对应孩子初中三年新疲急三点,建议家长这样分段去应对引导
文:黑豆老末儿
初一"僵"、初二"忧"、初三"熬",有人总结了在孩子初中三年家长心理变化的三个阶段,这让我想起来另一种说法:"初一差别不大,初二两极分化,初三天上地下"。这两者说法的的立足点不同,前者立足点是家长,重点描述的是部分家长的心理状态。家长之所以有这种"僵、忧、熬"的心理,是源于学生学习的状态"初一差别不大,初二两极分化,初三天上地下"。
做为刚刚陪自家孩子经历过初中三年的家长,又是儿童青少年成长的长期关注者,我从家庭教育的方面和大家分享一下,对于初中三年,面对孩子的各种叛逆行为,做为家长我们到底如何才能走好初中三年的陪读之路,如何让自己摆脱这""僵、忧、熬"三个负面的心理状态?
初一现状:
小升初,是打乱小学毕业生群体之后的重新整合,很多是同等水平的孩子又被分在了一个群体。
有老师说过,初一一你们是在同一个起点,但三年之后你们将各奔东西。是不是同一个起点,有待讨论,但是绝对是在同一个时点——初一。
初一,所有的孩子都处于一个适应期:科目增加、同一个班老师所授课内容也是相同的;新环境,也就是说初一,同一班的孩子都站在了这同一个起点,这是初一差别不大的现象。
因为外部环境和多种因素的相同,也让初一的孩子在成绩方面显示出来的变化不是很大(小学成绩非常差的和成绩非常好的学生例外);初一的孩子很大部分都开始了青春期个性化的成长 ,青春期个性化的孩子开始了较强的独立意识,这让家长很有些不适应。从孩子学习成绩和亲子相处方面来讲,用一个"僵"字来表示,颇为贴切。
家长应对这个现状的方法;
面对这个现状,很多家长会感觉到苦恼,苦恼之后,聪明的家长会做出自我改变,愚蠢的家长竭尽全力去改变孩子。
聪明的家长学习着不断调整自己的观念和方法方式,改变自己和孩子的相处模式,去适应孩子的成长,激发他的学习兴趣和内动力。一个人的学习兴趣和对梦想的执着追求,再加上源源不断的亲情注入,这是一个人能好好学习的最主要内动力来源。
我不反对对孩子的严格管教,但是对于初中的孩子,严格和亲情、和温情是可以并存的。
家长动辄打骂,用武力伺候孩子,或者冷嘲热讽、言语侮辱这不叫严格,我更认为是家长情绪的发泄或者教育的无能。
我们在想要做成某件事时,会琢磨去找什么人可以做成,想到了找谁,接下来就会分析、琢磨这个人的个性、爱好、工作特点等,这叫知己知彼。对待初一的孩子,家长欲要使他更加努力地学习,也同样需要分析、琢磨他的个性、爱好、学习等特点,家长对应他的特点和个性寻找适合的方法和他建立更好的信任关系,以达到激励他努力上进的目的。
这个琢磨需要家长自己用心地去做、去学习、去体悟,不断地在生活中试错、改进。
初二现状:
经过了初一一年的适应,到了初二,孩子们已经对新的环境完全熟悉并与其磨合好了,孩子们的学习成绩也开始有了渐渐的分化。原本小学时大家在班里的成绩都是中上等的水平,到了初中后,开始有了分化,初二已经很明显了,重新在班里分出来了上中下三个层级,孩子们也形成了各自不同的舒适圈。分化就在这最为舒适的阶段不知不觉地进行着。人在自己的舒适圈里一般不喜欢变化的,这也是家长"忧"的原因,对孩子的成绩有更高的期望,现实则达不到。
除了天分的不同,初二能把成绩保持优秀、性情也比较稳定的孩子大多是有自己的目标、良好的习惯、亲情关系也相对融洽。
成绩逐渐下降的部分孩子和家长关系相处的很艰难、身心不稳定,对学习没有明确的目标或者有目标也很难付诸行动的。此时部分家长表示无奈有放弃的想法。
家长应对的方法:
家长依然要用心经营好和孩子之间的亲情关系。
每一个阶段都是连续的,初中阶段,家长要有意识地肯定孩子的独立思考能力,肯定他的独立意识,用心把他的心思引导到正向的成长轨道上。
家长要温和而坚定地维护为人做事的原则。在初二的时候,要有意识地强化孩子抗挫折能力的锻炼,使之愈挫愈勇。成绩不好是上升空间大,成绩上升是有进步,只要孩子在学习的正道上,就不能轻言放弃。家长的不同言行会对孩子产生不同的心理作用,继而反应在行动上会有不同,行动的效果自然也不同。
无论成绩如何,家长对孩子正向的为人品质影响都不能放弃。给孩子不断地扎实一个亲情的安全感。在此基础上鼓励其优势和兴趣的努力,从而带动其它。
初三现状:
孩子们很快进入了一个较为紧张的学习状态,上学期可能还有一些新课程,下学期基本完全进入一个复习状态。绝大部分孩子都开始意识到了中考的紧迫性,有的孩子被激发出来了更大的斗志,很快全身心投入到初三状态中,有的孩子面临紧张的学习,愈发感觉没有底气,不自信,先从心理上自我挫败了,这个时候出现辍学的也不少。大多数孩子并没有明确的坚定的自我想法,只是随大流学习而已。在这样的氛围中,孩子们的成绩开始有了一些调整:自信有目标能自制的孩子可能迅速突起,不自信的孩子会出现成绩下降的趋势,不过此时学习的大氛围对孩子们的影响很重要。这就是为什么一些学校会在初三这一年重新调班的原因。
这就是初三成绩和学习状态"天上地下"之现象。
面对孩子的紧张状态,家长更感觉到焦虑,这就是"熬",实际上这种"熬",放在孩子的学习上,也就是一种提炼精华、提升成绩的过程。
家长应对的方法:
此时孩子们需要的依然是亲情的不断注入,依然是正向的鼓励。
亲情在初三更显得尤为重要。简·尼尔森著的《十几岁孩子的正面管教》一书中曾说过"告诉孩子,我和你是一头的。"这个意思的表达在初三尤为重要,这意味着无论孩子成绩如何、无论孩子上什么样的学校,父母都会无条件地接纳和爱他。
解除后顾之忧的学习会更加投入,当然无后顾之忧的放纵也会更加放纵。对于初三学习还不在状态的孩子,那家长就要认真地和他一起考虑中考之后的去向了,但无论那一条,都有一基本的条件——参加中考,很多对成绩也是有要求的。对于这些孩子,家长就需要费更多的心思把握好爱和教育原则的度,只要坚持下来就是一种成功。
初三的时候,我自己孩子有几次迟到,对于迟到,开始我生气,后来我意识到我改变不了她,生气也无益,于是我就不再生气接纳她的迟到,反复向她明确一点:"不管你如何,妈妈都是爱你的。你迟到了,就要按照班规接受该有的惩罚,如果有需要我和你一起接受这样的惩罚,我不在乎别人怎么看。你记住一点,不管什么时候,妈妈都是和你站在一起的。"我选择了接纳,她和我的对抗也就不存在了。
初三的孩子,压力倍增,此时家长和孩子坚定地站在一起自然会减少孩子的压力,需要的时候及时给予他精神上心理上的鼓励和疏导,当然有需要也可以及时地从学业上给予帮助,比如临时请家教等。
总之,现在新学年的第一个学期已经过了将近一半,不管是初一、初二、还是初三,孩子的学习都已经进入一个平稳期,家长的状态也应该是进入了平稳期,在这个平稳进行的过程,不管是"僵""忧"、还"熬",实际上都是一个必经的过程,不管你是否愿意,这个过程很快会成为过去,只要我们用敞开的心胸主动去接受、调整自己去适应,用心做好我们家长该做的事情,这"僵""忧""熬"都会变成我们通向未来的一个美好记忆。!
欢迎大家关注"快乐庭院",以便及时看到更多有关亲子问题的内容,也欢迎大家留言讨论,做思想的碰撞,共同学习家庭教育内容!