如何说孩子才会听？懂得图优效应，让亲子沟通更加轻松

　　上周六接老大放学，发生了一件让老师和我特＂尴尬＂的事情。
　　学校为了培养孩子阅读英语书的习惯，推出了一个打卡活动月。要求在朋友圈每天打卡，然后在学习群接龙，坚持30天就可以获得一个小徽章和奖品。活动一开始的时候，英语老师特意嘱咐孩子别忘了回家打卡。
　　班级打卡活动月
　　结果，第二次一上课，他就问老师要小徽章。他认为，只要回家阅读了，就可以得到了。老师无奈之下，只好给他一遍又一遍讲活动规则，可他就是听不进去。放学的时候，我去接他，还在那一直缠着要小徽章，就是不走，老师在旁边站着很尴尬。
　　＂你知道什么叫坚持吗？＂我蹲下来，看着他。
　　他摇了摇头。
　　＂坚持，就是你每天早上睁开眼睛，起床、刷牙、背着书包去上幼儿园。坚持就是妈妈每天早上起床、洗刷、收拾打扮、开车去上班。从周一到周五，我们每天都上学、上班，哪怕下雨了，也不能停下。你也不能因为不开心了就不去上学，这就是坚持。＂我跟他解释道。
　　＂学校规定坚持打卡30天才能得到小徽章，你才做了7天，离30还有一段从家到学校的距离，这个距离够远吧？所以，你还得努力。＂
　　孩子不懂坚持的含义
　　他停止了哭闹，若有所思：＂如果想要一个玩具，妈妈不给买，我是不是得坚持要呢？＂
　　这孩子，学会了活学活用。
　　＂如果坚持无果的话，可以放弃，比如好好吃饭和喝水这些事情，必须坚持。明白了吗？＂
　　老师在旁边看到孩子情绪缓和了，放下心来，她说：＂很多家长讲道理孩子都是不听的，最后直接拖走了，孩子真听你的话。＂
　　其实，放在以前，我也不会跟孩子好好沟通。除了讲道理，不会使用别的方法。原本以为讲道理孩子能听进去，结果，说上100遍，还是听不进去。后来，我不断反思失败的原因，慢慢懂得，是我们跟孩子的沟通方式出了问题。日常生活中，父母最容易进入的沟通误区。 父母不会说话的表现，你中招了吗？
　　1、 喜欢只说不听
　　有说有听才是交流的良好互动，但是，在日常，我们是不是只顾着自己说的痛快呢？很多父母认为：＂小孩子那么小，懂什么呢？＂＂大人说话，小孩不要插嘴。＂在一次次拒绝中，孩子感受到了冷落。
　　其实，现在的孩子接触的事物比我们想象得多。思维和眼界也很开阔，在很小的时候就有自己的独立想法。否定孩子的想法，是对孩子极大的不尊重。等他长大的时候，你想让他说，他也不会说了。
　　《如何说孩子才会听， 怎样听孩子才肯说》一书中写到：如果家长能真正倾听孩子的叙述，孩子就能容易地表达他们面临的困境。有时候，孩子需要的是我们能与他们产生共鸣。
　　真正的爱是双向交流。成熟的父母会懂得倾听孩子内心最真实的想法。哪怕想法荒诞，也微笑着鼓励，支持孩子的创造力和好奇心。
　　2、喜欢建议
　　美国家庭治疗大师萨提亚曾经说过：＂当孩子确实有错误需要纠正时，充满慈爱的父母通常会采取很坦诚的办法，询问原因，倾听孩子的心声，给与关爱和理解，同时体会孩子的感受。最后，利用恰当的时机，在孩子自然地想倾听时，给他们讲道理。
　　而我们最常做的就是，喜欢巴啦啦给孩子提建议。因为父母常常认为自己走过的路比孩子多，经历的事情多了，经验自然比孩子丰富。总喜欢以过来人的身份自居，以权威压制孩子的想法。在孩子做错事的时候，首先想到的不是找出原因，而是心急火燎地说你该怎么做。
　　3、喜欢否定
　　曾经在小区见过一个这样的情景，孩子想去玩泥巴，妈妈看到了，说：＂不行啊，玩泥巴太脏了，很多细菌，弄得到处都是，衣服弄脏了也不好洗…＂结果，孩子又哭又闹，非玩不可。妈妈怎么解释都没用，最后直得妥协。
