品格教育是赶早不赶晚的事业

　　著名教育家罗素认为，品格教育在孩子6岁以前就已基本完成，6岁以后，学校只是在以前品格教育的基础上加以巩固。因此，幼儿阶段是品格教育的关键时期，能在一定程度上决定孩子以后的人格成长。所以，品格教育要趁早，而且要抓好。对不诚实的处理：一千克的预防胜过一吨的惩罚
　　一位母亲和爱人都是大学教师，女儿苗苗知书达理，品性纯良，但有一个问题却让妈妈头疼不已。苗苗现在上初中了，却总是说谎。这次期中考试结束后，妈妈问她考得怎么样，她说还行吧。后来成绩出来了，她告诉妈妈考了全班第10名，听到这个消息后妈妈爸爸都很开心，因为她之前一直在20名左右徘徊。可是，后来妈妈见到她的班主任才知道，原来她只考了全班第40名，比以往任何一次都要考得差。
　　以前孩子说谎还有些不自在，现在经常编谎话骗家长，居然说得像真的，跟没事人似的。妈妈没法理解，那么用心地教育孩子，孩子怎么学会了撒谎呢？
　　说谎是孩子某个年龄段心理发展和智力发育必然出现的一种反应，也是智力发育过程中易偏出正常轨迹的时刻。因为孩子对诚实的理解以及道德的认识，尚且不全面、不深刻，也不完善，所以有时难免出现说谎现象。妈妈如果不能妥善地处理和引导，将会导致孩子智力发育上的偏差。
　　妈妈应该如何正确对待孩子的谎言呢？首先要知道孩子撒谎的原因，才能从源头上根治问题。
　　孩子说谎不外乎两个原因，一个是模仿大人，一个是迫于压力。每个孩子最初的谎言都是从这里来的。
　　首先是模仿大人。如果家长在和孩子相处中，为了哄孩子听话，经常用一些谎言骗他；或者是家长经常对别人说假话，不时地被孩子耳闻目睹；还有一种情况是家长出于成人社会里的某种掩饰需求，经常说些掩饰的话，孩子耳濡目染，就会慢慢学会说假话。＂染于苍则苍，染于黄则黄，所人者变，其色亦变。故染不可不慎也。＂所以，如果孩子出现说谎的毛病，家长首先要进行自我反省。
　　孩子的谎言大多是被＂压力＂激发出来的。这个＂压力＂就是家长比较严厉，对孩子的每一种过错都不轻易放过，都要批评指责，甚至打骂；或者是家长过于强势，说一不二，不尊重孩子的想法，不体恤孩子的一些愿望。这些都会造成孩子的情绪经常性地紧张和不平衡，他们为了逃避处罚、达到愿望或取得平衡，就去说假话。
　　像上例中提到的苗苗，她考试没考好，其实内心已经很痛苦了，有很大的压力，不知道如何向父母交代，而恰恰此时，母亲询问她的考试情况，为了不让母亲伤心，她只好编谎话来骗人。尽管她也知道，过不了多久，妈妈就会从老师那里知道自己的真实成绩，但是她宁可撒谎也不愿意告诉妈妈自己的真实成绩
　　这是为什么？因为孩子没有将妈妈当成不幸的分担者，孩子这样做，肯定是出于经验。相信在以往的生活中，一定是孩子一做错事，就会遭到严厉的批评。于是，孩子为了逃避一时的批评而选择撒谎。
　　当妈妈发现孩子说谎的时候，千万不要立即教训孩子，此时，不妨冷静地坐下来想一想，孩子为什么会说谎，是因为自己给了孩子很大的压力？还是因为在以往的生活中，每次孩子犯错误都会遭到严厉的批评？抑或是不尊重孩子的想法，凡事要求孩子按照自己的意愿生活？……找到原因后再对症下药，这才是解决问题的根本之道
