考试成绩重要吗？成绩代表了什么？

　　墨墨二年级上学期素质报告：语文优、英语优、数学合格。
　　数学成绩2天前就已知晓，孩子60分的成绩让我沉默了大概2小时时间，我告诉墨墨当我看到这个成绩时我有点不开心，他抱抱我说＂妈妈，对不起，我没考好，考试时我在想别的事情，所以很多题没有做完。＂
　　我知道自己并没有责怪孩子的意思，因为一次的成绩不能代表孩子学习能力不强、学习态度不端正，一次考试对于孩子一生来说他什么都代表不了，它只是一次学习的检测，检测孩子对知识点的掌握程度，也让家长和老师看到孩子最近发展区。
　　很多道理都懂，可面对孩子的成绩还是会产生情绪，这情绪源于什么？
　　1、面子
　　也就是在乎外界的评价，潜意识的会去对比，朋友家的孩子成绩都好，可我家孩子的成绩这样，别人问起来多没面子。
　　对，就是我的面子没有得到满足，另一种说法就是虚荣心，我渴望别人的夸奖孩子来修饰我的面子。
　　＂你多会教育孩子，孩子这么的优秀————我很优秀＂
　　＂你不上班就陪孩子，孩子还考不好————我很糟糕＂
　　所以，我感觉到了自己一丝愤怒情绪的攀升。
　　2、要求
　　之前，收到老师的一条信息说＂你也是做教育的，你也知道孩子的学习习惯是很重要的......＂，我也是做教育的，还是做儿童心理学教育的，可我的孩子数学在班上垫底。
　　一个做教育工作的人，却教育不好自己的孩子很丢人，多么可笑，可事情就发生在自己身上，这让我对自己产生了强烈的否定。
　　看到孩子成绩那一刻，我感受到的是自己没有达到自己的要求，也没有接纳孩子数学没考的事实，所以我感觉到了难过。
　　当我走出自己的情绪后，我开始思考基于孩子的这次考试我需要做什么？虽然说一次的考试成绩什么都代表不了，但对于孩子成长的引导者和协助者，这次的考试也是一次警醒。
　　所以，对孩子二年级这一个学期我首先要做的是一次复盘，在复盘中看见自己和孩子，并及时去调整。
　　孩子二年级这学期，我的重点是什么？
　　在二年级开学第一天，我给孩子写了一封信，在信中我写到＂希望孩子能够更加大胆的真实表达和呈现自己，在表达和呈现中看见自己的优点和不足，再去调整和成长。＂
　　回到开学的第一天，我看到了我对孩子这学习的成长中的自己的目标，我注重的孩子的情感表达与感受，重点非学习成绩。
　　在自己目标的牵引下，我每天去肯定与鼓励孩子表达自己的真实感受， 我收获到的是：
　　孩子从＂妈妈不爱我只爱弟弟＂变成了＂妈妈，你爱我吗？从感觉不到妈妈的爱到不断地跟妈妈去确定感受到的爱，他内心的安全感在慢慢地滋长。
　　孩子说＂妈妈，今天同学被罚站其他同学笑他，我感受到了他很难受，所以我鼓励他了并告诉同学不不要取笑他了。＂
　　孩子一次从放学哭着回家说再也不去这个学校上学了，到第二天回家对我说妈妈我和他成为好朋友。
　　孩子当了足球队长后，从觉得同学很调皮不听他的，到每天告诉我妈妈我今天鼓励了几个队员。
　　孩子会大胆表达自己的情绪和感受，并也会调整自己的心态去客观看待发生在自己身边或身上的事情。这应该是孩子最好的成长方式。
　　孩子的学习方面，我做了什么样的协助？
　　1、鼓励孩子坚持英语的学习。
　　鼓励孩子每天英语故事绘本磨耳朵，坚持每天读一本英语绘本。并对孩子的行为作出及时的积极正向反馈。
　　2、鼓励孩子语文绘本阅读。
　　找不同的资源帮助孩子一起阅读，比如＂囤积各种类型的书籍、购买阅读APP、亲子陪伴阅读。＂等等。
　　我认为语言的发展是一个长期累积的过程，我需要坚持去鼓励孩子爱上阅读帮助孩子积累多方面的知识，培养孩子的语感，潜移默化去植入语言基础。
　　写在最后：
　　写完自己的复盘，我发现关于数学，我好像没有在引导孩子的重点计划之中，所以，数学的合格也是正常的范畴之中。
　　同时，也让我证实了目标的重要性，目标是对行动的牵引，目标、行为、结果三者是相互作用的，具有联动性。
　　回到开头的话，一次的考试成绩重要吗？写完复盘完发现还是很重要的，这个重要是基于我的而不是孩子，孩子的成绩会让我更加清晰地看清原因，也会更加清楚自己接下来需要做些什么？