一位体育老师眼中的语文教学

　　想写这样的一篇日子已经有些日子，但总没有底气、水平和能力来表达一种观点。必竟我不是汉语言文学方面毕业的学生，对学校语文教学也只停留在我个人的、肤浅的、不太科学的层面。我个人始终认为学校在教改方面需要有一些根本性的、综合性的改革。前几年我就感觉学校不一定要把外语提升到语文的高度，但却认为更要重视历史的教学。
　　今天想把自己的思想写出来，主要是前几天在空间里发了一条说说，隔几天浙江高考的语文阅读理解就出现了这样的问题。也就是试卷里把文章制作成试题以后，原作者也给不了试题的答案。这岂不是天下之滑稽？当然，后来我看了媒体对巩高峰这次文章的评论，这《一种美味》给爸爸妈妈和爷爷奶奶看，他们都会有不同的心理体验。在那个物质匮乏的年代，一碗鱼汤是怎样的一种美味？这可能是现在衣食无忧的孩子们心里无法体验到的。
　　语文，语文，在我的理解当中，应该是语言与文字，而这两者表现出来就是在日常生活中的听、说、读、写。听、说就是对语言的熟悉掌握，而读写就是对文字的灵活运用。所以在学校语文教学中我总认为能说话交流、能阅读体验、能表达抒写，把语文先做为一种工具掌握好、使用好，再来提升语文的人文力量，发挥语文教学与人文教育在人的成长过程中在情感、态度、价值观方面的引领作用。
　　其次，我想说，在学校一定要培养孩子的阅读兴趣，只有通过大量的阅读，才能潜移默化的影响孩子的三观。同时，阅读、摘抄这些良好的习惯又能反过来促使孩子作文水平的提高。看当今学生作文的水平就大概知道我们的孩子在平时有多大的阅读量，要求孩子做摘抄，写日记或者写读书笔记，都是读写结合的最佳方法。同时，在语文教学中还要着重培养孩子养成良好的观察与反思的习惯。只有认真观察了，才会发现问题所在；只有认真反思了，才能提升自己在听说读写方面的能力。
　　第三，我想说，文史不分家，这是许多教师都知道的道理，但在目前学校教育过程中，已经将这两者明显的区分开来了，而且在重视的程度上，根本不在一个层次上。做为一个中国人，不能很好的知晓中国五千年的文明史，谈何来爱国？谈何来传承中华文化？每一篇文章的写作背景其实就是一段历史的缩影。如果将这两者有机的整合起来，将课改试验下去，我想对于传承文化、通古博今、遣词造句等方面一定有一个较大的提高。
　　第四，对于语文一些题目需不需要标准答案的问题，持保留意见。一篇文章，每一个人阅读之后，不同的人会有不同的体验，正如上文提到的《一种美味》。中国语言文字的魅力有时就是在于同一句话，不同的时间、地点、表情、语气所表现出来的意思会有天壤之别，不是一个标准答案所可以解决的。这就是需要我们平时不断积累、不断提高自己的分析能力才能选择正确的。就如网上曾经有这样一个段子，老王参加同学聚会，遇到老同学于是发一微信，接下来＂滚＂、＂去你的＂、＂我去＂、＂你等着＂、＂你来试试＂、＂我是个性开放的人＂、＂你进来我今晚就弄死你＂，这虽不太雅，但如果没有一定的积累，还是蛮纠结的一件事。所以说，语文的标准答案有时也是害死人的，尤其是所谓的阅读理解。
　　以上是个人非常不科学，不成熟而且比较零乱的一些个人想法而已，只是说说！
　　写于2017年
　　参考：1、对语文与语文教学的认识
　　2、《今日头条》资深语文老师怒斥：想要学好语文，就必须把语文的＂根＂给捡起来