　　孩子天生是不会说谎的，对待谎言预防比惩罚更有效。因为惩罚也许会加剧孩子的＂压力＂，让他以后不得不用更多的谎言来防御可能遭受的惩罚，而把谎言扼杀在摇篮中，则是从根源上防止了谎言的产生。
　　妈妈应该如何预防孩子的谎言呢？一方面，妈妈不应该扮演检察官的角色。不应该要求孩子坦白，不应该夸大事实把事情弄大。另一方面，说话不要拐弯，要说真话。当妈妈发现孩子从图书馆借的书已经过期时，不应该问：＂你把书还到图书馆了吗？你确定？那么它怎么还在你的桌子上？＂应该直接说：我看到你的图书馆借书已经过期了。＂简言之，妈妈不能激发孩子防御性的撒谎，不能有意制造让孩子撒谎的机会。当孩子撒谎时，妈妈不应该充满说教，严厉过头，而是要就事论事，通情达理。要让孩子知道没有必要对妈妈撒谎。妈妈防止孩子撒谎的另一个方法是避免问＂为什么＂。对孩子来说，＂为什么＂就意味着父母不赞成、失望、不高兴，从而引出过去受责备的回忆。
　　另外，妈妈若希望培养孩子诚实的品德，就必须做好心理准备，既要听让人愉快的真话，也要听让人不高兴的真话。例如，孩子对你抱怨说奶奶不好时，你如果打他惩罚他，强迫他说奶奶是好奶奶，这样的话，你就让孩子知道了说真话、告诉妈妈自己的想法是危险的。说真话时，你受到惩罚；说谎时你得到爱。妈妈喜欢说谎的孩子，妈妈只喜欢听让人高兴的话，所以，孩子就会为了讨好大人，而说让大人高兴的谎话。
　　生活中，很多妈妈习惯把孩子的品行问题归咎于孩子自身，所以习惯指责孩子；可是很少有人会去反思自己的教育方式。事实上，孩子的品行习惯依赖于妈妈的教育方式。所以每一位妈妈在思考解决孩子的问题时，切入点应该是如何改变自己的教育方式。哪怕你认为孩子的毛病就来自孩子自己，你也有责任通过改变你自己来唤起孩子的改变。不这样思考，你就永远找不到改变孩子。＂帮妈妈洗脚＂不只是一个作业
　　孝是中华民族的传统美德，而且古往今来也有许多关于孝＂的感人事件。＂孝＂是一种重要的品质，而且也是很多品质的基础。
　　相信不少人一定还记得中央电视台播放的这样一则公益广告，一个年轻的妈妈一边给五六岁的儿子洗脚，一边讲小鸭子的故事，故事讲完了，脚也洗完了，妈妈对孩子说：等一会儿，妈妈再来给你讲故事。
　　画面一转，年轻的妈妈正蹲在地上给一位老人洗脚，一边洗一边说：妈妈，我给你洗洗脚，对身体好，也解困。
　　这时，等着妈妈讲故事的孩子探头进来看到了这一幕，一转身就跑了出去。
　　妈妈洗完脚回到儿子房间，却不见儿子的人影，正诧异时发现儿子端着一盆水晃晃悠悠地走进来，原来他也要给妈妈洗脚解乏。
　　孩子一边给妈妈洗脚一边嫩声嫩气地说：妈妈洗脚。我也给你讲小鸭子的故事……
　　这让疲惫不堪的妈妈感慨万分。这则公益广告触动了不少人。
　　妈妈的＂舐犊之情＂作为世间最本质的一种仁慈温暖着整个世界，而孩子们之所以能够健康、幸福地成长，也是因为妈妈浓浓的爱。但是，被母爱浓浓包围的孩子们，有没有想过回报一下母亲呢？哪怕只是一次洗脚。
　　曾有不少学校布置了这样一个作业：给妈妈洗脚。对于这样的作用，不少孩子觉得难为情，也有许多妈妈同样有此感觉。
