对于一年级的小学生来说，学习习惯重要还是学习方法重要？

　　很多家长问我，到底是学习习惯重要，还是学习方法重要，特别是对一年级的小学生来说，哪一个更重要？
　　我觉得是学习习惯更重要，而且我觉得学习方法并没有大家想象的那么重要（不是不重要，是没那么重要）
　　我们在讨论这个问题时，首先要明确学习习惯和学习方法的区别，同时，明确哪些是好的学习习惯，哪些是不好的学习习惯。
　　学习习惯是指在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的 自动化学习行为方式 。是 一种行为方式 。而学习方法是指通过学习实践总结出的快速掌握知识的方法。是 一种获取知识的手段 。
　　学习方法固然重要，因为学习方法在某种程度上决定了学习的效率，直接关系到获取知识的效率，但是，对于一年级的孩子来说，甚至对于所有年龄段的人来说，学习习惯的作用更为关键，因为学习习惯决定了学习的时长和学习的有效性。
　　对于小学一年级的学生来说，拥有正确的学习态度和学习目标，形成正确的学习行为，是指引他们走向正确学习道路的重要因素，只有在这样的前提下，才有讨论提升学习效率，即掌握学习方法的必要性，否则一切都无从谈起。
　　而且，学习方法因人而异，并不存在普遍适用的学习方法，这一点上看，掌握学习方法还是具备一定的难度的，对于一年级的小学生来说，他们很难跨越寻找适合自身学习特点的学习方法这个门槛，从起步阶段考虑，还是先建立良好的学习习惯更为可行。
　　那么，什么是好的学习习惯呢？我认为，好的学习习惯，或者说学习行为方式应该具备以下几个特点：
　　第一，它应该是可见的。 也就是说好的学习习惯是可以通过外在表现获得大家认同的，而不是虚无缥缈无法学习模仿的，这一点和学习方法相比有很明显的不同。因为学习习惯是一种行为方式，是一种个体行为的外在表现，因此，我们可以一目了然地看到它，而学习方法则显得有些虚无缥缈，说起来也比较抽象。
　　第二，它应该是普遍适用的。 好的学习习惯应该是对所有人都有帮助的，也就是说，通过主动培养建立起来的好的学习行为方式，一定会对学习有正向的推动作用。而学习方法则不具备这样的特性，比如说有的人喜欢通读一遍课本，再精读，有的人则是第一次阅读时就采取精读的方式，然而并不能说某人的方法就一定是适合其他人的，可能这种方法只适合某一类人，而对其他人无效甚至有害。
　　第三，它应该是可被模仿的。 由于学习习惯是可见的，而且其本身就是一种行为，那么它就是可以被模仿的，我们只需要在现实生活中发现个例，依葫芦画瓢，就可以在某种程度上建立起相应的行为模式。而且在模仿的过程中，我们根本不需要了解这种学习行为方式的内在含义、逻辑性和因果性，只要按图索骥就可以了，也就是说模仿的技术难度很低。
　　那么，好的学习习惯的外在表现具体有哪些呢？我认为好的学习习惯应该是这样的：
　　第一：要事第一，做作业不拖拉。 作为孩子，最重要的可能是身体健康，活泼开朗，三观很正，但 作为学生，最重要的是学习 。成绩好的学生，无一例外不是把学习摆在非常重要的位置上去，只有这样，头脑中才会有认真学习的观念，才能保持对学习的关注。因此，好的学习习惯首先就是始终给学业留有一个相对重要的地位，无论在任务安排上还是时间安排上。
　　比如，对考试，对作业的态度要始终如一，在课堂上遵守纪律，认真听讲，放学后，及时高效的完成作业。在完成作业时间上，我比较倾向于放学后立即写作业，因为这体现了＂要事第一＂原则，在时间上给予最高的优先级。不过在实际中，我也发现一些学生放学后并没有马上着手完成作业，而是玩一会儿，不过这类学生自控能力很强，他们可以在吃过晚饭后保持足够的专注度去高效率的完成作业。
　　相对的，不好的学习习惯当然是放学后玩，吃完饭聊天，看电视，作业拖到9点才开始写，把重要的事放到后面，甚至不认为学习是重要的事。
