顺义海淀家长刷爆宝妈圈，清华校长点出这才是竞争力的关键

　　写在前面
　　从A型学生到X型学生
　　近几年来，家长们对孩子的学习紧张程度是日渐提高。
　　从之前的《我是一个妈妈，我需要铂金包》，再到魔都保姆，还有现在的海淀家长、顺义妈妈，都可以看到妈妈们对孩子学习的关注程度。
　　由两个经济学家撰写的love,mony,parenting（爱，钱，养娃）中提到：
　　从经济学角度来说，一个社会越是贫富差距大，胜者通吃败者穷死，越是教育回报大，而优质高等教育资源非常稀缺，父母就越可能＂主动推娃＂。
　　反之，父母就越可能推崇＂自由快乐教育＂。
　　诚然，在每一秒都在飞速发展的社会，我们谁都预料不到未来会发生什么。
　　再加上教育资源的分配，优质网课、随手可得的资源、到处可见的培训机构教育机构。
　　基本上，只要不是太穷的家庭，想让孩子接触优质教育，在这个时代都不是难事。
　　中国孩子的学习成绩，就跟中国乒乓一样，放眼国际毫无压力，但是经常在国内比赛中最为激烈。
　　为了能更突出重围，双语发展已经是基本，琴棋书画至少会一样，小众才艺各大比赛，能参加的项目都去参加，能发展的方向都去发展。
　　这类学生清华大学前任校长陈吉宁校长称他们为＂A型学生＂：
　　＂这些学生从小学到高中一直学习都很好，而且很多人在清华大学的课程还能继续得A。＂
　　但是，陈校长认为中国需要是新型学生——＂X型学生＂。
　　越了解世界发展，越在乎学生的创造力
　　＂X型学生＂的解释听上去非常的虚无缥缈，很难落地：
　　愿意冒险，勇于尝试新鲜事物；他们渴望提出自己的问题，而不是简单地解决教科书里的问题。那些最具创意的想法和富有创造性的新方向都来自这些X型学生。
　　说完一轮之后，我们只会觉得好像知道了什么，却又没get到什么。
　　我们再看纽约大学教授Cathy Davidson在2012年出版的Now you see it:How Technology and Brain Science Will Transform Schools and Business for the 21st Century （现在你看到了：科技和脑科学发展将如何给21世纪的学校和商业带来的转变）中的一个观点：
　　＂现在的小学生，大概有2/3会在将来从事目前尚未发明出来的工作。想要在变化如此快速的世界蓬勃发展，创造性地思考和行动的能力变得前所未有的重要。＂
　　如此结合来看，我们能得出一个想法：创造力从此再也不是一个＂虚词＂，它变成了一个需要孩子实打实拥有的能力，就像阅读能力，解题能力，思考能力一样。
　　创新不再是科技人员或者科学人员才需要考虑的事情，现在他关乎到每个孩子将来能否顺利地适应世界发展，不被淘汰。
　　其实就现在我们的经历而言，就已经知道世界在快速变化。以前很多的职业在现在都消失了，出现了许多我们想都未曾想过的新兴行业，还有一些前景不明的行业。
　　现在的高技术人才对创新能力的重视，facebook创始人扎克伯格投资的ALTschool让孩子用创意解决真实存在的问题；
　　获得比尔盖茨和谷歌投资的Khan Lab School利用新科技将创造力重新加入教学当中；
　　硅谷实验学校Bullis Charter School将硅谷创业创新精神，以及全人教育发展理念，融合
　　这些都让人感觉到，越是了解世界发展的人，越在乎创新能力能带来的创造价值。
　　解决孩子的＂学习有什么用？＂
　　当孩子自发地想要去解决一个问题时，他们会主动地、不断地去学习新的知识。就好像他们很多小学生在做的王者荣耀游戏攻略，真的是无比详尽。
　　回到我们的学校学习上来说，我们的学习就是为了解决问题，学习上的，生活上的，工作上的，日常上的。
　　那么为什么我们的孩子还觉得学习没有用，因为他们能接触解决的都不是实际的问题。