　　但是＂给妈妈洗脚＂并不仅仅是一次作业这么简单。它是想让现在的孩子懂得爱自己的妈妈，懂得反哺，懂得感恩。
　　现在的孩子多是独生子女，他们在物质和精神方面都享受到最大的爱，但是如果享受着这种爱的子女不懂得回报，不懂得孝顺父母，让这样的爱不能实现爱的双向交流，那么这种爱就是畸形的溺爱。
　　妈妈要在生活中培养孩子＂孝＂的品质，如引导孩子学会关心长辈，懂得陪长辈聊聊天，懂得在节日里为长辈送上一份祝福。在父亲节时，给父亲送上一份小礼物，或者在爸爸下班时，让孩子主动帮爸爸拿衣服、拿拖鞋、递水等，爸爸没回来要提醒他给爸爸留饭或耐心等待。
　　让孩子进行一切力所能及的劳动也很必要，只有当他们有了切身体验时，才能真正领悟到妈妈照顾他们的辛苦，从而知道体谅妈妈，尽自己的力量帮妈妈做事，为妈妈分忧解愁，做到真正的＂孝＂，要引导孩子替父母分担忧愁，学会自己的事尽量自己做，帮衬做力所能及的家务，如为父母取鞋、取袜子、扫地、擦桌子、倒垃圾等；尤其要让孩子帮长辈添饭、沏茶等，这不是单纯的劳动，而是逐渐培养孩子为长辈服务的意识和习惯。
　　妈妈千万不要让孩子觉得孝是一种强迫性的劳动，是一种额外的负担。孝心，要在融浛的氛围中，在爱心的驱使下，慢慢地养成，并逐渐成为一种自觉的行为。当孩子为长辈服务时，长辈应笑脸相迎或亲亲孩子，并予以表扬和鼓励，让孩子觉得为长辈服务很自豪很值得，是一件快乐、幸福的事。
　　孩子良好的习惯和品质，不是长大就能自然形成，而是需要平时一点一滴养成的。要想让孩子养成＂孝＂的习惯，对父母、对他人都怀有一颗感恩的心，妈妈平时就应该在小事中多多注意与培养。不懂得分享是一种惩罚阿琳准备参加学校举行的舞蹈比赛，这次她选的舞蹈是西部牛仔舞，阿琳希望能借小晴的皮靴上台表演。可是，小晴不舍得，因为那双靴子是美国的姑妈给她寄回来的生日礼物，平时小晴也不舍得穿。现在阿琳开口向自己借靴子，而且是要到舞台上跳跳的，要是弄坏了，怎么办？那可是有钱也买不到的呀！
　　小睛没有立刻答复阿琳，推说自己先回去问问妈妈的意见。
　　回到家里，小晴和妈妈商量起来：＂妈妈，你觉得我应该借吗？要是弄坏了，怎么办？
　　妈妈没有正面回答女儿的问题，她笑着说：＂别人也借给你东西吧？那次,阿琳还把最喜欢的芭比娃娃借给你玩了好一阵子，你还记得吗？
　　小晴听罢妈妈的话，脸红了起来，说道：＂是的，阿琳对我可是从来不吝啬的，我太小气了。＂
　　看到孩子脸红了，妈妈接着说：＂懂得分享，人生往往更加快乐,所以，越是珍贵的东西，越要懂得与人分享。＂
　　听完妈妈的话，小晴立刻给阿琳打电话：＂靴子我明天就给你拿去，你可要好好比赛，争取得第一名……＂
　　妈妈在一旁，欣慰地笑了……
　　生活需要分享，快乐和痛苦都需要有人分享。不懂得分享的人，不能体会到与人互惠互济、甘甜与共的幸福，这何尝不是一种惩罚呢？作为妈妈，你教导孩子学会与人分享的品格了吗？
　　人的心理其实是很微妙的，当得到别人的好处或好意后总想以相同的程度回报别人。这种心理叫作＂互惠心理＂。这是人类社会中根深蒂固的一个行为准则。
