为什么孩子读了很多书，还是写不好作文？

　　学堂每天都会收到宝妈们关于孩子学习的同一类问题的求助，看来这个问题非常普遍：
　　＂给孩子买过好多名师作文书，孩子就是看不进去，或者看完还是没灵感，这该怎么办？＂
　　＂孩子不想看、看不下去＂，这是很多市面上的作文书的通病。
　　因为孩子无法从这些书中找到自己的兴趣点，书中所讲的内容也无法让孩子与自己的写作建立关联。
　　所以，好的作文书首要应该做到的，并不是讲的方法有多么多、呈现的优秀作文有多么多，而是先让孩子＂看进去＂。
　　看进去了之后，孩子吸纳内容和技巧的通道就被打开了，学东西才会更容易上手。
　　那么，怎么让孩子＂看进去＂呢？
　　作文书需要把握两点原则：①讲孩子听得懂的话，讲孩子擅长读的故事；
　　②所有写作技巧都要依托贴近生活的案例或故事，让孩子有共鸣感，没有距离感。
　　学堂经过很长时间的寻找、对比，发现了浙江语文特级教师张祖庆老师创作的一套作文书《名家名篇里的写作密码》。
　　从书名大家也看得出，这是一套教小学3-6年级孩子，从名家名篇的阅读中找到写作文的好方法的书。
　　作者有两位，一位是知名的语文特级教师、杭州师范大学硕士生导师张祖庆老师，有30年一线语文教学经验。另一位是他的学生，有15年从教经验的邱慧芬老师。
　　两位作者的这套作文书中，讲解到的名家名篇包含了中小学生必读的文学名著、中学课文、老师推荐的书单书目、有趣的童话、儿童小说、电影等。
　　从名家名篇中学写作，是一个非常行之有效的方法。
　　季羡林老先生刚刚开始写作时，就是读很多文学经典，模仿文学大师的写法和技巧，像临摹一样。慢慢地，写作才越来越顺畅，文章越写越出彩。
　　还有＂富兰克林式＂写作。出版过超级畅销书《穷查理年鉴》的本杰明·富兰克林，一开始连一个通顺的句子都写不出来，后来是通过仿写好句+写感悟的方式，慢慢找到感觉的，跟季羡林的临摹写作异曲同工。
　　这套书中名篇的内容选段，从内容到行文再到立意点等，都十分经典、有针对性，而且是不拘一格的，分别针对不同的写作重点。
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　　清华附小校长窦桂梅在她的作文课中，提出了一个概念：创作力唤醒。
　　她认为，阅读中沉淀下的感觉，用有针对性的技巧去激活，这样才能输出好的作文。
　　即，好书阅读+技巧提炼→好作文输出。
　　比如，＂写人＂类作文怎么写好？
　　《名家名篇里的写作密码》这套书，带着孩子读《没头脑和不高兴》，从选段中学会如何利用人物口头禅突出人物性格；读《草房子》，学习课堂上学的修辞手法怎么运用到作文中；读《我的伯父鲁迅先生》，学习怎么通过描写几件事，突出一个人物的性格（或一个主题）……
　　还有写植物、动物的，写内心情感的，应用多样化、创意式写法的，书中每一个小章节解决一个具体的写作难题。
　　比如，用俄国作家契诃夫的《凡卡》来教会孩子学会＂倒叙插叙出新意＂；用著名作家叶圣陶的《荷花》来教孩子学＂借助联想，情景交融＂；用张抗抗的《窗前的树》教孩子＂调用多重感官写植物＂；用美国作家威廉·乔伊斯的《神奇飞书》教孩子学会＂曼陀罗创意写作法＂……
　　更特别的是，两位老师在创作这套书时，没有采用传统的作文辅导书的编纂方式。
　　而是创作了一个贴近孩子生活的童话故事，把作文的写作技巧嵌入到故事中传递给小读者。
　　故事的主人公就是一个怎么都写不好作文的四年级小男孩，人送外号＂王小歪＂。
　　他在读书过程中遇到了一个超爱吃甜食并且有点特异功能的书虫，它是王小歪的写作智囊，集教师、朋友、家长、作家等多重身份于一体。
　　每当王小歪遇到作文难题时，书虫都会出现，用一个名家名篇的精彩选段，传授一个新的写作方法给他。
　　王小歪听了细致的讲解，把新的技巧用在自己的作文上，修改前后对比，作文像脱胎换骨一般。
　　每一段故事讲完，两位作者老师还会把＂这节课＂中的写作重点提炼出来，像作文课上的课堂笔记一样。
　　这部分主要是带孩子们重温前文故事中嵌入的知识重点。
　　紧接着还有进阶版的写作小练习，小练习一共三关，都是围绕＂这节课＂主讲的写作技巧展开。
　　小练习有读的、有写的，保证孩子在每学完一个章节后，都能及时练习巩固，检验自己的掌握情况。
　　按照咱们说的，好作文输出的必要条件：好书阅读、有针对性的技巧。
　　好作文书，应该让孩子看得懂、喜欢看。
　　特级教师张祖庆的这套书，从各方面看都非常满足孩子们的需要。
　　全套书共3本，原价120元，学堂价仅售88元。
　　下面我们就走进书中的故事，一起来看看《名家名篇里的写作密码》是怎么破解孩子的写作疑难的。
　　很多孩子在提升写作能力的路上都会遇到几个大坎儿过不去，比如＂没思路＂＂写不够字数＂＂流水账、没重点＂，就像书中的王小歪写的《我的爷爷》。
　　他想描写爷爷是个爱抽烟的人，但是整篇文主题并不突出，都是干瘪瘪的叙述，不会用人物的动作、外貌描写让文章变生动，字数也不够。