　　第二：计划先行，执行力到位。 学习习惯实际上是一种行为方式，这里面涉及两方面的内容，一个是指令，一个是执行。对于一年级的孩子来说（我感觉应该是对于任何人来说），建立一个行动计划是尤为重要的，因为一年级的孩子还不具备自己筹划行动的能力，这一方面需要家长参与介入，帮助孩子制定有效的，可操作的学习计划。在制定计划时，既不能太过宽泛，又不能细致入微，但有一点是必须保证的，那就是计划必须包含任务目标和时间规划。
　　有的学生制定计划的能力很突出，但执行起来就不是那么回事了，从制定计划时的雄心壮志，到执行计划时的虎头蛇尾，很多孩子都输在了半途而废。因此，强悍的执行力是使自己有一定竞争力的有力保证。
　　好的学习习惯自然也表现在能坐得住，有持续的输出能力。有的孩子在写作业时，或者进行习题训练时，可以很专注的学习很长时间，这就是对心中的目标有一个清晰的概念，在平时的训练养成方面有一定的积累，这样的学习习惯值得大家效仿。
　　第三：做事专注，独立思考。 经常听到有的家长抱怨，自己孩子作业太多，动不动就要写到11点钟，这么小的孩子还在长身体，这么下去怎么行啊之类的话。说实话，我认为小学阶段，特别是小学5年级前，作业写到11点的都是在学习上存在一定问题的学生，我这句话说得有点不留余地。为什么这么说呢？首先，小学生的作业非常少，你不要跟我说我孩子作业就是很多，你见过的孩子也就一个两个，你保证他班级里其他孩子也写到11点吗？别人能9点半睡觉，你孩子写到11点，那就不是作业多少的问题，是孩子完成作业能力的问题，而且我教的学生肯定比家长见到的学生多得多，大概多少作业我还是知道的。
　　好的学习习惯应该是做事情非常专注的，有的学生放学后并不是马上开始写作业，可能要到吃过晚饭后才动手写，但基本上半个小时就做完了（不要杠，我学生里就有不到半个小时写完全部作业的）。这类学生的一个突出特点就是做事情非常专注，他们在写作业的时候，肯定是不会看手机或者pad的，也不会摆弄橡皮铅笔，无论是在自己的书房里，还是在公共区域（并不是所有家庭都能给孩子构建一个独立的学习区域的，比如我们小时候就是在饭桌上写作业的，父母在旁边洗衣服或者从事其他劳动），他们都不会受到任何环境因素的干扰，集中注意力于学习之中，非常高效的完成作业任务。
　　随着一些手机应用的诞生，现在，学生做作业越来越依赖于手机应用的帮助，比如搜题软件可以轻而易举地把作业答案呈现给孩子，而且，很多老师也会把作业发布在家长群里供家长校对使用。对一下答案我认为本身是没有什么错的，但是现在很多学生都习惯于写一道题对一道题的答案，甚至有的学生干脆直接抄答案，这对于学习来说没有任何帮助，甚至可以说没有任何意义。
　　好的学习习惯一定是独立思考独立完成作业任务，只有在专注的情况下独立思考，才能建立属于自己的思考问题方式，和独特的解题思路，而借助于其他辅助手段的一切做法对学习本身来说是无益的。
　　第四：乐观自信，勇于实践。 放学后就写作业，独立完成作业，可能很多家长也是这么要求孩子的，但是有多少孩子能够真正做到呢？特别是遇到难题时，非常容易陷入放弃或者寻求帮助的陷阱。实际上，成绩好的孩子，绝大多数表现出乐观自信的积极态度，在面对难题时，首先想到的是自己通过努力来完成对题目的解析，而不是求助于他人。 好的学习习惯不仅是独立行使的，而且是坚韧的。
　　在生活和学习中，这种行为主要表现在主动尝试，不轻言放弃，对陌生事物抱有相当大的兴趣，而且，在学校学习中，不是特别看重所谓的主科和副科，对任何知识都表现出很强烈的渴求欲望。
　　以学习数学为例，这类学生的一般做法都是在计划的安排下，有条不紊地开展各项工作。比如说上课认真听课，使自己完全沉浸在学习知识的专注之中，而不是因为其他什么别的原因吸引自己去学习数学。比如现在某些线上教育品牌，在吸引学生学习数学方面可谓煞费苦心，有讲故事的，有积攒金币的，甚至还有放动画片的，这些都是从其他方面来吸引孩子的注意力，并没有把数学本身的趣味性展现出来，同时，也没有引导孩子去主动探索（我当然承认在看动画片和主动探索之间，对一年级的孩子来说，显然看动画片更有意思），而这种引导在我看来是十分重要的，这关系到孩子到了高年级是否会继续抱有对数学学习的兴趣和内驱力，因为显然到了高年级再通过故事或者金币来吸引孩子是无效的，也是幼稚的。