　　曾经一位心理学教授做过一个小小的实验，证明了人们这种普遍心理。他随机选择了一群素不相识的人，给他们寄去了圣诞卡片。虽然他也估计会有一些回音，却没有想到大部分收到卡片的人，都给他回了一张，尽管他们互不相识。这个心理实验验证了人们之间的＂互惠心理＂，人们普遍认为应该尽量以相同的方式回报他人为我们所做的一切。如果别人帮了我们，我们也应该帮他一次；如果别人送给我们圣诞礼物，我们也应该送他一份。
　　孩子之间的交往，也遵从＂互惠心理＂，往往是小A给了小B一样玩具，小B也要回报小A一件，小A告诉小B他的一些学习方法、工作经验，小B也不吝啬同他分享自己的学习和工作感受。＂互惠心理＂其实也有些像坐跷跷板，不能永远固定某端高、另一端低，就是要高低交替。一个永远不肯吃亏、不与别人互惠的孩子,即使赢了，从长远来看，他也得不到多少好处，因为没有人愿和他玩下去了。
　　现在很多妈妈宁肯亏了自己也不愿怠慢孩子，不仅把最好的东西给孩子，还害怕孩子在外面被人占便宜，于是经常教育孩子不要和小朋友分享好东西，例如说＂别把爸爸带回来的进口巧克力都拿出来给朋友吃，吃完了看你怎么办?＂＂让他们自己的妈妈给他们买，这套学习资料是独家发售的，妈妈好不容易给你抢到，你让他们看了不是便宜了他们吗?＂。从小听到类似话语长大的孩子，自然不会是一个大方豁达的人，甚至会变成自私自利、不关心别人的冷血儿，这时候，妈妈后悔已经来不及了，品性一旦形成，想要改变是极其困难的。
　　想要趁早培养孩子与别人分享的品格，妈妈自己首先要是一个喜欢与别人分享的人，孩子会通过妈妈的行为认识到分享是一件应该的事。其次，妈妈要学会与孩子分享，坦然地分享成为与孩子分享的伙伴，比如分享零食、分享快乐、分享想法不要因为疼爱孩子而把所有好的都给他，让他觉得妈妈为自己是应该的，亲人是不用与之分享好东西的。另外，妈妈还要经常告诉孩子：＂越是珍贵的东西，越要懂得与朋友分享＂，长期灌输这样的价值观，会让孩子潜意识里形成正确的分享观，克制自私自利的本性。从接待客人开始，培养孩子待人的文明礼仪
　　早在17世纪，著名教育家约翰·洛克就在他的名著《教育漫话》中描绘了一幅培养＂绅士＂的教育蓝图。在这幅蓝图中礼仪教育是不可或缺的一环。洛克说：＂礼仪是在他的一切美德之上加上的一层藻饰，使它们对他具有效用，去为他获得一切和他接近的人的尊重与好感。＂
　　一个人的修养决定着他的生存方式。有修养的人，不但受人尊重，还能成大器；没有修养的人，不但害人害己，还会不得人心。真正有修养的人，会对一切人展示出亲切和友好的姿态。
　　生活在现代社会的人，必须学会待人接物的方法，善于与人礼貌往来。因为和谐的人际关系无疑已成为当今世界人才的重要素质之一。有些孩子因缺乏待人接物的经验，往往在交际中有差强人意的表现。在生活中我们会发现，凡是待人周到谦和的孩子，往往更容易赢得机遇。而这些待人友善的处世本领，都需要从小培养，从小事着手培养。
　　而让孩子在接待客人中学习礼貌待人，就是一个很好的方法。让孩子多参加接待客人的活动，有利于培养他们的主人翁精神。在参与接待客人的过程中，体会到主人和客人地位的不同，自然会产生一种自豪感和责任感,会比平时更小心，殷勤百倍。这也有利于培养孩子礼貌待人的好习惯。
