追着孩子成长的脚步谈教育，就会困在当下的问题里不可自拔

　　第一次做父母，看着孩子呱呱落地，小婴儿粉嘟嘟、肉团团的样子，让初为人母、初为人父的人们，心生无限柔软，但是同时，伴随而来的也是无数的手足无措。小婴儿哭了怎么办？
　　小婴儿要吃多少才算吃饱？
　　小宝宝什么时候开始说话才是正常的？
　　小宝宝老是喜欢发脾气，为什么？
　　孩子不爱学习、贪玩、做事情拖拖拉拉，父母都要被气死了！
　　青春期叛逆，轻不得重不得，到底要咋办？
　　成长的阶梯
　　虽然大部分父母都在认真的学习，看一本又一本育儿的书，听各种专家的讲座，彼此互相分享育儿的心得。
　　但是，我们大部分的学习都是在亡羊补牢式的：生了孩子之后，一边带孩子，一边学习养育小婴儿的知识；当小婴儿长成幼儿，我们又急急忙忙的去了解幼儿成长所需要的各种技能；当幼儿长成了少年，我们还困在孩子第一个叛逆期里没有出来；等到少年进入青春期，父母的脚步越来越慢，终于赶不上孩子成长的步伐。
　　我们总是停留在孩子的过去或者当下，对孩子还没有到来的未来那部分一无所知！
　　为什么我们总是在追赶孩子的成长，却没有认真去思考一下，为什么不提前储备一下教养孩子未来的知识和了解？
　　提前了解，才能避免失误
　　提前了解孩子成长的规律和特点，才能未雨绸缪，和孩子一起成长。如果我们了解，孩子0-12岁，每一个阶段大概的状态是怎样的，它有什么样的规律和特点，那么，在面对孩子当下问题和琐事的时候，我们就会知道：
　　这些其实都是孩子生命成长的必经过程，是必然的规律和发展特点，这样我们就不会苛责孩子，就会正视孩子成长经历，给孩子更大的成长空间。
　　根据蒙台梭利理论，从幼儿心理和认知两方面，可以把成长分成4个阶段：一、0-3岁：自我意识构建阶段
　　在这个阶段，幼儿依靠敏感期和吸收性心智，完成＂自我＂＂情绪＂的内在建设，使自己成为一个独立的人。
　　这个阶段的幼儿发展有几个特点：
　　1、他们会依据本能去吸收环境中的一切，并且通过反复练习，最终获得经验，并将经验转换成自己的认知和能力。
　　比如：幼儿吃饭、穿衣、走路、说话、控制发脾气等，他们通过观察、模仿、反复练习，最后掌握，并且最终成为自己的行为能力。
　　2、在这个阶段形成的认知及行为习惯会影响一生。
　　因为这个阶段是幼儿自我意识构建的阶段，所以，这个时期形成的认知及行为习惯就成为幼儿自我意识构建的一部分，并将伴随一生。
　　比如：幼儿小的时候，如果被保护得太好，没有足够的动手机会，他们就会逐渐变得没有独立意识、依赖性强、没有主见等。
　　3、＂情绪剥离＂让幼儿成为真正的独立的个体
　　在这个阶段，幼儿首先学会自我照顾，学会自己完成吃喝拉撒，从生理层面成为一个独立的个体。
　　然后开始从情绪层面进行脱离：幼儿从＂我要＂＂我自己来＂＂我不＂开始，他们学习认识情绪、发泄情绪、观察彼此之间的情绪互动，最后完成情绪控制。
　　情绪独立，是幼儿从心理上开始进入自我掌控阶段。 清楚了这个阶段幼儿成长的规律及特点，所以，我们就要正视幼儿在这个阶段的行为表现，我们才知道，其实，在这个时期：幼儿老是重复做一件事、幼儿反复无常的发脾气、幼儿喜欢＂捣乱、闯祸＂都是正常的。
　　同时，在这个时期帮助孩子养成良好的行为习惯，构建良好的性格雏形。
　　让孩子学会独立、善良，培养孩子有主见、坚强等。二、3-6岁：思维意识构建阶段
　　如果说3岁之前是幼儿努力成为一个独立的人，那么3-6岁就是幼儿努力让自己长成一个有个性、有思想的人。
　　3岁之前的幼儿，他们很多时候，都是依据内心的本能或欲望驱使，去进行一些行为和探索；那么3-6岁的幼儿，就会出现有意识的尝试和学习。
　　这个阶段幼儿发展的特点有：
　　1、天马行空的想象力和创造力
　　幼儿在这个时期，具有非凡的想象力和创造力，他们从一个故事里、一朵花里、一块积木里都能找到想象的场景。
　　他们喜欢从无到有的创造过程，并且在这个过程中去寻找规律和答案。
　　所以这个时期的幼儿喜欢：涂鸦、手工、搭建、构造类游戏。
　　2、无处不在的观察
　　幼儿随时随地都能发现需要探索的世界：一只小蚂蚁、一勺盐融化在水里、一颗种子破土而出的过程等。
