进步快的自闭症孩子都啥特征？试试这些方法帮孩子进步

　　知乎上有位自闭症家长分享了自己孩子骑电动汽车的场景：
　　看见孩子在某件事情，或者某项技能方面比以前有所进步，这种进步无论是来自操作能力，还是自信和勇气，都会让家长感到非常欣慰，孩子每进步一小步，在家长眼里都是迈出了大大的一步。
　　自闭症孩子的进步来得不容易，但也是父母和孩子共同努力的结果。
　　对自闭孩子而言，先天的一些因素，也影响进步的情况，一项发表在《自闭症与发育障碍杂志》上最新研究表示：
　　＂随着年龄增长，自闭症孩子的自闭症特征也会发生变化，研究还发现，自闭症特征改变最明显的孩子在智商得分上的进步最大，这表明认知发展和自闭症特征之间存在联系。＂
　　从过往一些干预经验来看，有着很大进步的自闭症孩子，往往也有一些比较明显的特征。
　　不过需要说明的是，我们这里所说的进步是指孩子的能力不断得到提升的过程，在此过程中，掌握新技能的速度较快。
　　这些进步快的自闭症孩子，往往具备以下三个特点:
　　首先，孩子一般是在3岁前较早的完成了诊断，较早的开始正轨的干预过程。
　　其次，孩子的家长对孩子的现状接纳程度非常高，能够较快的调整好自己的心态，并且在专业提升上做好了要和孩子共同成长的准备。
　　最后，最重要的是帮助孩子选择正确的干预方法，一定是那些有循证支持证实有效的干预方法，保证孩子在干预的黄金期内少走弯路。
　　所以可以看出，除了孩子先天条件外，父母的介入对于孩子的成长进步，起着至关重要的作用。
　　那么父母应该如何稳妥的介入孩子的成长呢？
　　学会夸奖孩子
　　都说父母是孩子最好的心理老师，想要孩子能够自信勇敢面对新的挑战，取得快速的进步，心理的作用非常强大。
　　这里就有个非常关键的点，那便是夸奖孩子，给孩子形成良性循环的鼓励。
　　虽然在自闭症孩子中有一部分对夸奖表扬之类的社会性强化反应比较弱，甚至没有反应，但并不是全部，他们中的很大一部分对于夸奖是有反应的，并且会为了得到夸奖而去从事正确行为。
　　无论夸奖是不是能对行为起到强化的作用，父母在家庭干预中都要坚持夸奖孩子好的行为，这是因为：
　　1、夸奖是一种自然强化。
　　这种＂强化物＂不仅在康复教育中可以有，在生活中也会有。
　　不仅老师会夸奖孩子，在社会环境中，别人也会夸奖孩子从事好的行为时自然地夸孩子。所以社会性强化是一种自然存在且不需要可以撤销的强化物。
　　2、在康复教育中，好的行为结果是得到强化物。
　　这使得夸奖与强化物经常性地结对出现。这意味着，夸奖暗示着孩子喜欢的事件发生。
　　一段时间后，即使是原来对夸奖没有出现反应的孩子也会因为对强化物的期待而慢慢地对夸奖产生自然的反应。这种反应在强化撤销之后是可以维持的，因为再自然生活中，物质性的强化物也是存在的。
　　3、夸奖孩子是在不断肯定孩子做的对做得好的地方，是在不断地告诉孩子他应该做什么。
　　4、当父母习惯地去看孩子做得好的地方，就会越多地看到孩子好的地方，情绪自然也会随之积极起来，就能更积极地引导孩子。
　　父母需要特别留意的是，要学会在不同的场景都能够夸奖孩子，在孩子学习的时候、在日常生活中、当孩子做了正确的事情，都应该对孩子进行夸奖。
　　并不只是当孩子做得特别棒特别好的时候，才对他们进行夸奖。夸奖是对孩子行为的一种肯定，也是对他继续从事好的行为是一种提醒和鼓励。
　　另外，夸奖孩子的时候，要尽量避免说一些比较笼统的词语，例如：＂好孩子＂、＂乖孩子＂，而是要尽量指出孩子究竟好在哪里。
　　比如：孩子自己自己玩了两分钟，没有打扰家长（2分钟对年龄小的孩子来说是很长的）家长应该夸奖孩子＂你自己玩玩具玩的真好！＂
　　孩子在你说话的时候，看了你一眼（无意识的行为，主动的目光注视）家长应该夸奖孩子＂谢谢你看了我一眼，我很高兴＂。
　　5、学会有意识地夸孩子，能够帮助父母养成主动地去看孩子做得好的地方的习惯，找到孩子的强项优势，从而让孩子进步效果看得见。
　　建立孩子听话行为
　　除了夸奖孩子，日常生活中，建立孩子的听话行为，也能帮助孩子在做事情的时候，能够很好的听从指令，从而取得好的进步。
　　不过，如何建立孩子听话的行为是一个大项目，并且根据个体的不同（包括孩子与家长），方法也不同，所以在这里没有办法具体地讲。
　　值得提一下的是，我们可以通过哪些方法来提高指令的有效性，特别是对小年龄的孩子，怎么样能让孩子更有可能听到指令后就去做。
　　1. 给指令前，先获取孩子的注意力，保证孩子能听到你的指令。
　　2. 使用孩子的语言，保持语言简单，保证孩子能明白你的指令。
　　在这里，记住一点，你可以解释为什么你要让孩子这样做，但对于服从指令本身来讲，不管孩子是不是明白、是不是接受这个原因，他还是要做的，所以解释原因在这里并不是重点。
　　如果孩子有能力理解原因，并且在家长提供了理由的前提下孩子更有可能听话，那以家长提供解释；否则的话可以省略理由。
　　3. 提供辅助，保证孩子执行你的指令。
　　对于我们认为很简单的事，对于孩子来讲未必简单，或者他们认为困难。在这种情况下，孩子有很大可能会自然地选择逃避或拖延执行指令。
　　另外，当孩子正在从事他们喜欢的活动的时候，也会自然地选择逃避或拖延执行指令，所以，家长要辅助孩子在听到指令时马上执行。
　　4. 在孩子听从和完成指令后，要夸讲和奖励孩子，以强化孩子执行指令的行为。
　　在前面我们提到，孩子＂听话＂的自然强化并不多，所以要增加孩子在未来更多地只从指令，我们需要增加＂非自然的强化＂。
　　这种非自然的强化在行为建立之初需要很多，在孩子听话的行为建立起来之后，可以慢慢减少，以避免养成新的行为问题——交换性地听话。
　　建立孩子＂听话＂行为非常重要，但任何时候我们都不能走极端。我们并不需要一个听话的机器人，所以在建立孩子的＂听话＂行为的时候，家长对于指令要有所选择。
　　哪些是孩子必须服从的，这些指令可以用来建立孩子＂听话＂的行为；同时，根据孩子的年龄能力，对于一些事情，给孩子选择和讨价还价的机会，训练孩子思考、判断、选择和理论的能力。
　　在这类情况下，家长就要避免给直接的指令，并且辅助孩子思考和判断，从而做出合理的选择。
　　最后，孩子的进步是日积月累的过程，还有各类方法都可以帮助孩子在康复训练和日常生活中取得不错的效果，家长可以多次尝试，对于好的方法可以不断优化，后续说不定也能摸索出一套属于自己的居家干预方法。