物品排序练习让孩子发现世界的规律
物品排序是将两个以上物品根据某种特征上的差异,经过视觉分辨后,按一定的规则排列的过程。排序是建立在对事物比较了解的基础上,它需要有一定的判断推理能力。排序对幼儿学习数学知识与智力发展有积极的意义和作用。适合于有基本物品认知、视觉分辨能力的特需儿童。
针对特需儿童,排序的形式通常有:按量的差异排序及按特定规则排序。本文以介绍"按照量的差异排序"为主要内容。
按照量的差异排序,主要有:
将物品从大到小排列及逆向排列(从小到大);
将物品从高到矮排列及逆向排列(从矮到高);
将物品从长到短排列及逆向排列(从短到长);
将物品从多到少排列及逆向排列(从少到多);
将物品从厚到薄排列及逆向排列(从薄到厚);
将物品从粗到细排列及逆向排列(从细到粗);
以上几种方法学习过程中,需要教导者先掌握儿童基线水平,如从大到小及逆向排列时,儿童是否能够熟练辨识物品的大、小、及最大最小的能力。如果尚不具备,则需要进行前期大小及最大最小的辨识能力训练。
案例:洋洋小朋友诊断为发育迟缓。在进行物品规则排序前,已经能够认识较大量的物品、动物、水果等,能够进行较好的颜色、形状、符号、物品等配对能力,能听懂并执行常用指令。根据洋洋小朋友较稳定的能力反应,老师计划帮助洋洋小朋友进行数前能力提升,计划中包含对比概念的认识及拓展。
案例教学视频
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小结
最优教学法:在进行物品次序规则排序学习中,根据儿童能力不同,可提供3-5个大小不一的物品,只需让儿童在待选物品中找"最"的那个物品。如:从大到小排列时,每次只需找出最大的那一个进行排列,找完第一个,再在剩下的物品中找最大的......直到排列完所有待用物品。反向排列同理;其他排列同理。
教学技巧:在进行物品次序规则排序学习中,需要将目标任务进行分解。如在学习从大到小及逆向排列时,先学习从大到小排列,待儿童对此方式排列比较精熟时,再进行从小到大的逆向排列,同样逆向排列也要让儿童达到精熟的程度。
重难点:当儿童分别能够正确、熟练完成正向、逆向排列时,此时重难点在于让儿童对两个指令进行区辨并执行。儿童能够正确进行指令的区辨并分别能够熟练排列时,才认为儿童真正掌握了一种排列方式。
常用指令格式:例,把(杯子)从(大)到(小)排列(序
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