哈佛耶鲁校长对孩子最好的教育，是让他掌握这3种能力

　　学习不能是死读书，而是通过学习过程，锻炼思维能力、思维能力的差距，往往是孩子未来的差距。
　　思维能力不仅影响孩子的学习，即使到了职场，思维能力高的人工作也很好，未来往往会很有竞争力，所以比起给孩子盲目灌输知识，不如锻炼影响孩子一生的思维能力。
　　在我们家长眼中，对孩子最好的教育是让孩子拥有优秀的成绩，将来能有一份好工作。
　　然而在诸多优秀教育者的眼中，真正的教育是＂育人而非制器＂，简单来说是注重孩子的能力，而不是把孩子当做学习的机器。
　　就如北大校长蔡元培所说：
　　＂教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子责任；不是把被教育的人，造成一种特别器具。＂
　　同样的教育思想在哈佛大学、耶鲁大学的校长身上也有所体现。
　　细细观察这些名校校长的观点，他们很一致地认为：对孩子最好的教育，是让他掌握以下这3种能力。
　　01：见世界的能力
　　拥有三百年历史的哈佛大学，在诸多世界顶尖名校中也是佼佼者。身为哈佛大学历史上唯一的一位女校长，德鲁·吉尔平·福斯特曾在演讲中结合自己的亲身经历，认真地指出：
　　＂了解世界，是每个孩子的必修课。＂
　　这句话听上去似乎有些夸张，但是在21世纪人才的素质要求中，有一定见识早已成为必备条件。
　　这位哈佛校长在演讲中提到：孩子见识世界的时间应该早点、再早点。
　　只有孩子见过了世界，才能将学过的课本知识真正运用到实际生活中。这也是这位女校长自己的教育经验，每年不管多忙，她都会带孩子去一个陌生的地方，带孩子领略不同的风土人情和人文知识。
　　只有孩子看过不一样的世界，目光才会长远，不会被眼前的东西所限制。
　　02：丰富的好奇心
　　2004年，哈佛大学拒绝了164个SAT满分的中国学生。
　　当时很多人不服，这些学生明明那么优秀，为什么会被拒绝。对于这样质疑，哈佛大学只给了一句话：＂您的孩子，除了满分，什么都没有。＂
　　在传统的应试教育下，中国孩子只知道死学知识，这与哈佛历来的教学理念相悖。
　　在2010年的中外校长论坛上，哈佛校长说：
　　＂我们需要知道，一个学了很多知道的学生是否还具有创造性，是否有旺盛的好奇心和动力去探索新的领域；除了本专业的领域，是否有广泛的兴趣去关心其他领域的东西。＂
　　也正是认识到这一点，现在的中国教育非常注重培养＂好奇的孩子＂。
　　在2019年中国儿童科学教育高峰论坛上，培养孩子的探究能力与好奇心成为重要话题
　　中国科学院院士邹才能表示，教育应首要培养儿童的非常规思维，激发儿童的好奇心。
　　只有孩子始终对事物保持好奇心，才能对学习产生兴趣。孩子学习需要的是内在驱动力，而不是被父母逼迫。
　　03：灵活的思维能力
　　曾任耶鲁大学校长20年之久的理查德·莱文曾说：
　　＂耶鲁致力于领袖人物的培养，本科教育的核心是通识，是培养学生批判性独立思考的能力，并为终身学习打下基础。＂
　　教育是让孩子对自己的观点拥有清晰的判断力和自觉自知能力，而不是单纯地让孩子找一份好工作。拥有独立思考的思维能力更为重要。
　　1917年，蔡元培在北大校长的就职演说上说：
　　＂大学不是贩卖毕业的机关，也不是灌输固定知识的机关，而是研究学理的机关。＂
　　如果孩子只是死学知识，面对庞大的知识量只知道死记硬背，要么沦为学习的机器，要么彻底对学习失去兴趣。培养孩子灵活的思维能力刻不容缓。
　　给大家推荐这套可以帮助孩子在成长关键期，练出聪明脑的思维训练游戏书——《疯狂大脑思维训练营·幼小衔接全脑开发400题》，能够提升孩子的记忆力、数学力、语言表达力、逻辑力、视觉空间力和创意力六大能力。
　　10个主题场景+30种题型
　　《疯狂大脑思维训练营》10本书对应10个孩子喜欢又贴近生活的主题场景，让孩子在模拟游戏中与世界互动，获得发展。
　　此外，这些思维训练游戏里融入的知识，涉及到生活、机械、世界知名建筑、动植物等很多常识，特别有趣，可以媲美儿童科普书了。
　　以思维训练+能力训练为主
　　书中题目设计不是直接灌输知识点，而是以思维训练、能力训练为主，一套做下来，锻炼专注力、观察力、逻辑力、空间感、数学力、想象力等12大能力，锻炼左右脑。
　　难度循序渐进+题目丰富多样
　　这套书在编排上，每道题的难度都通过星级区分——所以对于4岁以前年龄偏小的孩子，可以选择星级低的入手，慢慢来，别着急，乐趣就是最大的意义和动力。
　　虽然推荐年龄是3-7岁，但是10岁左右大龄的孩子也能玩，很多考察基础知识、计算、文学等内容，跟小学知识衔接很紧密，丰富多样的题目，非常考验孩子们的能力。
　　这些练习和游戏以＂培养孩子各个方面逻辑性＂为核心理念，注重孩子综合思维能力的训练，覆盖面广，丰富又有趣。小朋友每天花30分钟左右的时间练习，幼小衔接轻轻松松。
　　参照著名的儿童心理学家和认知发展理论开创者，当代认知建构主义鼻祖让·皮亚杰的理论体系编写而成，并由中科院儿童发展心理学专家白雪审定，遵循3-7岁儿童大脑发育特点命题。
　　小学数学学习中，类似的应用题就非常多，而掌握了灵活运用举一反三的方法，娃再学习就轻松多了。