给了提示，孩子还是做不到？怎样做，才能让提示更有效？

　　在对孩子进行干预训练时，我们常常需要给予孩子提示。恰如其分的提示，可以帮助孩子做出正确反应。提示和孩子的成长密切相关。
　　怎样做，才能给提示赋能，让孩子能力更好提升呢？监测孩子的动机。
　　动机，在儿童的学习和发展当中，起到了非常重要的作用。它决定了小朋友是否想要开始并且维持去做一件事情。对于同样一个活动，拥有强烈动机的孩子要比动机缺乏的孩子主动参与的意愿要高很多。而且，激励拥有强烈动机的孩子使用新技能也非常容易。
　　干预训练中，我们要时刻明了自己孩子的动机，看看他的动机强不强烈，这样我们可以判断，对他进行此项干预训练，难度大不大。
　　给予的提示必须清晰、相关
　　提示，是孩子和干预者之间的一次交流。给予孩子的提示，孩子越好明白，他越能知道干预者希望他做什么。在给孩子提示前，我们可以先暂停，目的是先获取孩子的注意力，并使用符合孩子能力水平的简单语言。
　　这个时候，我们不要使用复杂的语言，也不要同时使用好几个提示。＂你想吃薯片？说你想吃薯片。＂对于能力发展水平欠佳的孩子来说，这两个问题很有难度，会让他们感到困惑，不明所以。另外，还有一个常见错误就是向孩子提出无需回答的问题，比如说＂告诉我你想要什么＂。等等。
　　提示越清晰，越有助于孩子理解和操作。
　　提示要和孩子正在做的事情相关。孩子正在玩汽车，你突然冒出来一句：＂你吃饭了吗？＂这样无关的问题，会让孩子感到困惑，他很可能无法做出较好的回应。
　　给予发展性的适当提示。
　　孩子的能力水平是我们设计活动和给予提示的出发点，我们给予的提示要略微高于孩子的当前水平，让孩子跳一跳，就能够得着。比如说，孩子用手指向电视，但是他没有使用词语，这个时候，我们可以提示孩子发出一个声音或者试图说出一个词语，＂电~~~视~~~~＂，等等。
　　遵循三步提示法。
　　可能会有家长觉得，给予孩子的提示越多越好，其实，这是一种误解。我们每次给予孩子的提示尽量不要超过三个，这样可以帮助孩子做出正确的回答。这时候，我们不要让孩子等待过长时间，不然孩子很容易失去兴趣或者产生挫败感。
　　家长一定要记住，给予的提示尽量不要超过三个！
　　有些孩子不管你如何认真教，同样的提示给予了好几次，他都没有反应，这个时候，不要气馁，这种情况提示你，需要增加更多的支持，给予孩子的提示，不仅仅是言语，还可能是动作、表情或者是图片。
　　这个过程中，你会发现，孩子需所需的提示数量有所不同，取决于他对活动熟悉和激发的程度，它的激发程度越大，你就能使用越多的提示时间，从而让孩子做出一个正确的反应。
　　三步提示法，并不是严格要遵循的，要视情况活用。
　　有效利用等待时间。
　　孩子成长是一个慢过程，我们家长很容易着急，失去耐性。在使用提示的时候，我们家长更要有耐心。自闭症孩子的能力欠缺，所以我们在给出提示后，要留出足够多的时间让孩子去做出反应。
　　在提供另一个提示之前，请等待5秒钟。当孩子能够快速做出反应时，我们可以适当减少等待时间。
　　家长朋友一定要清晰：不同提示水平，对孩子所起的作用是不同的。有的提示可以给孩子提供很大的支持和帮助，有的提示，只能给孩子提供很小的支持和帮助。单这并不是说，提示水平越高越好。
　　支持程度低的提示，让孩子做出正确的回应，并帮助孩子变得独立。如果我们的孩子第一次使用一个新技能，这种情况下，我们最好运用支持程度较高的提示，当孩子能够成功的回应后，就可以运用支持程度较低的提示。
　　选用何种程度的提示，要视孩子的能力状况而定。
　　在运用提示的过程中，我们不要引发孩子的挫败感，让他跳一跳够得着，从而完成能力的养成和激发。
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