　　那么，一个好的学习习惯应当从哪些方面开始做起呢？
　　第一，目标管理。 培养好的学习习惯，我觉得首先应该从确立学习目标、明确学习方向着手。目标是终点，方向是指引，要给孩子灌输一些学习目标和学习方向方面的观念，尽管这些观念对于一年级的孩子，甚至对于高中以下的孩子都可能收效甚微，但一定的灌输还是很有必要的。
　　在一年级，家长应该适当地对孩子进行学习目标管理，这里所说的学习目标并不是一个长远宏大的概念，比如孩子以后考北大考清华之类的，而是可以把一个大的目标细化分解到他学习生涯的各个阶段，比如在一年级应该具备什么样的能力素质（并不一定都是以学习成绩为量化指标的），在阅读方面应该发展到什么阶段，在数理逻辑方面应该具备什么样的水平，在身体发育方面应该如何等等，有了目标管理，才能进一步梳理出相应的任务计划，进而规划行为方式。
　　第二，任务管理。 具体到学习方面，以数学为例，小学一年级应该给孩子制定一个学习任务规划，任务管理要比目标管理更加细化一些，可以明确具体的学习任务，比如在某个阶段应该完成哪些任务，多长时间做多少道口算题，正确率要达到多少等等。
　　我认为给一年级的孩子进行任务管理训练，其最重要的目的还不在于去完成这些任务，而是 给孩子建立一种责任意识 ，让他们知道自己的职责所在，让他们头脑中要装得下作业，知道学习在他们生活中的重要地位，而这个概念的灌输除了上面谈到的目标管理时家长的口头灌输，落实到每天具体作业的任务管理会起到非常大的作用。一些孩子放学后就很自觉地去写作业，而另一些孩子都到了8点多了还在玩，这就是家长给孩子训练的任务管理能力不到位的具体体现。
　　第三，时间管理。 成绩好的学生，其表现往往出奇的一致，而成绩不好的学生，学习短板则千差万别。我教过很多成绩突出的学生，很多人问我，这些学霸是不是都非常聪明，我说聪明谈不上吧，我反正没觉得他们有多聪明，当然，人家肯定不笨，学霸给我最大的感受就是极其看重自己的时间，从不轻易浪费时间。
　　比如上网课这件事上，学霸们的个人意见非常强势，试过课后当机立断，要么立刻报名，要么告诉家长这个课程不适合我。在上课的过程中，学霸基本上没有提前进教室的，即使是提前进教室，也只是开着摄像头独自看书，当然，他们也几乎没有迟到的，进入教室后直奔主题，立刻进入学习状态（对了，他们有时候会在课前跟我沟通，上次课的某一道题不会做，希望我上课的时候讲一下）
　　对于一年级的小学生来说，好的学习习惯必然包含了对时间的科学管理，具体的表现是，写作业规定完成时间，每门课作业也有相应的完成时间，课后阅读有计时，练习训练也要计时，即使没有用计时器计时，基本上也是心中有数。玩游戏有度，给出自己的游戏时间，游戏时长，玩游戏频率等等，并且时间一到，能够立刻停下来。
　　对于此，我的建议是， 家长可以在生活中强调时间的观念，比如说自己要守时，做事情有规律性，和孩子一起制定任务计划，并细化完成时间（细致到小时），简言之，就是在生活中强化时间的观念，并不断将这种影响施加给孩子。
　　第四，专注度管理。 有了目标，明确任务，规划了时间，但是如果学习效率上不去，一切也都是枉然。在进行学习习惯养成时，专注度的管理也十分重要。
　　在更小的时候，家长可以带着孩子做一些专注度培养的小练习，比如说迷宫游戏，找不同游戏，这些游戏的一个显著的特点就是，他们需要集中注意力才能顺利完成，通过这样的小游戏，无形中会加强孩子的专注度养成，实际上还有一种游戏对专注度养成也非常有帮助，那就是摆积木，特别是堆积多米诺骨牌，非常考验孩子的耐心和细致程度，同时，也有助于锻炼他们在逆境中的成长能力（因为几乎所有的孩子在摆多米诺骨牌时，必然会不小心弄倒骨牌，导致前功尽弃，在不断的挫折中可以培养孩子坚韧不拔的素质，当然，这个还要结合孩子的脾气来看，否则效果是相反的）
　　总而言之，我认为对于一年级的小学生来说，学习习惯要比学习方法重要，不仅仅体现在提升学习成绩方面，更多的是建立一种正确的学习态势，尽可能的形成良好的学习氛围，引导孩子进入正确的学习通道之中。