把自闭症女儿护送至高三毕业，老师妈妈还影响一批批学生投身特教

　　前两天，在大米和小米推送了《和自闭症女孩做同班同学是种什么体验？毕业后，6名普通高中生写下的回忆让人深思！》一文后，很多人都表示被这个融合故事暖哭了。
　　也有人好奇，作为一名老师的妈妈柯茜，是怎么获得这么多普通学生支持的，就是因为当老师的＂特权＂吗？一路在普校从幼儿园读到高中后，亦然现在又过着怎样的生活呢？
　　带着同样的疑问，大米和小米编辑去到了汕头，去到了亦然曾就读的学校，带来了今天的文章。
　　01
　　比率高达1％至2％
　　学校老师、校长却不知道何为自闭症
　　第一次带女儿到康复中心训练，柯茜站在教室外默默流泪，＂有点可耻的是，当时看到康复中心有这么多自闭症孩子，我心里竟然莫名安慰了许多。＂
　　事实上，自闭症并不罕见，根据世界卫生组织统计，自闭症孩子的比率高达1％至2％，但即便这样高的比例，社会对于这个病因未明的群体依然普遍误解或陌生。
　　柯茜和女儿亦然
　　在生养女儿之前，柯茜的人生顺遂，从小得父母宠爱，被哥哥们照顾，大学毕业后又与青梅竹马、意气相投的李先生步入婚姻殿堂，工作也遂心愿，就在离家不远的中学。
　　但是当女儿被诊断后，她的人生突然拐向了另一个超乎预期的方向，原本熟悉的、岁月静好的世界，竟然需要莫大的勇气去对抗、去面对。
　　柯茜始终记得，小时候带亦然出门的各种狼狈：在超市排队排久了，亦然就开始大哭大闹，开着摩托车带她的时候，她会半路就要跳下来。
　　＂家长很狼狈，再加上旁边每一个路人奇怪的眼光盯着你，是真的很崩溃。＂柯茜说。
　　更艰难的挑战在孩子入学道路上，尤其是上小学后，学校校长、老师都没接触过自闭症，状况百出的亦然被一再委婉劝退。柯茜和丈夫只能厚着脸皮，请求＂试试再试试＂，就这样坚持了9年。也是在这个过程中，他们终于遇到了越来越理解、接纳亦然的校长、老师和同学。
　　＂了解是理解的前提。＂柯茜逐渐意识到，亦然与外界相处的挑战，一方面来自于她自身的障碍，另一方面来自社会对这个群体普遍的忽视和不理解。
　　因此，从很早开始，在柯茜的人生中，就已经多了一项天然的使命——让更多人看见和了解自闭症。
　　02
　　作为老师的＂特权＂
　　在汕头聿怀中学这所百年老校里，柯茜属于很受学生欢迎的那一类老师。
　　她好像就是为这个职业而生。回忆起她的语文课，许多被教过的学生都能眉飞色舞地讲述出那些记忆深刻的场景，因为她的语文课总是生动、风趣、多样化，让人充满参与感。
　　有了一个自闭症孩子后，柯茜没有放弃工作，但她的教育观念也发生了变化。比起以前，她更能接受学生的＂不能＂，更乐意花功夫了解学生们的所思所想，而不仅仅是成绩。
　　柯茜在阅读学生的作文
　　柯茜办公室的老师们，关系也非常好，大家总是互帮互助。有她们搭一把手，柯茜得以有更多时间和精力放在照顾亦然上。
　　而柯茜的自闭症科普倡导，正是在这样良好的互动关系中开始的。
　　柯茜从不介意向学生们分享亦然的情况，但凡她教过的学生，都知道，柯老师还是一位自闭症孩子的妈妈。
　　学校的很多活动，柯茜会主动参与、合作，加入包括自闭症在内的特殊需要群体关爱主题。
　　课上，柯茜会设置相关的话题讨论，引导学生们把视角放到残障领域里去。校外的很多自闭症公益活动，柯茜会鼓励大家参加，她自己也会身体力行，带着亦然和学生们一起参与。
　　很多学生回忆，他们对自闭症等特殊需要人士的关注，在这些活动中朦胧开始。在他们之前的普校学习经历中，通常没有机会接触到同龄的残障孩子，以致于很多人无法将庞大的残障人口数据，和他们所看到的现实联系起来。
　　＂哪里来的那么多残障人群？他们去哪里了？＂很多学生都曾问过柯茜这个问题。
　　03
　　＂当你是社会的多数人＂
　　＂当你是社会少数人的时候，这时考验你的是勇气，而当你是这个社会多数人的时候，考验你的，是包容。＂
　　在今年21岁的大二学生周轩心里，高中语文老师柯茜的这句话，是他如今行走社会的座右铭。
　　他自称是柯茜的死忠粉。初中时，周轩一心要读金融，但是上高中后，柯老师给他们的世界打开了另一扇窗口，让他们看到了这个社会上包括自闭症在内的特殊需要群体。
　　在高强度的高考备战生涯中，他们能在柯老师的课上，讨论如何跟包括自闭症在内的特殊需要群体共处，还有公益的价值和可持续......他因此相信，自己是能改变什么的。
　　用周轩的话来说，在柯茜一遍遍＂洗脑＂下，他逐渐对自闭症有了初步认识，由此拓展到对社会弱势群体的关注。
