穷养富养都要慢养

　　一位家长说：这篇文章改变了我的很多观念，我只后悔太晚读到它：
　　孩子刚适应幼儿园的集体生活，家长开始讨论上各种兴趣班。儿子穷养、女儿富养开始被列入英才计划。小伙伴们刚刚熟络，就开始各奔东西，各展所长了。童年该怎么过？教育的本质是什么？教育的目的是什么？该培养什么样的人？我先想想清楚。
　　一、别让孩子错过童年
　　心理学家阿德勒说：＂幸运的人，一生都在被童年治愈；不幸的人，一生都在治愈童年。＂童年有多重要？可以自己体会。
　　童年该怎样过？孩子有自己的成长规律。比如3岁是直觉思维期，五岁才有形象思维，大班的孩子才开始出现逻辑思维的萌芽，8—12岁是记忆力最好的时期。
　　爱生活才能才能过好一生。犹太精英的教育是：童年，获得乐趣，从而喜爱这个世界；少年，掌握方法，融入这个世界；青年，努力拼搏，立于这个世界。强大的民族自有强大的章法。
　　＂让充满想象力，充满创造力的孩子去记忆汉字，背出一百以内的加法，他虽然不理解，但也能做到，带来的后果是什么呢，想象力的空间被固化的知识填满了。＂
　　一项研究表明，在学前班认识较多汉字的孩子，一年级的语文会领先其它孩子，但是到了二年级，水平就与其它孩子持平了。
　　再以画画为例，8岁的孩子才能按大人的视角观察临摹，在这之前孩子画画只是直觉思维的自我表达。
　　＂美术教育中深受其害的就是社会上的这些考前教育。8笔画苹果，几笔调色彩，目的是为了应试，＂清华美院教授方晓风在一次学术会议上说，直接的后果是学生临募能力强，表达能力弱，当然产生不了大师。艺术是思想的表达方式，没有思想，你表达什么?显摆你的肤浅吗？
　　张大千、齐白石都是成年后才开始正式学画，另外一位画家大师吴昌硕也不例外，而且比他们还要晚。吴昌硕出生在清朝道光年间，那时全国内忧外患，民不聊生，吴昌硕的童年十年艰辛。他直到30岁而立之年才开始学画画。不过按照吴昌硕本人的说法是＂三十学诗，五十学画＂。不是说画画就该晚，如果你不知道画画是不是你的天赋，多一积累点思想，不负人生。
　　幼教专家说，现在很多孩子三岁开始学轮滑，其实孩子的骨骼并没有发育好，轮滑会伤害到身体。太早学芭蕾也是一样，对孩子的骨膜等等都是挑战。
　　兴趣班的使命就是把孩子送进名校。孩子们多才多艺，但却并不享受自己的爱好。
　　＂很多钢琴十级的孩子发誓再也不碰钢琴，他们不觉得音乐是终生的伴侣，因为音乐夺走了他们玩乐的时间。＂一名专门教授钢琴的老师无奈地说。
　　全国名校杭州时代小学校长高军玉讲了一个学生的亲身经历，＂这个孩子来报名的时候，问我，你们学校要不要学奥数的，我说不学。她拍着手说太好了，我听到奥数就想吐。到了初中，老师发现她的数学天分，开始让她接触奥数，最后这个孩子对奥数非常着迷，拿到了大奖。＂
　　中央军委子弟校十一学校的教育理念不主张提前学习，也比较反对以加速学习为特色的补习班，为什么呢？校长李西贵说：这种学习并没有增加学生的宽度，而只是在增加进度、增加深度。这样过早地放弃了孩子们在特定年龄段的各种可能性，使他们一头扎进一个所谓特定的成长路线上不可逆转。当他生命的多样性被压制，他应该涉猎的宽度也被封死的时候，他就会盲目地判断自己的能力。一旦此路不通，换跑道的机会窗口就被关闭了。
　　近日，某个采访就问到小陶虹＂用百分比来形容演技这个事情，天赋和努力哪个更重要？＂这位花样游泳多个冠军得主，跨界影视又把大花奖拿了一遍的陶虹的回答也十分的实在，她表示＂你要是有天赋的话，一定要百分之百的努力，要是没有天赋的话，可以考虑干点别的。＂天赋很重要，努力也很重要。更重要的是，人生已开始就找一个坑砸进去，未必能挖出天赋，有可能挖出来的是煤，霉运一生。
　　教育界已经认识超前教育和强化教育的严重后果。
　　前几年，教育部发布《3－6岁儿童学习与发展指南》，公开征求社会各界意见。
　　《指南》很具体地列举了各个年龄段幼儿的学习和发展目标。又长又细致，建议大家自己找来看看。