　　要接待好客人，让客人满意，就必须在语言、行为上都讲究礼貌，实际上是给孩子提供了友爱他人的练习机会。而且能学到一些待人接物的方法。可能最开始孩子是不会接待客人的，这就需要妈妈的引导和鼓励。
　　妈妈怎样培养孩子接待客人的能力呢？
　　1.让孩子做好心理准备
　　在客人尚未到来之前，我们应该让孩子了解，客人什么时间来，谁要来。客人与妈妈、与自己的关系以及该如何称呼，使孩子在心理上做好接待客人的准备。
　　2.与孩子共同做准备工作
　　可以让孩子和妈妈一起做接待客人的准备工作，如打扫房间、采购糖果等，共同创造一种欢迎客人的气氛。
　　3.帮助孩子接待客人
　　例如，客人来了，妈妈可以帮助孩子招呼每一个人，请客人坐，请客人吃糖果。还可以把自己的玩具拿出来给小客人玩儿，把自己的相册拿给大家看。
　　4.让孩子学着与客人交谈
　　妈妈应该让孩子大方地回答客人的问话，并且做到在别人讲话时不随便插嘴。
　　孩子学会待人有礼，不仅给人很好的印象，还能帮助化解尴尬，让我们来看看下面这个小故事。
　　有一次，英国王室在伦敦举行盛大晚宴，招待印度首领，此时，还是皇太子的温莎公爵主持了这次宴会。
　　宴会在非常友好的气氛中进行着，达官贵人们觥筹交错,姐姐，相谈甚欢。就在宴会即将结束的时候，发生了一件意想不到的事情，使整个宴会被尴尬的氛围笼罩着。按照当时宴会的程序，侍者在晚宴即将结束的时候为每一位来宾端来了洗手水，印度客人看到那精巧的银制器皿以为里面盛着的亮晶晶的水是用来饮用的，于是端起洗手水一饮而尽。当时，作陪的英国贵族个个目瞪口呆，不知如何是好，大家纷纷把目光投向主持人。
　　这时，只见温莎公爵神色自若，一边与客人谈笑风生，一边端起自己面前的洗手水，像客人那样自然而得体地一饮而尽，接着大家也纷纷效仿。原本即将要扩散的难堪与尴尬气氛，在瞬间消逝无形，宴会在一片欢乐声中取得了圆满的成功。
　　温莎公爵在这次宴会中的举动，无疑是一种礼貌的表现，他的这种行为，不仅表达了自己对客人的尊重，而且使这次宴会非常完美，没有留下任何遗憾。
　　在我们的日常生活中，也应该让孩子懂得多多从别人的立场出发来体谅别人，懂得人情世故，学会待人接物。因此，妈妈应该坚持对孩子进行礼仪教育，并不断强化他们言行方面礼仪习惯的培养和训练，使他们养成良好的礼仪习惯，懂得对别人尊重，懂得谦恭礼让，从而使人际关系融洽和谐。培养孩子的耐心是培养孩子节制品格的开始
　　在美国得克萨斯州一个镇小学的校园里，一个班的一些学生被老师带到空房里。然后一个陌生人走了进来，他给每个学生都发了一粒包装精美的糖果，并告诉他们：＂这糖果属于你们，你们可以随时吃掉自己的糖果，我要出去办点儿事，大约20分钟后回来。如果坚持到我回来再吃，将会得到两粒同样好吃的糖果。＂
　　面对糖果，部分孩子决心熬过那漫长的20分钟，一直等到这个人回来。为了抵制诱惑，他们或是闭上双眼，或是把头埋在胳膊里休息，或是喃喃自语，或是哼哼叽叽地唱歌，或是动手做游戏，有的干脆努力睡觉。凭着这些简单实用的技巧，这部分孩子勇敢地战胜了自我，最终得到了两块果汁软糖的回报。而另外那部分性急冲动的小孩儿几乎在陌生人出去的那一瞬间，就立刻去抓取并享用那一块糖了。