　　书虫帮王小歪想了一个办法，不用外貌描写也能把人写生动，这个方法就是抓住人物口头禅。选取了《没头脑和不高兴》中，没头脑和不高兴各自的口头禅来讲解：
　　△没头脑的口头禅，暴露了他是个＂没记性＂的孩子
　　△不高兴的口头禅，暴露了他＂脾气很臭＂
　　两个选段很精准地体现了口头禅这种体现人物性格的方法，书中在讲写作技巧的关键点时，还把重要文字标红展示。
　　在书虫的启发下，王小歪改了改自己的作文。还是那篇《我的爷爷》，但是多了爷爷的口头禅，文章一下子就变得真实可感多了。
　　△增加了爷爷的口头禅，体现了爷爷＂爱抽烟，却不敢承认抽过＂的特点
　　对比一下修改前的文章，明显感觉用了口头禅技巧后作文主题更突出了，字数写不够的问题也迎刃而解。
　　我们纵观王小歪的改作文过程：
　　①明确问题：主题不突出、写人不生动、字数不够
　　②找方法：口头禅
　　③方法怎么用：带着问题读选段，找出选段中的关键点
　　④实践方法：找到自己文中人物的口头禅并使用
　　一个通过阅读经典选段，学习写作技巧的过程就顺利完成了。
　　一个选段只传授一个写作技巧，孩子学起来轻松，用起来也容易上手。
　　比如＂多件事情来写人＂这一章节，就用师生互动的情节，巧妙地调动孩子的写作思路，一步一步把文章的主体结构搭起来。
　　多件事情来写人，就是用一个人做过的好几件令人印象深刻的事，组合起来写，体现一个鲜明的人物性格特点。
　　怎么用这个技巧呢？
　　先来列举出要写的人的相关事件，发现这些事件的内在联系，再留下和主题相关的，去掉不相关的。
　　为了练习这个＂找联系＂的步骤，书中的老师带领同学们一起来写班上的章同学，先说章同学的好玩的事有哪些。
　　每个同学都能脱口而出一件印象深刻的事，集中起来看，章同学的人物特点就很明晰了。
　　有关联的2-3件事就能组合成一篇写人的作文。
　　书中的同学们跟着老师的思路大胆组合了起来，每个同学的思路都打开了，很轻松地掌握了＂多件事情来写人＂的关键步骤：找事件、找联系。
　　学会了写作技巧的王小歪，从5个小明的相关事件，选取了其中两个，独立写成了一篇成功的作文《爱搞笑的小明》。
　　这篇文章一共讲了＂小明的顺口溜绝技＂和＂小明读课文＂两件事，很好地突出了小明爱搞笑的特点。
　　这个写作技巧的使用思路，也在书中通过故事展示得一清二楚：
　　如何写人更生动
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　　多件事情来写人
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　　列举相关事件
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　　组合有关联的事件
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　　围绕事件关联点写文
　　孩子＂学到＂并＂会用＂一个写作技巧，就是这么简单、轻松。
　　孩子想要从不会到学会一种写作技巧，不仅要在故事中读懂，还要及时地巩固练习——只有自己写出来了，才是真的会了！
　　所以《名家名篇里的写作密码》每讲一种写作技巧，都在故事后面设置一个＂闯关＂环节，相当于＂一课一练＂。
　　先是＂闯关小提示＂，整体总结一下前文故事中主要阐述的写作技巧和注意事项。
　　再是三道关，每一关是一道题目，这些题目就是把一个完整的写作技巧，分成了3个思考步骤。
　　从容易到难，完成第一、二、三关，孩子就完成了＂一课一练＂中的＂练＂。
　　学后练习，非常有必要认真对待！如果不真实地练一练，孩子学的写作知识永远是似懂非懂，变不成自己的写作能力。
　　这套书的两个作者都是拥有丰富一线教学经验的语文老师。
　　担任主笔的是拥有30年从教经验的浙江省特级教师张祖庆老师。
　　张祖庆老师身上的头衔不胜枚举。
　　儿童阅读推广人，中国教育学会名师讲师团特约讲师，中国语文报刊协会名师专业发展研究会副理事长兼秘书长，全国首届＂有重大影响力＂写作卓越名师，全国百班千人儿童读写研究院院长等。
　　他被称为小学语文教师中的＂多面手＂。一直以来，他致力于儿童阅读与写作研究，在作文教学、阅读教学等领域均有独到的思考与探索，出版过多部小学作文畅销书：《张祖庆讲语文》《非连续性文学教学与测评》《童年不可错过的文学课》《光影中的创意写作课》等，受到了很多老师和家长们的尊崇。
　　他的这套新书——《名家名篇里的写作密码》凝聚了他30多年的教学经验，也将他线下30多节大型公开课的精华融入其中。
　　张老师在生动有趣的故事中，传授了他的独创写作秘籍，让孩子一边津津有味地读童话，一边学会如何有效阅读名著名篇，同时还掌握了作家们的写作方法，可以说是一举三得。
　　用3本有趣的作文童话书激发出孩子的写作热情，为孩子打开自由写作的大门，从根本上解决孩子写作难的问题。这是多么事半功倍的学习方式~
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