　　例如，5～6岁学龄前儿童，只需＂能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算＂，并没有标明这个年龄段的孩子须认字，只说明＂在阅读图书和生活情境中对文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义＂。
　　专家认为，《指南》的主要目的，是遏制＂拔苗助长＂。
　　事实上，在许多国家，超前教育都是被禁止的。＂让孩子一开始就进入快跑通道，非常不人道。＂
　　童年的经历，让你受益匪浅。豆瓣9.5分好评的著名英剧《德雷尔的一家》记录了一个典型的不乖的孩子，老师搞不定，校长出手打了他一顿，被迫退学。这个一年级学历的孩子，举家搬到希腊荒岛度过了他的童年。这个狗血剧是一个真实的故事，是最快乐童年笔记《希腊三部曲》的作者，英国著名作家德雷尔。他说：童年生活塑造了我的一生。荒岛经历帮助他完成了他38部作品，翻译成31种文字，畅销55年从未间断。
　　二、教育的本质是什么？
　　《爱人》杂志也曾刊载过这样一篇小文：
　　有这样三个孩子：
　　一个孩子四岁才会说话，七岁才会写字，老师对他的评语是：＂反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。＂他还曾经遭遇退学的命运。
　　另一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说：＂孺子不可教也！＂
　　第三个孩子经常遭到父亲的斥责：＂你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？＂所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。
　　这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。
　　德国伟大教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》指出：教育即生成。教育是一朵云推动另一朵云,一棵树摇动另一棵树,一个灵魂唤醒另一个灵魂。
　　教育的过程是让受教育者在实践中自我成长。而不是完成一个流行的、被集体认可、由时尚模仿，让家长老师皆大欢喜的设计。朱镕基说过：不要妄图用经验指导年轻人，时代在变，你吃过的野菜，现在变成了高档佳肴，你垦荒造田，现在变成了破坏生态。
　　自己的探索不可缺失。一名日本留学生告诉记者，日本在接受外国留学生时，对学生的学习年限有严格规定，＂少一年都要补齐，否则大学不能接收，＂目的是不希望学生违背生理规律超前教育，循序渐进地来。
　　自己的方向不可缺位。这些应试教育出来的高分孩子，＂到了大学，突然间不用考试，就毫无方向感了，＂ 时任浙江大学常务副校长的倪明江将这种状态形容为＂太空人＂。
　　他说，这些＂天之骄子＂有两个问题，一是习惯了跟着考试走，离开了试卷，似乎就不知道应当如何去学习新知识，二是思维的依赖性，有相当一部分学生习惯于照着做而不习惯问为什么这样做；习惯有人指导他做而不习惯主动去做；习惯在很好的条件下去做而不习惯创造条件去做。
　　真正的教育绝不容许死记硬背，也从不奢望每个人都成为有真知灼见、深谋远虑的思想家。教育的过程是让受教育者在实践中自我练习、自我学习和成长，而实践的特性是自由游戏和不断尝试。
　　三、教育目的是什么，应该培养什么样的人？
　　先看案例：
　　A、男生：18岁考入北京大学物理系，本科毕业后进入美国爱荷华大学物理与天文系攻读研究生。28岁通过答辩获得博士学位......
　　B、男生：贫寒农家子弟，以优异的成绩考入省级重点高中，高中期间成绩优异，被评为省级三好学生，全国物理奥数二等奖，后考入省属重点大学攻读生物技术专业......
　　C、男生：初中体育成绩优异，凭借长跑特长，进入重点高中，高一时七门功课不及格，从学校退学......