　　大约20多分钟后，陌生人回来，对那些能够克制自己的孩子进行了奖励。
　　耐人寻味的是，这个陌生人跟踪研究这些孩子20年，结果发现：那些能够为两块糖抵制诱惑的孩子长大后，有很好的学习品质、较强的社会竞争性、较高的效率、较强的自信心，能较好地应付生活中的挫折、压力和挑战。而经不住诱惑的孩子中有1/3左右的人缺乏上述品质，心理问题相对较多。他们的学习成绩不如前者优秀，社交时他们羞怯退缩，固执已见又优柔寡断；一遇挫折，就心烦意乱，把自己想得很差劲或一钱不值；遇到压力，就退缩不前或者不知所措。
　　这项研究表明，那些能够为获得更多的软糖而等得更久的孩子要比缺乏耐心的孩子更容易获得成功。这说明了自制力这项良好的意志品格是成功者的重要心理素质。妈妈在孩子的早期教育中，应该将孩子自控力的培养置于重要地位。童年的教育是培养节制品格的开始，＂延迟满足＂练习是培养孩子节制品格、提高孩子的自制力的重要方法。
　　所谓＂延迟满足＂，是指甘愿放弃即时满足的抉择取向，去等待一种更有价值的长远结果。＂延迟满足＂用我们平常的话来说，就是忍耐力和自制力。这种品质对于成功是非常重要的。在生活中，我们也会发现，那些事业有成的人，总是能够为了追求更大的目标，克制自己的欲望，放弃眼前的诱惑。把一个个小小的欲望累积起来，成为不断激励自己前进的动力。而那些一时冲动犯罪的人，大多不能克制自己的欲望，被冲动这个魔鬼所控制，最终做出害人害己的行为。
　　在家庭教育中，如果孩子想要什么，妈妈就立即满足，孩子会形成这样一种观念：自己想要的东西总是能够很轻易地得到。久而久之，就会导致孩子越来越任性、贪心，急功近利。而在孩子的成长中，孩子的生活并不会随时都有妈妈的呵护，所以最重要的是，妈妈应该设法让孩子懂得：世界不是以他为中心，因此，必须学会等待，学会控制自己的情感和行为。培养孩子的自我克制能力，培养他的理性思考和判断能力，是孩子今后能够取得成功的必要前提。如果一个人想光荣、和平地度过一生，他绝对有必要学会无论在大事小事上都要自我克制。
　　孩子的＂延迟满足＂能力的获得，并非一朝一夕、只言片语所能奏效。没有人天生脾气很好，不需要注意和修饰；也没有人天生脾气很坏，后天的修养对他无济于事。脾气是可以受到约束的，好的开始培养孩子的耐性，＂细水长流＂式的培养才能真正孕育出自控能力强的孩子。
　　妈妈在生活中要让孩子学会等待，对孩子的一些日常玩乐享受的需求给予＂延迟满足＂。最好让孩子做出适度努力后，再满足他的欲求。如果孩子想得到新衣服，就要学着自己洗衣服、刷鞋子、整理床铺。还可以采用积分制，每做一件值得鼓励的事，就给他加几分，累积到一定数量，可以让孩子获得想要的某种奖励。然而，延迟与否，延迟多长时间，都不是关键所在最关键的是妈妈要帮助孩子形成一种认识并最终成为习惯：任何愿望都必须通过自己的不断努力来实现，耐性越大，取得的成就越大。不能用粗鲁的方式教育孩子懂礼貌
