"哇!6颗!妈妈,你看啊!有6颗!"天天剥开煮好的豌豆荚时惊喜地道。 "豌豆就是这样的啊。"天天妈妈说。 "难怪豌豆射手超多子弹!原来一个豆荚真的有好多颗子弹!" 豌豆射手是植物大战僵尸里的人物,天天有一段时间看了不少这个系列。要不是看书,他大概不知道有豌豆这种东西;要不是见到豌豆荚,他就不知道一颗豆荚里面可以有很多粒豌豆。 我小时候经常吃,没觉得特别好吃,但是豌豆给我一种别样的感觉。一颗豆荚里有五六颗一般大小的豌豆,圆溜溜的,像珍珠一样。豌豆的藤是纤细的,开出的花虽小但却格外艳丽。我觉得植物比动物、比人都要美丽的多,它们总是娴静秀美、生机勃发。 现在的儿童吃的食物来自天南地北、五湖四海,但他们对植物和动物很无知,他们认不出几只虫子和几株植物。他们没有抓过虫子,也没有采摘过植物。禾苗破土而出的欣然;瓜果初绽出一朵小花的惊艳;等待瓜果成熟的心急;现在的孩子们都没有体验过。 瞧你出息的!一把年纪跟孩子比"乡下人的见识"。呵呵,我不是欺负孩子,只是说生活方式和环境的变化对于人的知识结构的影响。 现在的孩子比我小时候要聪明多了,懂得东西更是多的多了,但是随着多而产生了一个问题就是——他们知识多而经验少,而且多是看来听来的一类"知识",缺少经验的印证。 如果不知道豌豆荚有很多颗豆粒,就无法准确地塑造豌豆射手这个角色的特点,它的特点是火力猛——子弹量大管饱。 有些东西是无法传递的,比如说食物的味道,准确表达,让对方听来就跟吃了的感觉一样,很难做到。同样,我对于自然的感受,尽管可以诉诸语言,但是让孩子看了我的文字也有如我一样的感觉,几乎不可能。他没有那种生活切身体验,就很难获得共鸣。 童年生活是我们人生的背景,现在孩子们的童年生活背景也有点虚拟化的味道。数字时代的诸多难题摆在面前,而且并不能用阅读和一般意义上的教育来解决。 缺少生活常识和对于生活的细腻感受,困宥了孩子的文学表达,如何把字数写够,只有编故事。如果孩子善于讲故事,作文就会容易一点,但是即便他们脑洞够大,但是故事如果不贴合生活就会显得"薄情寡义"。 我对于好作文评判标准有三点:有趣、有理、有情。这三样如果能有其一就算优秀,如果几样兼得,那么就是佳作了。 下面借用天天的一篇作文来谈谈小学生如何写作文。 放风筝 春天来了,万物复苏。今天春风习习,像个温柔的小姑娘。天上还飘着几朵白云,白云像一个个调皮的娃娃在天空中你追我赶。 小明和他的好朋友小华,还有他的妹妹一起去公园放风筝,他们来到一片嫩绿的草地,这片草地就像一张大大的绿地毯。小明拿风筝线,小华拿风筝,这时,小明对小华说:"我要开始跑啦!"小华说:"好,我也准备好了,我数三、二、一,咱们一起跑。"接着小华数道:"三、二、一!"他们一起开始跑,越跑越快,接着小华松手了,一只美丽的"大雁"便飞上了蔚蓝的天空,为天空增添了一丝生趣,小华和小明望着天空开心的笑了。 这时,妹妹跑过来说:"你们真会放风筝,能来帮我放吗?"小明和小华异口同声地说:"好呀。"很快,妹妹的"蝴蝶"也飞上了天空。 突然,他们听到一阵哭声,原来有一个小朋友一直以为他风筝是最高的,结果却发现小明的风筝更高,所以他哭了。这一幕让小明看见了,他便把他的风筝降低,让小朋友像变脸一样一眨眼就又开心起来。 不一会儿,公园里放风筝的人越来越多,风筝也越来越多,远远望去,一只老鹰横冲直撞,一条龙随风起舞,一条鱼游来游去,-----。人们的笑声也在空中回荡。 ------ 我觉得这篇作文对于三年级的孩子来说非常不错了。 放风筝的过程写得清楚具体。不仅讲了放风筝这件事,还讲了故事,一个故事是帮妹妹放风筝,另一个故事是把风筝降低,将第一名让给小朋友,这两个故事体现了孩子们的品德风貌——帮助与谦让。 语言生动活泼,"一只老鹰横冲直撞,一条龙随风起舞,一条鱼游来游去" 这样的描写生动形象。"为天空增添一丝生趣"这句话中的"生趣"这个词就很高级。"