　　D、女生：七岁父母离异，随母亲生活，成绩优异，组织能力强，顺利升入省级重点高中，从初中起担任班长，一直到高中毕业，高中学校辩论赛最佳辩手，省级优秀学生干部，与同学老师关系融洽，考入澳门科技大学......
　　E、男生：4岁选入申奥形象大使；4岁学习钢琴，师从中央音乐学院著名钢琴教授韩剑明；8岁学习书法，师从清华大学方志文；获奖无数，10岁加入国家冰球队，读人大附中并留学美国......
　　问：这几个学生你最喜欢哪一个？按照你喜欢的程度做一下排列？为什么？站在什么角度排列的？
　　这几个人都是真实的案例，这只是一个简况，有一点需要说明：这仅仅是个案，并不是所有有这样经历的人都是这样，我们只是凭借这几个案例说明我们要说明的问题。
　　第一个人就是卢刚：1991年11月1日，就读于美国爱荷华大学的中国博士留学生卢刚开枪射杀了3位教授和副校长安 · 柯莱瑞，以及一位和卢刚同时获得博士学位的中国留学生山林华。枪杀5人之后，卢刚随即当场饮弹自尽。
　　第二位是马加爵。
　　第三位是韩寒。
　　第四位是我们省一所重点中学的一个学生的事情。
　　这是一个真实案例，一个非常优秀的女生，组织能力非常强，很会与人相处，人缘也很好，是全校老师和家长公认的好学生，当时高中毕业时她妈妈是做为优秀毕业生家长在全校做发言的。
　　谁都没有想到，在外人眼里这个优秀的孩子居然跳楼自杀，当这个消息传到学校以后，孩子的任课老师、校长等都非常受打击，都觉得他们的教育很失败。
　　第五位就是李双江之子李天一。
　　弄清教育的目的，我们先思考几个问题：
　　我们为什么生孩子？
　　做为父母我们需要一个什么样的孩子？
　　我们应该给孩子什么样的教育？也就是对孩子最重要的教育是什么？或者说教育的核心是什么？
　　目前孩子最缺失的教育是什么？
　　让孩子快乐幸福是每一位父母共同的心愿，但是在孩子成长的过程中，随着我们的功利心不断的膨胀，把自己未完成的心愿寄托到孩子身上让孩子替你完成；
　　因为你的工作不如意，就一定要让自己的孩子将来要超过你；
　　看到邻居家孩子考上重点高中，你就忙着给孩子报奥数班，看到同事家的孩子考上清华大学，你又开始忙找老师给孩子补习。
　　让孩子失去童年，失去快乐，失去自由，失去健康，最终不堪重压，采取最极端的做法：毁灭自己！等到那时候一切都悔之晚矣！
　　所以，让孩子幸福快乐，健康成长是我们对孩子的希望，所以考试考得怎么样不重要！儿童教育专家李玫瑾，她女儿高中一次考试数学考了15分，她问女儿：总分是多少？女儿说150。她说：那我们找一个不考数学的专业吧。于是她女儿考了音乐。她女儿开心得很，因为她喜欢唱歌。世上道路千万条，适合的就好。
　　让孩子珍爱生命，不仅珍惜自己的生命，同样要珍惜别人的生命，所以活着是最美好的事情，不论什么样的事情和生命相比，一切都是＂浮云＂，健康快乐的活着是最重要的事情，所以教育的最终目的是培养健全的人格。
　　英国哲学家怀特海说：教育的目的是为了激发和引导他们的自我成长之路。我们最重要的是培养的一个具有健全人格能独自面对社会的人。这应该是底线，是最基本的。
　　然后再根据孩子自身的能力去实现自我价值，为社会做更大的贡献。
　　人生不是短跑，也不是中长跑，是一场马拉松——马拉松从来没人抢跑，因为绝不会＂输在起跑线上＂。
　　孩子，你慢慢来。你独一无二，与众不同，你有权以自己的思想主宰成长。
　　孩子，你慢慢来。春天开花，秋天结果，成熟需要时间。小神童和小超人的人生，并不样样领先。
　　催熟的水果蔬菜都没人爱吃，何况我们是人。所以孩子，你一定要慢慢来！
　　允许孩子慢慢成长，这恐怕是当前最着急，最不能慢慢来的事。