　　学科间的独立、学习与社会的分离，让孩子误以为学校里学习的知识，只能停留在学校的作业上和试卷上。
　　萨尔曼在《翻转课堂的可汗学院：互联网时代的教育革命》书中说了一件事：
　　在他还是对冲基金分析师时，他运用美国八年级的代数课程中的内容，从一家公司公开的销货成本数据中算出了不公开的机密数据边际成本，让对方春藤盟校毕业的首席财务官非常疑惑和尴尬。
　　这就是瑞士奶酪式学习带来的后果。
　　表面上看上去是完整的，事实上底下千疮百孔。考出80、90分的分数，意味着还有10分的基础知识没有掌握。长年累月积累下来，是10的倍数增长。
　　我们快速地学习知识，通过了考试就当自己掌握了，实际上获得的知识是非常浅显的。
　　即便学习了很有用的知识，之后仍然会将其丢在一边，抛在脑后，想不起来用。
　　我们让孩子拼命学习争取接触最优秀的师资力量，却忘了好好利用这些师资力量，让学习流于表面。
　　培养创造力，将学习重新进行连接
　　少儿编程之父麻省理工学院教授米切尔·雷斯尼克，就在他的书《终身幼儿园》中提到了一些培养创造力的想法，这种模式可以融入到我们的学习当中，也可以融入到我们的日常生活当中，而不需要特意划出时间培养：
　　·自主探索，鼓励＂捣乱＂
　　大多数人认为，想象是在头脑中发生的，但是双手同样重要。
　　在平常挑玩具的时候，把玩玩具的主动权交给孩子，尽可能选择一些积木、手工材料、串珠等以孩子为主导的玩具。
　　而不是限定了只能这样玩的电池玩具，例如按下就唱歌、按下就闪闪发光的。
　　买回来的东西和玩具，也不要着急告诉孩子怎么玩。放手让孩子自由地去探索也好，去摸索，多留点时间给孩子自己去捣鼓的机会。
　　在玩的过程中，就是调动他们所学的知识，知识间共同作用使他们能快速了解到如何使用或者学习一个完全陌生的东西。
　　鼓励他们将自己千奇百怪的想法记录下来，记录在本子上也行，用画画的形式也行。
　　记下来即便现在看上去天马行空，即便用不上也能留下一个非常好的回忆。
　　·从简单的开始做起，不要害怕尝试
　　从简单的开始尝试是最显而易见的，但也最容易被人忽略的。
　　一上来就让孩子学习奥数，一上来就让孩子接触分级读物。变成了投入高昂的成本，耗费大量的资源，却并不高效的学习。
　　能将课本里的公式和题目原理搞明白，能将英文课本上出现的单词、语法、句式吃透，能将语文课本中的词语表达和感情表达，作者的背景，主题学习，课文再创作或重新撰写，都能让孩子有所收获。
　　不要惧怕花在简单的知识上的时间太多，只有将简单的基础的知识学会运用，就是最好的衔接
　　教育。
　　·强调过程，而非结果
　　试下一想，只是简单地背下公式，套用在常见的题目上，和了解公式背后的原理，哪个记忆更深刻。
　　背下厚厚的英文单词书，和从日常中积累词汇，培养足够的语感和输入，哪个英语更流畅。
　　就考试而说，如果只是简单的关注试卷上的成绩，是对试卷本身的浪费。
　　成绩高低背后有很多的原因，刚好切中复习重点，填错答案，走神漏了一道题……过分关注成绩反而会降低孩子的自信心和误导他们关注的重点。
　　重要的是能从这张试卷上看出漏洞在哪，看出我们需要加强的地方，减少出现瑞士奶酪式学习的后果。
　　·学会与朋友分享，父母作为协作者参与
　　朋友也好，同桌也好，当孩子与他们分享的过程中，就是产生新思想，产生新火花的时候。所以当他们有什么新的想法可以鼓励他们和朋友去分享讨论。
　　家长有时候会过度介入孩子的学习，告诉他们该做什么，或者急着向他们展示正确做法。有些家长却什么都不参与。
　　在这两个中找个平衡点，就是大人和孩子在真正意义的协作。
　　当双方共同努力时，每个人都会有很大收获。亲子关系也得到了了加强，父母和孩子对彼此的能力都会有新的尊重。
　　结 语
　　创造力始终不是一个神秘的事情。
　　一旦孩子的创新思维得到了发展的时间和空间，那么孩子在未来就会拥有更大的创造力。