境中探索世界，相反，他们要真正靠自己去采取行动。作为青少年的父母，要允许甚至鼓励这种转变的发生，并且弄清楚如何将孩子们转变成能够独立承担风险的人。四、人独有的自我意识决定了探索是最好的学习
　　近期很多令人兴奋的研究成果显示出，从出生开始，婴儿就对外界信息非常敏感，他们并不是被动地被塑造，而是主动解读并试图理解人们在做什么，以及为什么这么做，还会以复杂的方式将这些信息和他们自己的经验结合起来。跟成人相比，孩子更擅长使用＂探索式＂的学习方法，而他们也远比成人更具有创造性和创新能力。他们会通过不同的提问题而主动地获取周围世界的信息，而且会积极地把通过观察学到的知识和其他许多不同种类的信息经过思考，智慧地结合在一起。然后他们会利用这些信息来创造新工具、新技术、新故事和新解释。
　　人是唯一有自我意识的生物。这使得被设计和规划的人生不可能获得成功。父母和其他照顾者，不需要教授孩子太多知识，只需要让他们去学习就可以了。成为一位稳定且可提供可靠学习资源的照顾者，要比成为一位直接教导式的照顾者更有价值。因为对于孩子来讲，依赖关系中最基本的信任比教学方法更重要。让孩子有机会近距离地观察很多不同的人是怎么做事的，是帮助他们通过观察来学习的最好方法；让孩子有机会与很多不同的人交谈，是帮助他们通过倾听来学习的最好方法。五、知识的特点决定了认知支架比知识更重要
　　幼时的玩耍经验有助于保持大脑的可塑性，孩子是通过玩耍在探索这个世界，比起成年人来讲，他们是更好的科学家。成年人因为有了实际的经验，所以总是会关注那些已知的东西，忽略那些可能会动摇我们先入为主的观念的东西，而孩子们是非常擅长进行反事实思考的。
　　成年人要做的并不是为孩子建构知识，相反，成年人需要为孩子建造一个支架，这个支架能帮助孩子自己建构知识。作为照顾者可以通过很多方式，比如说创造一个安全稳定的环境、提供丰富的可供玩耍的材料等，来帮助孩子玩耍，但是不要告诉他们如何玩耍或试图控制他们的玩耍方式。加入孩子和他们一起玩儿也是一个很好的选项。六、人的社会性决定孩子是学习者也是陪伴者
　　学龄前孩子的进化任务是尽可能广泛地探索各种可能性，而到了学龄期，孩子的进化目标则是实践和掌握自身文化中的特殊技能，尤其是社交技能，他们开始成为真正有能力的成年人。这时孩子们开始习得＂掌握式学习＂的学习方式，而且在这一阶段中，孩子们最伟大最具挑战性的转变是从照顾者为中心的生活过渡到以同伴为中心的生活。七、别老想着结最大的瓜
　　你试图教给孩子知识，孩子学到的可能是你对待他的方式，态度和行为。而这将影响和作用于孩子对待你和这个世界的看法。所以，随便找个老师教孩子的风险是很大的。
　　人们老想结最大的瓜，可总事与愿违。应了那句老话＂有心栽花花不开，无心插柳柳成荫＂。背后的原理是种东西的时候，不是要种出最大的西瓜，而是要创造一个生态环境——养分均衡、光湿合理。各种植物共同生长，花草自然能以各种出乎意料的方式应对环境变化。
　　我们将行为习惯背后是认知，认知背后是思想。认知教育绝不是塑造孩子的思想，而是让这些思想去探索世界的所有可能；育儿，是在一系列矛盾中寻找平衡的艺术，是沟通起过去和未来的桥梁。
　　为人父母就是要给孩子提供一个稳定环境，这正是保证他们自由无序、随心所欲尝试和发展的前提。教育，就是让孩子认清事实、理解规律，找到主要原因，形成自己的价值判断，并让他们进化到自己的时代。
　　生命是个花园，我们负责种花，孩子负责成长。