　　从心理学角度来看，有个现象叫＂保护性撞墙＂。什么是保护性撞墙？就是给孩子充分的探索机会，让孩子自己做选择和决定，同时允许孩子承担自己选择的结果，但在孩子磕磕碰碰的整个探索过程中，父母要扮演好观察者、引导者和保护者的角色，向孩子指出探索对象可能存在的＂危险＂。
　　经常说＂不＂，其实并没有什么作用。你以为一个危险的事情，在孩子看来，并不认同，好奇心驱使他一往无前。因为对孩子而言，＂不＂和＂好＂是一个意思。他先看到的是你的表情，而不是你的声音。
　　上面说的这些都是父母平时在跟孩子沟通时，经常不知不觉而犯的错误，不管哪种情况，都会导致沟通出现障碍，你说了孩子不爱听，你想让孩子孩子说，孩子不爱说。那么，孩子到底喜欢听什么样的话呢？ 孩子喜欢听什么样的话？什么样的话对孩子有吸引力？
　　心理学家让.皮亚杰经过研究发现：七岁之前的孩子以具体形象思维为主。也就是说，幼儿的思维，需要看到具体的物体，才能联想到实际含义。即便是在7-12岁的具体运算阶段，虽然思维开始向抽象思维转变，但是具体思维仍然在他学习新知和跟人交流时发挥着重要的作用。
　　比如说孩子在桌子上看到了一个闹钟，他看到时针和分针都在运动。他看不懂时间，让他好奇的是有什么东西在让针在不停运动呢？下一秒，这个表可能就被拆的七零八碎了。这也是为什么幼儿喜欢拆玩具，家里的玩具，尤其是能动的、发声的，他都想拆开看看里面有什么。
　　卡尔恩卡曾经做个一个儿童形象记忆与非想象记忆的实验。实验过程中，他让3-7岁的幼儿记住三种不同材料的物体。第一种是10个幼儿熟悉的具体物体，第二种是幼儿熟悉的物体的词语，第三种是10个幼儿不熟悉的物体的词语。
　　幼儿靠物体的形象记忆
　　实验结果显示：幼儿对熟悉物体的记忆效果好过熟悉物体的词汇，对那些不熟悉的物体的词汇，明显记不住。为什么会有这样的差别的？对熟悉物体的记忆，依靠的是物体形象、直观、鲜明的特点，这给幼儿留下深刻的印象。
　　美国麻绳理工学院大脑与认知科学家Laure E .Schulz也做过一个实验，证明孩子思维的直观性和简单性。试验人员把一群1岁左右的婴儿带到实验室，在他们面前摆放了一个装着小球的透明箱子，箱子里面放了两种不同颜色的球。篮球是圆的，一捏就响。黄球连着一个小喇叭，捏不响。试验人员拿出蓝色小球，在孩子面前一个个捏响。然后，又拿出黄色小球，让婴儿用手去捏，他们惊讶了：球怎么不响呢？
　　所以，幼儿时期，孩子的思维是抽象化和简单化，不懂深入复杂的思考。家长给孩子讲道理并没有什么用，你会发现他根本听不进去，或者像金鱼一样，只有7秒钟记忆。带有画面感的物体和场景，能引起孩子巨大兴趣。
　　了解了孩子的生理特征，我们在跟孩子对话时就能做到心中有数。尽量用直观、形象的语言给孩子交流。用适合孩子的交流方式，可以帮助我们轻松打开＂脑洞＂，直击内心深处，带给我们轻松沟通的成就感和自信心。 如何利用＂图优效应＂，让沟通更轻松
　　心理学上，有个＂图优效应＂，指的是人的大脑，在看到文字和图像时，吸收程度是不一样的。大脑对文字的处理加工只有一次，而对图像的处理加工有两次。对形象生动的图像处理效率更高。原因在于，大脑皮层的四分之三神经元都用于处理视觉信息。因此，我们在跟孩子进行交流时，利用＂图文效应＂，可以大大提高沟通效率。
　　首先，把空洞抽象换成生活实例
　　就像我在文中开始提到的跟孩子沟通技巧，没有像以前一样讲道理、吼叫、呵斥、否定。而是用具体的生活实例告诉他什么叫坚持。利用他上学和我上班的案例，这些都是他最熟悉、每天可见的，因此，理解起来就比较容易。