人们的笑声也在空中回荡"则是点睛之笔,文章结束了但还有余音未了。 孩子写作文首先的困难是词汇量,就像盖房子要有砖块一样。其次是讲故事的方法,比如说表达的次序,是按时间还是空间,抑或是事件的进展,要找到合理的次序故事才能展开。再次是讲故事的能力,基本能力要能契合主题,好一点的能有点睛之笔,再好的则是有点启发性或者动人之处。 这不是完全的作文指导课,因为要谈写作可谈及的就太多了。我这里只说一下写好作文的要素,还有给家长一点参考意见,如何帮助孩子奠定写作文的基础。 让孩子在童年时期更多地走进大自然,到大自然中去感受直接单纯的生活。来自大自然的原理和知识一条是一条,它们很少重复之处,深入生动,丰富之极。 对于缺少自然体验的孩子,相对比较好的方法就是多读。如果孩子通过阅读知道有豌豆这种东西,有一天真正的豌豆摆到他面前,感知和实物有了对照,他一下子就对事物有了深刻的认识。下一次他写作文,在描写豌豆时,他就能表达得更精准和细腻。 如果孩子经常读绘本,读图的经验和能力都会得到提升,这肯定对看图写话有帮助。阅读要想有效果,不仅要有量的积累,还要读书有质量。同样的读,一个可以读得浮皮潦草,一个可以读得废寝忘食。只有沉浸于阅读,才能感受到细节,捕捉到微妙的情愫。 多读一方面积累常识和词汇,另一方面让孩子获得讲故事的经验,知道什么样的故事才有意思。 阅读和写作这两者的关系可以这样说,阅读的能力就是写作的才华。 单是读书还不够,还需要多讲故事。孩子会乐于分享他读的书或故事,孩子讲故事的过程写作文的口头演练。如果很少有分享的快乐,就会抑制了他的表达欲望。 孩子经常获得讲故事的愉悦感受,他就会更愿意讲故事和写故事,在这个过程中会产生心流的体验。这也是为什么说写作是痛并快乐的一件事。 大作家加西亚-马尔克斯有一本书叫《活着为了讲述》,对于有话要说的人,你不让他说,会憋死他的。 孩子小时候愿意说的时候,你不听他说。他不想说的时候,又逼着他说。有时候教育搞得父母和孩子身心俱疲,就是因为我们在对的时间没有做对的事情。 关于写作文,还有一个私人经验分享,就是多肯定、多表扬、少批评,要让孩子对于写作文有信心。 天天一年级下学期就开始写看图写话,刚开始我还给他指导了几回。很快他就不仅不让我们指导,还不让我们看他的看图写话。等写作文后也是一样,他一见我们靠近,赶紧遮住本子不让我们看。他怕写得不好被嘲笑,实际上我们没有嘲笑过他,而且他写得很好,但是他还是很介意。 刚开始写作文的时候,孩子难免会写错字,还会遇到不会写的字,父母一看到错得可爱的字,笑出了鹅声。父母觉得错别字天真无邪,孩子却觉得被评价被伤害了。父母经常评判、纠正孩子的作文,会损伤孩子的写作信心。 听朋友说过一个故事,一个小学女孩子平时作文写得很好,经常被老师拿出来读,作为范例,但是她在几次考试的时候,作文没来得及写完,原因是她太想写好了,所以迟迟不敢下笔。 经常看到父母说孩子作文写得一塌糊涂,其实反思一下,让爸爸妈妈们在规定时间内写一篇作文,看看有几个写得好的。 知道、懂得、跟做到都不是一回事。我们读书、看文章,容易判断这个好那个不好,好像高低立判,但是如果让我们动手去写,问题就出来了,因为写比看要难多了。在写作这件事情上,大多数人是眼高手低。 对于刚刚开始写作文的孩子,应该多多鼓励他们敢于表达,只要写出来就很好。如果平常养成写日记、写读书笔记的习惯就对写作非常有益。随着写的多了,再讲如何写得更规范、更优美。 老师对孩子的作文评分,而孩子写作文是他对生活的评分。父母为孩子准备的生活,是他们书写人生的序曲。我并不是你的前传,你也不是我的续篇,但是我们是彼此人生最不可忽缺的篇章,人生好文章就写在一餐一饭、我们一起生活的每一天里。 喜欢读书的朋友,我整理了愈300本私家阅读书单(文学、心理、育儿),按内容、阅读难度、推荐指数作了评分,以后会不定期分享书单,分享亲子阅读、育儿经验,欢迎关注,和我一起读书、育儿。