你说这是为我好，但你想过我的感受吗？

　　7月24日，中办、国办联合印发了一份文件《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，这一天是周六。其实，教育市场在前一天晚上，也就是周五就已经得到了风声，于美国上市的新东方、好未来和高途这样的教育行业概股，一天跌幅就超过了50%。隔天到了周一，A股市场上的教育类上市公司也纷纷暴跌。
　　这场被称为＂双减＂巨震的教育行动，一时间不仅让教育公司彻底慌了，更让一些家长慌了。我的公司怎么办？我的股票怎么办？我的学区房怎么办？我的幼崽怎么办......
　　＂双减＂之下，孩子的个人成长和教育成了一个非常关键的问题！
　　其实，关于减轻学生作业负担和校外培训负担的＂双减＂政策，文件里说得非常清楚，＂双减＂的目的不是降低对教育的要求，恰恰是为了提升高水平教育质量体系。
　　那么，问题来了，什么才是高水平的教育质量？教育质量提升，可没我们想象得那么简单。
　　这里暂且不论如何提升教育质量这种方法论问题，套用最近很火一个专业术语＂第一性原理＂，我觉得我们首先还是要从源头上弄清楚，教育的真正目标是什么？
　　＂你要好好读书，好好接受教育，考上一个好大学＂之类的言论，我们早已经司空见惯。我们当然知道，教育是为孩子好，是为每一个受教育者好。然而，这不是像天冷了给孩子加一件衣服是为了孩子好，不像是买个限量版小天才手表是为了孩子好。
　　教育是为孩子好，归根到底是让孩子逐渐成长，形成他自己独立的人格，能够独立判断去选择自己想走的道路，去解决什么是他真正要的＂好＂。
　　世界上有种种可供选择的生活，其中只有一条是我选择的，或者是我被抛入的，但是我并不是被封闭在这种生活里面，我是有所选择的过着这对我来说唯一独特的生活。
　　这种生活因此富有意义。当然，这种意义，不见得可以从中捞出很多利益。它富有意义，可能是因为它富有创造性，可能是因为它为别人带来了幸福，可能它充满了对弱者的怜悯，对不幸的慈悲，就像特蕾莎修女那样。
　　再者，比较极端的情况也可以是，因为我为我深爱的人。或亲人，或民族，或国家，献出我的一切，甚至是我的生命，这也是生活一场的意义。
　　从事教育的长辈和老师，固然是把他们认为好的东西，正确的东西，传递给下一代。然而，同样重要的是，教育的目的是希望培养孩子的独立判断能力，培养他们的自由人格，希望他逐渐成熟，能够在自己的时代里不被浪潮推着走，能够依着他自己所受的教育和性情，去获得他自己的好，过上一种有充实意义的生活。
　　至于什么才是有意义的生活，则不是由老师或父母这类教育者决定。依我看，有意义的生活，是由受教育者，也即是孩子自己来决定的。
　　这就涉及到＂教育是为谁的利益＂这个问题。即便是现在，我们还是能经常听到：＂我让你好好读书，这是为你好＂、＂让你学这个，最终还不是为了你好啊＂这类说教。
　　对孩子好还是不好，当然不应该由父母一方主观认定。父母教育自己的孩子，是为了孩子的利益，至少首先或主要是为了孩子的利益，为了培养他独立思考和勇于追求自由的德性，而不是为了我们自己这些＂教育者＂利益。
　　家长们不妨放下手头的工作，认真思考一下，你说的为孩子好，真的是纯粹的吗？你有站在孩子的角度，权衡一下吗？
　　假如你的女儿想学考古学专业，你坚持让她学金融，你认为金融对她未来的发展有好处。她考上大学了，交了一个男朋友，带回家见面后，你觉得这男生不像是将来能赚大钱的，坚持让女儿跟一个物色好的有钱人家孩子谈朋友。当然，你会说这是为孩子好。但女儿不一定因此就过得很好，她内心不在乎住大house开宝马，她宁愿跟自己心爱的人共度余生。
　　当然，作为过来人，你可能是对的，因为人在年轻的时候比较浪漫，比较乐观，容易想入非非，等到真正结婚生子，柴米油盐酱醋茶全都来了，就变得现实了，那时候，她可能也明白了你当时是为她好。不过，就算你是对的，就算女儿十年以后也发现你当时是正确的， 你现在是不是就应该强扭着女儿的意志，让她按照你的想法去做呢？
　　你为我好，你也是对的，但我并不因此就该事事都听你的。我按照自己的想法去做，你不加以阻碍，这也是为我好的一部分。
　　教育的理想就是举一反三，你有你的想法，我有我的生活。＂你有你的，我有我的，方向＂。