坏比好强大世相如此不奇怪，在教育中就成了悲哀

　　喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，谓之＂七情＂。
　　再看下图——
　　我不是考你英语。这些＂描述情绪＂的词汇，一共24个。
　　问题来了：
　　中国的＂七情＂，和西方描述情绪的词汇，有何异同？
　　（可以写一篇博士论文了）
　　不要想得太复杂。但真相往往很残酷：
　　在描述情绪的词汇中，积极情绪只占了极小的比例。
　　＂七情＂中，只有＂喜＂属于积极情绪，＂思＂属于中性情绪，其他5项，全是消极情绪。
　　换句话说，积极情绪只占七分之一，消极情绪则占了七分之五。
　　英语也一样，24个描述情绪的词汇中，积极情绪（自信、高兴、兴奋、欣喜、狂喜、极好）只有6个，占比为四分之一。
　　其中的＂狂喜＂，严格来讲不能算是积极情绪，因为过度喜悦也会带来副作用。勉强凑数吧，毕竟乐死比哭死强。
　　接下来的问题是：
　　仅仅是我们的语言过于消极，还是人类的情绪就过于消极？
　　答案是后者。
　　语言是情绪的反映，这一点不必多言；重要的是，消极情绪是人类的＂祖训＂，很难改的。
　　原始社会，人类如果盲目乐观，很容易成为猛兽的胃溶物。悲观一点，消极一点，可以避免许多风险，增加生存几率。
　　这种基因，至今依然保持在大脑一个叫＂杏仁核＂的结构之中。
　　我们天生就擅长关注负面情绪和消极因素，这狗皮膏药是＂祖传＂的。映射在语言上，就是负面情绪的表达，花样更多。
　　爱斯基摩人光表达＂雪＂的词汇，就有100多个，因为他们生活中的＂雪＂太多了。
　　负面情绪的词汇多，是因为我们生活中的消极情绪远远多于积极情绪。
　　然而我们早就不是穴居人了，这种状况，需要改变一下。
　　尤其涉及到子女教育的时候，负面情绪会带来很多的问题。
　　有人把这种现象，叫做＂坏比好强大＂。＂坏情绪＂不仅比＂好情绪＂普遍，而且杀伤力更强大。
　　比如，你批评孩子1次，需要再鼓励孩子6次，才能让孩子的情绪平复。
　　为什么家庭教育如此艰难？根本的原因，就在这里：
　　＂坏＂不仅人手众多，而且个个威力巨大；
　　＂好＂不仅＂人烟稀少＂，而且赤手空拳，弱不禁风……
　　敌众我寡，敌强我弱，下面的场景会让你十分熟悉：
　　期末考试，孩子一门考了A，三门考了C，一门考了E（不及格）。作为父母，第一眼看到孩子的成绩单，你会怎么办？
　　显而易见，你会把眼光盯在孩子那门不及格的课程上。
　　如果你是穴居人，恭喜你，这种负面心态会保证你自己以及孩子的成活率。
　　然而你不是……
　　所以结果只有一个：孩子备受打击，不敢回家。
　　请问有人这么做吗——＂哇孩子，你这门课竟然考了优秀，真是个意外的惊喜！＂
　　如果有家长能在5门课程中，盯着那考了优秀的唯一的一门，那我真跪了。
　　这不是中国家长的本性，而是全人类面对幼崽时的本性。
　　所以，不必自责。但为了让幼崽更好地成长，稍微改变一下对待孩子的方式，还是很有必要的。
　　专家甚至通过很微小的改变，纠正了一些调皮孩子的学习态度。
　　办法我以前提到过，叫做＂找亮点＂。也就是在孩子漫（jia）山（zhang）遍（ren）野（wei）的缺点、不足中，找到孩子的优点。
　　一个男孩，在课堂上属于典型的＂坏孩子＂，学校不得不找来心理专家，对其进行辅导。
　　专家是这样和他交谈的：
　　＂听说你经常惹事。不过，今天你能不能跟我说说，你不惹事的时候，是怎样的呢？＂
　　孩子说：＂我从来不会（不惹事）……＂
　　停顿了一下，接着说：＂……除非在史密斯老师的课堂上。＂
　　嗯？＂亮点＂来了。＂史密斯老师上课，和别的老师有什么不一样呢？＂专家问。
　　通过深入交流，专家发现史密斯无非做到了如下几点：
　　一进教室，先和这个小男孩打招呼（别的老师都是选择忽略他）；
　　给他布置的作业相对简单（这孩子有学习障碍）；
　　布置完任务后，会和他单独交流，确保他领会了任务。
　　无他。结果，孩子却因此在她的课堂上表现良好。
　　专家建议其他老师也这么做，小男孩的表现有了很大改观。
　　专家找的＂亮点＂，分两个层面：
　　第一是小男孩身上的优点（＂不惹事＂竟然成了优点，看来这孩子的确难管）；
　　第二是任课老师身上的优点。然而没有第一点，就不会发现第二点，也就很难找到解决之道了。
　　很多事情都是如此。先把一叶障目的叶子扔掉，找到积极方面，事情才会豁然开朗。
　　高金国，笔名高了高，全国中文核心期刊专栏作者，高级编辑，著有《好父母养出好孩子——给家长的35堂教育思考课》《写给孩子的趣味中国历史（12册）》《少年读史记故事·先秦之治》《少年读史记故事·秦汉霸业》《少年读史记故事·列国春秋》《人生是一场修行》《唐朝那层窗户纸》《齐国那些事儿》等图书26册。