　　3岁多的孩子充满了好奇心，他们总能发现环境中细微的变化以及需要探索研究的地方。
　　在这个时期，他们并不在乎研究的结果，只是单纯的享受探索的过程。
　　3、从个体到集体的转型
　　3-6的幼儿开始进入集体游戏的社交生涯。幼儿社交的出现，说明幼儿从一个＂独立的人＂，开始成为＂社会人＂。
　　孩子们开始出现：配合、争执、矛盾、领袖等行为。
　　幼儿从认识规则到遵守规则，完成＂自律＂和＂服从＂的内在结构。
　　个人行为习惯和群体规则之间的冲突，是这个阶段幼儿比较常见的问题。了解这个阶段幼儿成长的规律和特点，我们不难看出：
　　不要轻易打击孩子稚嫩的想象力和创造力，只要我们给他足够的鼓励和支持，孩子就会还给我们很多的惊喜！
　　鼓励孩子去观察世界，观察他人，观察规则。发现是创造的开始。三、6-9岁：文化艺术构建阶段
　　幼儿在6岁前完成了自我思维的建设，那么6岁之后，就开始建立适合自己的文化需求和艺术性技能了。
　　简单地说，人一生的文化感受性和文化生活的导向，都是在这个时候打下基础的。幼儿在这个时期，开始构建和创造一个文化意义上的自我。
　　这个阶段幼儿发展的特点是：
　　1、不确定的兴趣尝试
　　幼儿在这个阶段，很容易对某种艺术或者技能产生兴趣，并且渴望获得尝试，比如：
　　孩子忽然很喜欢跳舞、忽然很喜欢画画、忽然很喜欢游泳、忽然很喜欢乐高等。
　　但是在尝试过之后，尤其在经历挫折或者感觉到困难之后，又很容易产生退缩的情绪。
　　2、十万个为什么附身
　　打破砂锅问到底、刨根问底、十万个为什么，是这个阶段幼儿的另一个特点。
　　他们总想知道更多，渴望交流和争论，并且在获得答案之后，总能提出更多的质疑。知道这个阶段幼儿的发展特点，我们就很清楚，孩子吵着闹着要去学一样东西，学了三天又死活不去，这个是正常的！
　　我们要做的就是：在孩子选择之前，帮助他们正确了解可能遭遇的困难，当孩子确定选择之后，要鼓励幼儿坚持选择，不轻易放弃。
　　这个阶段，要多带幼儿去读书！阅读可以让孩子开阔视野，拓展知识。四、9-12岁：系统心智定型阶段
　　这个阶段和0-3岁，幼儿自我意识构建阶段同样重要！
　　如果说0-3岁是幼儿让自己成为一个独立的人，那么9-12岁，就是幼儿心智定型，让自己成为一个什么样的人，最关键的时期。
　　这个阶段的幼儿发展特点是：
　　1、从具体学习逐渐过渡到抽象的心智学习
　　幼儿通过实物或者具体的物体获得认知和经验，然后再整合自己的思维、自己的理解、使用感觉和体验开始学习。
　　所以，这个阶段是幼儿进入学龄的开始。
　　如果幼儿在9岁之前，没有足够的环境的探索、没有足够的认知的积累、没有足够的想象力和创造力的基础，那么在抽象的心智学习过程中，会出现：反应慢，对于抽象的知识不能快速理解，不懂得举一反三等。
　　2、保罗万象的智能扩展
　　幼儿在此时，关注的将不再是眼下的风景，他们会谈宇宙、谈UFO、谈世界，他们不仅对植物有兴趣，对动物、对海洋、对文学，都充满了浓厚的兴趣。
　　这个时期，学龄教育就体现出系统的优势：孩子在各个学科中去领略和体验。
　　让他们保持兴趣，同时引导幼儿用正确的方法、正确的时间、习惯去吸收和学习。也就是我们经常讲的，在这个阶段，要特别关注幼儿的学习兴趣的保护和学习习惯的培养。
　　3、奠定一生的智能和兴趣
　　幼儿在这个时期，特别喜欢谈某一个领域的知识，他们对特定的某些艺术、某个领域的知识会表现出强烈的爱好和执着的追求。
　　幼儿一生的智能兴趣发展都要看这个时期的机会。在幼儿这个阶段，我们需要增加对幼儿陪伴的时间，以关注到幼儿成长，尤其是学习过程中遇到的困难，即使帮助他们找到化解困难的方法。
　　提供幼儿心智学习的环境和空间，让幼儿有足够的兴趣去完成感觉的体验。
　　@幼儿教育lulu老师 教育的任务，是发现生命的秘密，帮助生命，让生命自己创造自己，完成一个完整成长的历程。
　　作为父母，我们提早去了解幼儿在未来成长中既有的规律和特点，这样，在教育孩子的过程中，就能够理性看到幼儿一些必然的行为问题，同时，指导自己，找到当下最适合自己孩子的教育方法。