　　很多父母抱怨工作太忙没有时间跟孩子交流，其实，生活中到处是学问。比如说孩子一个劲想去厨房探索，相信大部分妈妈是反对的，把厨房列入禁地。在日本和美国，＂厨房教育＂就非常流行。美国还有9岁孩子主持的美食节目，日本也有专门的＂厨房学校＂。在厨房，可以提高孩子的学习能力、安全感、自信心、独立性，让他们体会到劳动的辛苦，珍惜一食一餐。
　　所以，你跟孩子说：＂谁知盘中餐，粒粒皆辛苦＂，不如让他在厨房亲子做一顿饭，来的教育意义更深刻。
　　其次、把长篇大论换成言简意赅
　　美国知名教育专家乔安娜.法伯曾经说过，幼儿的大脑只能记住10秒的话语，和小孩说话，最好简洁扼要，并且以两句为限。这就给喜欢长篇大论的父母提出警示，你说那么多，孩子根本记不住。
　　随着孩子越来越大，记忆能力和理解能力发展的越来越高阶。很小的时候，只能听懂 ＂一步指令＂，慢慢的，开始向＂多步复杂指令＂发展。说的具体一点，就是一岁左右能够听明白 ＂一步指令＂、两岁左右听懂＂两步相关性指令＂、三岁是＂两步非相关性指令＂、四岁是＂多步复杂指令＂。
　　举个例子来说，假设我们现在要带孩子出门，希望孩子整理好玩具，然后穿上衣服、鞋子。
　　对于1岁多的孩子来说，你可以说：＂乖，帮妈妈把玩具拿过来。＂这就是＂一步指令＂。
　　如果孩子已经2岁＋，这时候可以说：＂乖，把玩具拿过来，放进盒子里＂。这就是＂两步相关性指令＂。之所以这两步具有相关性，是因为拿过来玩具之后必然要放在一个地方，放在哪里呢？放在盒子里。孩子能够听懂它们之间的关联。
　　到了3岁＋的时候，玩具恰好在门口放着，你可以说：＂乖，帮妈妈把积木拿过来，然后关上门，好吗？＂拿玩具和关上门有关系吗？没有！所以是＂两步非关联性指令＂。
　　到了孩子4+以后，就可以下达多指令了，这个时候，你可以说：＂乖，帮妈妈把门口的玩具拿过来，顺便关上门，放进盒子里之后，穿上衣服和鞋子，我们就可以出门了。＂这是＂多步复杂指令＂，需要注意的是，我们在说的的时候尽量用短句，言简意赅。多步指令可以分多次下达，孩子更容易记住。
　　很多孩子认知和社交发展的能力达不到，而我们总是＂想当然＂认为他可以，所以在交流的时候总有很多越不过去的＂坎＂。
　　最后，把批评教育换成故事思维
　　美国实验心理学家斯蒂芬.平克曾经说过，孩子更容易接受故事传达的经验教训。父母给孩子讲一通道理，不如讲一个故事，让孩子印象更深刻。
　　现在孩子从小就开始读很多绘本。我发现，孩子通过读绘本中的故事，不但能提高认知，还能培养好的生活习惯。比如孩子不爱刷牙这件事情，我也经历过孩子刷牙难题。最开始的时候，我给孩子准备了精致的牙刷、牙具，并告诉他，不刷牙的后果。结果他只坚持了几天就不管用了。
　　后来，我买了基本关于刷牙的绘本，《鳄鱼怕怕、牙医怕怕、》、噼里啪啦系列的《我去刷牙》、《谁是蛀虫的朋友》，陪他读完之后，他就明白了不刷牙的后果。一想起绘本中的图片和看牙医的场景，就不自觉地去刷牙了。有的时候，到了时间还提醒我该刷牙了，去医院检查牙齿也很配合。
　　除了绘本，我们平时可以自己编故事。人和动物的最大区别是，人类有创作故事的天赋。什么时间，在什么地方，发生了一件什么事情，过程是怎样的？你看，讲个故事，其实很简单。
　　美国纽约大学心理学家杰罗姆.布鲁纳说，这是孩子们认识世界和了解世界的唯一方法，他们没有能力用因果关系来解释事物，所以，他们把各种现象都看成故事。