干预之前，你得明白孩子为什么出现行为问题

　　人们都说，世界上没有两片一模一样的树叶，同样，这个世界也没有两个一模一样的孤独症谱系障碍儿童
　　每个孩子都是独一无二的，即便是孤独症谱系障碍儿童所表现出来的问题行为是一样的，但背后的原因也可能不一样。
　　很多家长可能会发现，有时候，别人分享了一个非常好的干预训练方法，而且很多孩子通过那个训练方法进行干预之后，确实有很大的进步和改善，但是当自己把方法拿过来给自己的孩子进行干预训练的时候，基本上也没什么效果。这是什么原因呢？
　　曾经，桃桃的妈妈也发有这样的疑惑。
　　桃桃是一个5岁的孤独症女孩，近段时间，她特别喜欢摔家里的杯子。有天晚上，一家人正在吃晚饭，桃桃对妈妈说：＂喝水。＂于是妈妈给她倒了一杯温水递给她，喝完水之后，桃桃本来想把杯子放回桌子上，但是没放稳，一不小心杯子就掉在地上摔碎了。当时，桃桃的妈妈只是安慰桃桃说：＂没关系，下次要小心一点，把杯子放稳哦！＂
　　机构训练老师给桃桃妈妈出注意，说：＂下次她再摔杯子之后，你不要有太大的情绪表现，平静地把杯子收拾干净就好了，过一段时间，桃桃表现安静之后，再对桃桃表示关注，别让她习惯摔了杯子，你就去关注她，慢慢的她就能学会用合理的方式来寻求关注了。＂
　　妈妈回去之后，照着老师说的做，但是一周过去了，两周过去了，桃桃仍然要摔杯子，而且摔杯子的行为越来越频繁。
　　难道是训练老师的方法有问题？
　　其实不是的，而是桃桃妈妈和机构训练老师没有找到桃桃摔杯子的真正原因。
　　世间万事万物都是有因果关联的，但是有时候不同的因却能表现出一样的果。在孩子的干预训练这件事情上也一样。
　　就比如桃桃摔杯子这件事情，可能几个孩子同样做摔杯子这个动作，但是他们的出发点和原因可能都是不一样的。
　　也许第一个小孩是因为希望通过摔杯子，来吸引爸爸妈妈的注意力，使爸爸妈妈赶紧过来关注他；
　　第二小孩摔杯子，也许就是喜欢看杯子从一个整体破碎的过程，满足自己视觉上的需求。
　　第三个孩子摔杯子，也许是喜欢听杯子摔在地上之后，发出的清脆的响声，满足自己听觉上的需求。
　　虽然这三个孩子的想要满足不一样的需求，但是最终所表现出来的行为都是同一个：摔杯子！
　　后来，家庭训练营的老师指导桃桃妈妈去评估和观察桃桃摔杯子的行为，最后了解到，桃桃摔杯子是因为喜欢听杯子摔到地上时发出的清脆的声音。
　　知道桃桃出现问题行为的真实需求之后，桃桃妈妈在家庭训练营老师的指导下，慢慢的消退了桃桃摔杯子的行为。
　　1、妈妈发现桃桃摔杯子是喜欢听杯子摔碎的声音，于是就给桃桃买了能发出同样清脆声音的手敲琴。
　　2、一开始是妈妈敲简单的手敲琴音乐给桃桃听，吸引桃桃的注意之后，就把手敲琴给桃桃，并且教她一下一下的敲，听见自己敲出来的清脆的响声，桃桃就会特别开心。妈妈也会夸奖她：＂真棒！你敲出来的声音真好听！＂
　　3、每当桃桃准备摔杯子的时候，妈妈就会及时的制止，并且把手敲琴递给桃桃，让桃桃敲手敲琴，并且鼓励桃桃说：＂很好，桃桃不摔杯子了，真是个好孩子！我们敲手敲琴听好听的声音！＂
　　4、当桃桃开始敲手敲琴之后，妈妈还会慢慢的指引她敲出简单的旋律，比如＂一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星＂的旋律。最开始是从2个音符组合练习，逐渐增加到3个音符，直到最后能完整的敲出一整段音符。
　　桃桃学会了敲手敲琴之后，每当她出现情绪低落或者情绪失控的时候，妈妈都会带她去敲手敲琴，音乐的旋律能安抚桃桃的不良情绪，让她尽快平静下来。
　　大赛爸爸说：
　　孩子出现问题行为之后，我们首先要去分析评估孩子为什么会出现这样的问题行为。找到问题行为发生的原因之后，才能更好的针对性的进行干预训练。
　　即使是同样的问题行为，不同的孩子也会有不同的原因。
　　在干预训练过程中，我们不能用一刀切的方式，将所有相同的问题行为都采取同样的干预方式，而不顾孩子背后的真实需求，这样并不能很好的纠正孩子的问题行为。
　　来家庭训练营，教你家庭训练法！