　　而他入门后，对弱势群体中的老年人产业产生了浓厚兴趣，高考后，周轩以第一志愿进入了广东财经大学就读社工专业。
　　在聿怀中学，柯茜和女儿的故事也成为了其他老师们授课育人的素材。
　　跟柯茜同办公室的一位老师说，她其实并不算真正地了解自闭症，但是她很幸运遇到柯茜这位自闭症孩子妈妈。
　　＂当老师当久了，会有个弊端，什么都要求越来越快，对学生也是。＂而她能从柯茜身上看到温和又坚定的、永不怠倦的耐心，这是她需要不断学习的一种品质。
　　受柯茜影响，现在她课上组织的很多活动，也都会聚焦残障群体。
　　同样是跟同学们讨论《奇迹男孩》，这位老师从普通大众的角度告诉她的学生，＂作为普通人，当我们被突如其来的一声大叫、一些奇怪的行为惊吓到，不必为此羞愧不安，因为恐惧是本能，但冷静下来后的思考和应对才是最重要的。＂
　　04
　　＂当特殊需要孩子老师和普通孩子老师，没什么不同＂
　　今年26岁，已经当了3年自闭症康复老师的潇潇也曾是柯茜的学生。
　　在她高三那年，柯茜成了他们班的语文老师。最初，潇潇知道柯老师家里藏有很多书后，羡慕不已，一次她跟柯老师说，＂你的女儿好幸福啊，可以看这么多书。＂
　　那时候，她还不知道亦然的事。
　　之后，相对轻松的语文课上，柯茜会给他们播放《雨人》《请叫我第一名》之类的电影。如果有学生感兴趣，柯茜还会坦然地跟大家分享关于亦然、关于自闭症人士的相关话题。
　　柯茜的学生潇潇对自闭症的认识，从完全陌生到渐渐熟悉，而她心中关于未来的职业方向也慢慢成型并越发坚定。
　　高考后，潇潇不顾父母家人的反对，进入重庆师范大学就读特殊教育。
　　现在，潇潇已经当了3年的自闭症儿童康复老师。但父母偶尔还是会抱怨她的工作太辛苦，希望她去普通学校当老师。
　　＂对我来说，当特殊需要孩子的老师和当普通孩子的老师，没有什么不同，在我眼里，他们就是孩子。＂潇潇说道。
　　柯茜跟很多学生毕业后都依然保持亦师亦友的紧密联系，她也一直关注着潇潇的发展情况，而现在，她很骄傲的是，潇潇已经是一位非常优秀的自闭症儿童康复师。
　　柯茜说，高中时潇潇就是一个非常认真、独立，有爱心、有想法的女孩，作为老师，她并不能替像潇潇一样的孩子做决定，只是让他们看到更多的可能和选择。
　　而对2012届的毕业生思琳来说，柯茜＂为这个社会特殊需要人士服务＂的理念，对她的影响是后知后觉的。填报志愿时，思琳在众多专业里选了社工专业；大学实习时，她选择去了一家自闭症公益机构，毕业后，她去到了四叶草自闭症家长支持中心，两年后，她去了一家公立学校当资源老师。
　　05
　　如果自闭症三个字是一种不幸的话，
　　就让不幸止于这三个字
　　从教二十多年，柯茜从未对这份职业有过倦怠感，甚至可以说老师这份工作是柯茜生活的某种平衡剂，让她可以在两个世界中，汲取养分和能量。
　　也因为这份小小的讲台，她做到了一些家长渴望去做的事，让更多年轻人了解并参与改变自闭症人士的生存环境。
　　前段时间，在课上跟同学们讨论《奇迹男孩》这部影片时，柯茜谈到了自己的女儿亦然。
　　在普校念完高中后，她放弃了高考，没有上大学。
　　如今24岁的亦然，还是跟以前一样，两条小辫子搭在肩上，每天在家忙碌自己的事：画国画、写书法、办画展，为心爱的偶像建贴吧、做应援图文，还有准备去马来西亚见偶像的相关事宜（她也确实见到了），偶尔会去妈妈朋友开的手作馆工作 ......
　　柯茜比较满足的是，亦然现在对陌生环境的适应能力改善了很多，情绪也越来越平和。
　　周末，他们一家会像很多普通汕头人一样，去茶餐厅吃顿早茶。
　　柯茜很少会为几年以后的事焦虑，＂如果不能给孩子一个确定的未来，何不如先想想今晚吃什么？＂
　　作为一名老师，也作为一名自闭症孩子的妈妈，在柯茜心中，一直设想有这样的未来：
　　有更多的＂星儿＂通过早期的康复干预后与其他小朋友一样进入普通学校学习；
　　有更多的普通老师和学生能愉快地接纳与众不同的＂他＂＂并懂得和＂他＂相处；
　　有更多的家长乐于鼓励自己的孩子为特殊同学提供必要的帮助；
　　将来，社会上还会有更多更多的人了解自闭症、并愿意给予他们足够的支持和理解......
　　自闭症孩子上大学
　　是很多家长的梦想
　　那为什么亦然高中毕业后
　　却没有再继续上学了呢
　　妈妈的育儿理念又是什么
　　这二十多年来
　　她是如何做自闭症孩子妈妈的同时
　　也过好了自己的生活呢
　　下期
　　让我们一起
　　走进＂追星少女＂和＂佛系妈妈＂的生活
　　采写| 小熊 编辑|当当 主编|潘采夫