七彩路系列课第二季认知课如何模仿拍手

　　花花，2岁多，是一个孤独症谱系的孩子。妈妈说：＂在家教她一点东西非常难＂。
　　例如，模仿＂拍手＂。妈妈说：＂我让她和我做一样的动作，可她连看都不看一下，一直伸手拿旁边的东西。我拉着她的手做，做上两三个回合，她就开始哭闹。然后我就给她一些积木，让她自己玩，她会将积木丢掉。
　　妈妈尝试用手机给花花放一些音乐，花花听到音乐声响起，哭声慢慢小下来。＂
　　妈妈说：＂不可能每次哭都给她放音乐吧？＂这样也没有办法给她教东西呀，该怎么办呢？
　　康复中心
　　案例分析
　　案例中花花的妈妈存在以下四个方面的问题：
　　1、教孩子的阶梯不明确；
　　2、孩子的基础规则没有建立起来；
　　3、妈妈找到孩子的增强物了，但是不知道怎么使用；
　　4、教孩子模仿拍手有什么用呢？
　　那么该如何解决案例中存在的问题呢？
　　1、教孩子模仿的目标阶梯应如下：安坐—手放置的位置—目光对视—粗大动作模仿。
　　2、 如何建立规则中的等待意识：在开始和孩子互动的时候，先练习孩子手的安放位置。
　　情况一：孩子和家长是面对面坐的，就让孩子将手放到腿上。为后面模仿拍手的动作创造便利性。
　　情况二：孩子家长是站立着，就教孩子将手放到两边，然后再开始下一目标的学习。
　　3、 如何使用增强物：在上述案例中，妈妈使用了错误的强化方式，不该在孩子哭闹时给予音乐强化，这时的强化给孩子传递的信息是我只要哭就可以得到我想要的东西。然而这种行为是一种贿赂行为，而不是强化孩子模仿了动作就可以得到自己想要的东西。
　　特需儿童
　　家长该如何做
　　针对花花的例子老师建议花花妈妈可以这样来操作：
　　如果這个孩子喜欢音乐，在孩子学习一个新项目的时候，辅助孩子做完一次。然后妈妈可以点开音乐给孩子放上5秒，再到后面，孩子完成几次，然后奖励孩子听上5秒。
　　就是采用這样的方式慢慢将训练回合增多，增强物使用的频率慢慢减少。这个项目孩子成功率增多的时候，慢慢的加入孩子不是特别讨厌的增强物。
　　特需儿童
　　从儿童发展阶梯来看，孩子先发展的是粗大动作，然后是精细动作。我们在教孩子学习认知的时候，最简单的先是动作模仿，然后到指令的理解与执行。
　　我们教孩子粗大动作模仿是为了培养孩子的模仿意识，为孩子学习仿说语言以及进入幼儿园模仿早操，抄作业等打下良好的基础。
　　【END】
　　陕西七彩路儿童康复中心于2016年3月在陕西省民政厅登记成立，属民办非企业社会组织。
　　2017年9月被认定为陕西省首批慈善组织。是西安市残疾人联合会定点康复机构，是《2016年度陕西省福利彩票公益金项目》承接单位，《2017年中央财政项目》执行单位，《2018年中央财政项目》执行单位。
　　主要业务范围：针对0—16岁脑瘫、孤独症谱系障碍、智力残疾和肢体残疾的儿童进行评估、康复训练、特殊教育、艺术教育和家长课堂。