　　《北京青年报》上曾登载了一则消息：一个15岁的少年因为环卫工人制止他乱扔纸屑，盛怒之下满口污言秽语不说，还对那位女清洁工拳打脚踢。此事在社会上引起了很大的反响，许多市民纷纷表示出极大的愤慨。少年如此蛮横，的确让人痛心疾首。在我们身边，这种不讲文明的人的确不是少数。我们经常能听见一些青少年朋友出口成＂章＂(脏)，张口一个＂妈的＂，闭口一个＂我×＂，而且满脸凶相。
　　鲁迅先生当年尖锐抨击过的＂上溯祖宗，旁及姐妹，下连子孙，遍及两性＂的＂国骂＂，竟然在一些未成年人的嘴里如同炒豆子一样噼啪乱跳，令大人们瞠目结舌。
　　孟德斯鸠说：＂礼貌是有礼貌的人喜悦，也是那些授人以礼貌相待的人们喜悦。＂文明的语言，礼貌的举止能够体现一个人的内涵和修养，也有助于一个人的健康成长和事业的成功。没有修养的青少年会以冷淡、不关心他人、言语不文明等方式伤害他人，毁坏自己的形象，相信这是每个妈妈都不愿意看到的。
　　妈妈是孩子最亲近最热爱的人，她对于孩子具有天然的权威性，她的所作所为容易被孩子认为是天然合理的，容易被孩子学习和模仿；由于孩子没有足够的知识经验，不会辨别是非，所以，他会对妈妈的言行不加选择地模仿。例如，他们不仅模仿妈妈的动作，而且模仿妈妈表达感情的方式，模仿妈妈的观点，甚至妈妈对人的态度和方式……
　　你是不是为了教育孩子懂礼貌，该打的也打了，该骂的也骂了，可是孩子就是没有一点长进？其实，不能抱怨是孩子没有进步，而应该思考一下妈妈教育孩子的方式是否得当，很多妈妈总以为＂用鞭挞以及别的奴隶性的体罚＂来管教孩子是最合适不过的，却不知道你的一言一行在潜移默化地影响着孩子，你用简单粗暴的方法教育他，又怎能奢望他以彬彬有礼的态度去对待他人呢？那么，具体来说,妈妈应该怎样培养孩子文明礼貌的好习惯呢？
　　1.改变自己对孩子的教育方式。对孩子尽量采取启发和开导的方式，多点道理少点责骂，治理洪水的方式是＂疏＂，而不是＂堵＂，教育孩子也一样。比如，孩子见人不会打招呼，你不能当着熟人的面就训导孩子。你可以回家以后对孩子说：＂那位叔叔是爸爸的朋友，下次再见到他，爸爸希望你可以和那位叔叔打个招呼。这样的孩子最惹大人的喜爱哦。＂
　　2.对孩子进行教育，告诉孩子要以善良之心看待与他人的摩擦，让他们明白谁都有冒犯他人的时候，而且随时都会发生不愉快的事情，使他们学会宽容他人的过失，不要为小事而生气、赌气。
　　3.严格要求，妈妈可以与孩子谈心，明确要求他们成为有教养的好孩子，告诉他们哪些言行是文明礼貌的、哪些言行是粗鲁无礼的。
　　4.及时纠正孩子说脏话的习惯。平时，一旦发现孩子说脏话，妈妈要及时帮助纠正过来。不说脏话是讲文明懂礼貌的第一步。
　　5.要求孩子礼貌用语。对孩子不愿主动向老师、长辈、同学问好，妈妈要及时给予纠正，教给孩子＂您好＂＂请＂＂谢了＂＂对不起＂等日常礼貌用语。培养讲文明、有礼貌的习惯是一个循序渐进的过程，不可能要求孩子在一夜之间就变得彬彬有礼，让孩子多与人交流。有时候孩子见人木讷扭捏，常给人一种没有礼貌的感觉，其实这是孩子的性格所致。这样的孩子一般都很害羞，怕见陌生人。妈妈应该多让孩子与人相处，比如家里来客人的时候让他主动给客人拿水果等。妈妈也可以多孩子和同龄人接触，培养其开朗自信的性格。