信息的载体依附性面试真题信息技术教师资格证真题

　　小学信息技术《设置放映效果》
　　(向上滑动启阅)
　　【教学过程】
　　环节一：导入新课
　　＂同学们，我们班即将迎来一位新同学，为了让他快速的认识我们也为了让他方便的了解我们班级体和融入我们的班集体，那么现在就利用上节课我们学习的演示文稿软件制作一个既美观又动起来的＂自我介绍＂的ppt，那该如何去做呢?现在就学习今天的新知识设置放映效果。
　　环节二：探究新知
　　1.布置任务
　　(1)每个人整理自己的信息(性格特征、生活习惯、兴趣爱好等)，找几张自己的照片和自己参加的班级的活动。
　　(2)搜集好自己的信息之后，利用之前学习的知识将自己准备的资料做一个初步的静态的PPT。
　　(3)给大家展示一个老师制作的打算送给朋友的生日贺卡的动态的PPT，那同学们也来给我们的＂自我介绍＂的PPT设置一下放映的效果，按照我们之前的信息技术的小组给大家5分钟的时间进行小组讨论并设置图文的动画效果、设置动画顺序、设置幻灯片的切换效果。在这个过程中，我会巡场，及时的给予指导。
　　2.分析任务
　　(1)设置图文的动画效果：设置＂空投＂标题与文字的＂打印机＂效果。
　　步骤：选定标题----选菜单中的幻灯片放映----预设动画命令----空投。
　　选择文字----选菜单中的幻灯片放映----预设动画命令----打字机。
　　(2)设置动画顺序：按照自己喜欢的方式来设置幻灯片当中对象的播放次序。
　　步骤：选定所要操作的幻灯片----选菜单中的幻灯片放映----自定义动画命令。
　　3.作品展示
　　选几个小组代表来进行作品的展示，大家可以相互评价，给予建议。
　　环节三：巩固提高
　　将小组当中每个人制作的＂自我介绍＂的PPT进行整合，大家一起完成一个班级整体的PPT。
　　环节四：小结作业
　　采用随机提问的方式请学生来分享自己今天的收获，总结本堂课所学习的内容，教师随后进行补充。
　　布置一个＂我爱我家＂的PPT作为父亲节的礼物送给爸爸。
　　【答辩题目解析】
　　1.放映幻灯片的几种方法，及其区别?
　　【参考答案】
　　方法：
　　第一种方法：
　　第1步：单击窗口左侧内的幻灯片，选定第1张幻灯片。
　　第2步：单击窗口左下角的＂幻灯片放映＂播放按钮，计算机就会用整个屏幕显示第1张幻灯片。
　　第二种方法：
　　打开＂幻灯片放映＂菜单，单击＂观看放映＂命令，也可以放映幻灯片。
　　区别：
　　单击窗口左下角的＂幻灯片放映＂播放按钮是从当前页开始放映。
　　在＂幻灯片放映＂菜单，单击＂观看放映＂命令是从首页开始放映。
　　2.放映幻灯片的快捷键什么，有什么区别?
　　【参考答案】
　　F5，从首页开始播放;
　　Shift+F5，从当前页开始播放。
　　初中信息技术《了解Word界面》
　　考题解析
　　【教学过程】
　　01
　　导入新课
　　教师出示电子贺卡、漂亮的书签、电子板报，提出问题＂运用我们之前所学的记事本或写字板能做出这三件作品吗?＂学生给出的回答是＂不能＂。
　　教师：＂那么今天老师再给大家介绍一位文字处理的大师——Microsoft Office Word 2003＂，一起认识一下这位大师的庐山真面目。
　　引入新课——了解Word界面。
　　02
　　新知探究
　　教师先介绍有关Microsoft Office Word 2003的有关知识，并且进行提问＂如何启动Microsoft Office Word 2003呢?＂
　　任务一、启动Microsoft Office Word 2003
　　引导学生根据以前学过的启动＂记事本＂的方法，进行自主的探究，并请学生演示他们的方法，根据多个同学的演示操作，教师给出评价并进行总结启动Word的三种方法：
　　1.双击桌面上Word的快捷图标。
　　2.单击＂开始＂菜单——程序——Microsoft Office 2003——Microsoft Office Word 2003。
　　3.在桌面空白处右击鼠标，在弹出的快捷菜单中选择＂新建→Microsoft Office Word 2003＂命令，会新建一个Word文档，双击该文档，同样可以启动Word。
　　教师：Word已经打开了，那么它由哪几部分组成呢?
　　任务二、认识界面
　　给学生5分钟的时间，结合教材内容和已经打开的软件两人一小组，自主认识Word界面，之后教师采用开火车的形式，用鼠标指向相应图标，学生说出该部分名称。
　　然后教师将全班分成6个小组，给学生5分钟的时间分别认识菜单栏和工具栏的各个菜单项和按钮名称，并完成PPT上的表格。
　　教师再次提出问题＂如何隐藏工具栏呢?＂
　　任务三、显示/隐藏工具栏
　　教师操作完成隐藏绘图工具栏的操作，请一位同学来帮老师把绘图工具栏给找回来。
　　任务四、关闭Microsoft Office Word 2003
　　03
　　小结作业
　　1.简单回顾本节课所学知识点。
　　2.请学生尝试输入文字，并应用今天所学的工具按钮或菜单命令对文字进行简单的设置。
　　04
　　板书设计
　　考题解析
　　【答辩题目解析】
　　1.在Word中，对文字内容进行编辑或修改，必须先选中，然后再操作，请说出几种常用的选择方法?
