作业对孩子到底意味着什么，学霸和学渣又是怎么一回事？

　　近年来频频听说家长因为辅导孩子作业，爸爸＂心机梗塞＂，妈妈＂子宫肌瘤＂。看起来＂作业＂仿佛就是一颗定时炸弹，有它在的地方随时都可能成为战场。那么，作为家长的我们要想完好无损地在这场战争中＂活下着＂，就需要修炼成拆弹专家，我们非但不能引爆它，还要想办法去化解它，问题是我们该如何化解呢？还有一些父母很困惑，都是一个爹妈养的孩子，为什么家里的孩子一个是＂学霸＂，啥心也不用操，一个却是＂学渣＂，学啥啥不会？如果您也有如上困惑，希望我接下来文字能给您带去一些启发和思考。
　　老规矩，先从我的童年故事开始。
　　从小到大我的父母从来没有管过我的作业，我有作业吗，有多少，要写多久，不完成会得到什么惩罚，他们一概不知。
　　在我的记忆中，小学期间，大部分作业都能如期完成，也有完不成的时候，还有自己主动多做的时候。记忆里放假期间很多时候，我也是一直贪玩，作业也是留到快开学才开始动笔，大部分都能完成，也有偶尔完不成的时候，完不成的时候就会生出很多办法去忽悠老师，有时候实在没办法忽悠，就认栽，接受惩罚。但整个小学期间我的成绩一直都不错，也从来没有觉得做作业是件多么痛苦的事，就觉得这是件自然而然要去完成的事。甚至有一件我被老师扣在学校补作业的事儿到如今都觉得是一件有趣的事儿。大概是二、三年级的时候，有一天，我们班有几个人没有完成作业，我就是其中一位，老师放学后把我们留在学校补作业，把我们锁在教室惩罚我们。我们很快补完了作业，但是出不去，只能等老师来开门，可是天都黑了老师还没来给开门。我们几个一商议认定老师把我们给忘记了，马上决定扒窗户出去，大家开始分分行动。大家都顺利扒了出去，只剩下我出不去，我由于头太大，头被卡在窗户栅栏相邻的两个铁柱间了，大伙都开始笑起来，我也苦笑起来。很快大家开始想各种办法想把我弄出去，我试了所有的铁栅栏，都出不去。无奈，同学们开始站在我的两边，分别用力使劲往两边掰卡住我头的铁柱，大家一起使力，我的头终于出来了……从那以后每逢下雨我都会唱：＂大头大头，下雨不愁，人家有伞，我有大头……＂
　　小时候，我的父母他们真的很忙，根本无暇顾及孩子们写作业的事儿。我和姐姐都是这么长大的，我们都获得了充分的自由，除开学习我们几乎每时每刻都在一起玩耍。然而我和姐姐的学习成绩却截然相反，我一直成绩优异，姐姐却一路成绩垫底。这让我看到每个孩子的天赋是不同的，同为孩子，我的姐姐绝对是向上向善的，因为她比我努力一百倍，她勤奋、踏实、认真，她非常努力的想学习好，作业完成的都非常认真，而我显得会比较滑头。姐姐初中就辍学了，因为不管如何努力都没办法成为一名＂好＂学生。爸爸妈妈不想让姐姐辍学，一直鼓励姐姐起码读完初中，随便上个职高啥的都行，每天跟姐姐谈心沟通，直到有一天姐姐哭着对爸爸妈妈说：＂我每天在学校就像在地狱，我恨你们生了我！你们为什么不把我生的跟妹妹一样聪明！＂。
　　姐姐辍学后学了她喜欢的裁缝，后来辗转去过很多地方打工上班。我上高中的时候，姐姐对我说，她现在上班就像在天堂，我看着她的笑脸，真为她感到高兴！姐姐的天赋不在学习数理化上，而在动手能力上，在精细手工艺术上，在语言表达的精准把控上。现在，姐姐做着自己喜欢的工作，觉得很有成就感，也算是欣慰。
　　我试图去弄明白在学习这条路上，到底哪里出了差错导致姐姐如此努力却如此挫败？我仔细对比了她的老师和我的老师，我发现我的老师普遍和蔼可亲，好商好量。他的老师普遍过分严厉，忠爱体罚。她整个小学时期的数学老师后来在我上五年级的时候也教了我，他曾在班级里当着所有人的面说过这样一句话：＂都是一个爹妈生的，你姐姐根本没法跟你比！＂可想而知，我的姐姐每天在数学老师那里得到的是什么。而且，我的数学情感在这个老师教我的期间也毁得所剩无几！这个老师，非常严厉，学生做的不好就严厉的批评，非常喜欢冷嘲热讽。每天数学测评排名，每天上午最后一堂课都是测评，测评提交后，合格才能回家吃饭，不然就留校直到快没时间吃饭了才放你回家。要不是瘦死的骆驼比马大，我估计跟姐姐的命运也差不了多少。姐姐本身不算聪明，再碰上这么个班主任，一教就是六年，也真真是苦了我的姐姐。而我的爸妈忙于生计，无暇顾及，没有人能有效帮助姐姐，姐姐终于在年复一年的打击中承认自己不行，认定自己不行。
　　我一直强调父母想要孩子按时完成作业、取得好的成绩，这期待没有错，几乎全天下的父母都有这样的期待。可是为什么有些父母的期待可以达成，有些父母的期待无法达成呢？根本原因在于父母们教育手段的不同。那么是什么在影响着我们的教育手段呢？你思维的底层对孩子的看法、观点和立场（统称＂儿童观＂）影响着你对孩子的养育行为；你能否＂看见孩子＂影响着你对孩子的养育行为。而养育行为也就是教育手段直接决定这你的教育期待能否达成。
　　根据我与姐姐的成长经历，我来谈一谈我们应该树立的科学、积极的儿童观是什么，我们看到的孩子是什么样的，我们的养育行为的方向该如何。
　　儿童观：孩子贪玩很正常，每个孩子都爱玩儿，爱玩是孩子的天性。作业和学习是儿童自己的事情，儿童天性向上向善，懂得自尊自爱，他们能管理好自己的事，只是有时候不够成熟。每个孩子的天赋是不一样的，他们所需要的条件和帮助也不一样。
　　看见孩子：孩子面对自己的作业和学习是有责任心的，会想很多办法去使老师和家长满意。作为一个学生，孩子都想学习好，都想得到老师、同学和父母的认可。
　　养育行为：养育行为应因孩子而异，在爱与自由的前提下，去给不同的孩子提供不同的条件和帮助。爱孩子不是控制孩子，但需要足够的关注孩子；给孩子自由不是放任不管，而是在孩子需要帮助的时候给予援手；即：有求必应，即时满足；不求不应，安住自身！当孩子不幸遭遇不好的老师的时候，父母要给予孩子更多的心理能量，以疗愈孩子受到的心理伤害。如果实在不知道怎么做，怎么引导，那就单单给孩子爱和自由吧，因为什么也不做也比做的错好的多。
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