　　【参考答案】
　　(1)选择部分文字：将光标移至要选择文字的第一个字符前面，按下鼠标左键不放，拖动鼠标至要选择文字的最后一个字符后，释放鼠标即可。
　　(2)选择一行文字：移动光标至页面左侧的文本选择区，当光标变成斜向上的箭头时，单击可以选择一行。
　　(3)选择一段文字：移动光标至该段左侧的文本选择区，双击即可。
　　(4)选择整个文档：选择＂编辑＂→＂全选＂命令(或按Ctrl+A键)。
　　(5)选择连续较长文本：光标定位在文本起始位置，拖动滚动条找到文本的结束位置，按住Shift键鼠标单击结束位置。
　　2.你将如何检测学生是否掌握教学内容的?
　　【参考答案】
　　在教学过程当中，通过提问，练习的方式可以非常好的掌握学生的学习情况，并且在教学的过程当中运用了任务驱动法、小组讨论、验收任务成果包，课堂小测验等方法，可以帮助学生更好的掌握所学的知识。
　　高中信息技术《了解Word界面》
　　考题解析
　　【教学过程】
　　01
　　创设情境，引入课题信息的基本特征
　　同学们，有谁能说出刚才响起的优美的铃声给我们传递了一个什么信息吗?学生回答：＂要上课了。＂不错，我们生活在一个信息社会，我们身边到处是信息，只要你留意一下，就会发现很多信息，比如：教室里老师的板书，我们每天收看的天气预报、新闻联播，十字街口的红绿灯等等，今天我们就来学习一下，信息都具有哪些特征?
　　02
　　新课讲授
　　案例一、播放视频，视频当中的内容包括：翻开我们的课本,里面记录了各种信息;打开电视，电视台向我们发送了各种信息;古时候的烽火狼烟、飞鸽传信、快马传书，现在的电话、传真、网络。这些全都为我们传送了信息。
　　教师提问＂上述视频当中都涉及到了哪些信息?＂。根据学生的回答，教师讲授信息的普遍性和无限性的特征。
　　案例二、据气象专家预测：今年我市将迎来有史以来最炎热的夏天。某电器经销公司立即从各大空调厂家进了大批空调，从5月份到8月份该电器经销公司赢利总额超过了1至4月份的两倍。
　　通过上述案例教师讲解信息的价值性。
　　案例三、萧伯纳＂你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果;但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换一下，我们就都有了两种思想，甚至更多。＂
　　教师提问＂苹果和思想分别代表什么?＂根据学生的回答，教师讲授信息的共享性，在此基础上教师进行追问，＂刚才老师的讲授大家都听见了吧?电视上的节目只有一个观众可以看到吗?＂讲授信息的可传递性!
　　案例四、我这里有一张麦当劳的优惠券，请同学们帮我分析一下，我现在可以用它去麦当劳消费吗?
　　根据学生的回答，教师讲解信息的时效性特征。
　　教师设置一个问题＂除了这些，信息还具有哪些特性，并举出生活当中的实际例子＂，引导学生进行讨论。
　　学生讨论完成之后，会给出回答，如真伪性、可增值性、依附性……
　　03
　　巩固提高
　　教师屏幕展示两个案例，请同学们分小组讨论一下，体现了信息的什么特征?
　　案例一：＂口说无凭＂指的是说过的话无据可查，在进行重大交易时，往往需要签订书面协议。(载体依附性)
　　案例二：通过卫星信号，我们可以安座在家中观看北京奥运会的精彩比赛。(传递性和共享性)
　　04
　　小结作业
　　小结：教师引领学生回顾本节课所学知识点。请同学们以开火车的形式，每人说出一个信息的特征，并说出一个相对的案例。
　　作业：想一想当中的案例体现了信息的哪些特征?
　　05
　　板书设计
　　考题解析
　　【答辩题目解析】
　　1.请再列举两个信息的其他特征并加以说明。
　　【参考答案】
　　相对性：信息只有被利用才有价值，同一个信息，不同的使用者由于其自身素质、修养、能力以及所处的环境不同，会得到不同的使用效果，说明信息具有价值的相对性。
　　真伪性：诸葛亮的＂空城计＂，手机上经常收到的中间短信等等，都是不真实不可信的信息，说明信息具有真伪性。
　　2.请你谈谈如何培养学生的创造性。
　　【参考答案】
　　我认为培养学生的创造性要做到如下三点：
　　(1)营造良好的育人环境，为创造能力提供土壤
　　树立正确的育人观是培养学生创造能力的前提，所以教师应保持乐观开朗的心态，积极鼓励学生大胆想像、努力创造。
　　(2)提高学生的观察能力，为创造能力提供突破口
　　培养以积极的态度注视事物的习惯，有助于观察力的发展。教师要积极引导他们，加强对好奇的事物观察，在教学过程中要适时为学生确立观察目的，让学生带着问题去观察，然后进行思考。
　　(3)培养学生的创造性思维，为创造能力提供基础
　　教师要鼓励学生，敢于怀疑，敢于提出不同凡响的见解。学生的创造思维需要教师通过各种手段去刺激、引导。对于学生的错误，教师要以点拨为主，采取激励等方式，促使学生继续思考，把改进的机会留给学生，启发学生的创造潜能。
　　————————————————