如何教育和培养2至6岁的孩子？

　　当孩子们从蹒跚学步过渡到童年时，他们以惊人的速度成长。这些年来，他们的认知和语言技能得到了极大的发展，他们从简单的＂为什么？＂问题过渡到喜欢笑话、谜语和按顺序讲故事。在这些年里，孩子们也有丰富的想象力、强烈的恐惧感和对游戏的热爱，因此采用既适合他们当前发展阶段又能挑战他们成长的教育策略是很重要的。无论你在孩子的生活中扮演什么角色（老师、父母或其他照顾者），你都可以让学习对你们双方都有成效和乐趣。 与孩子交谈
　　提出开放式问题
　　因为在这段时间里，孩子们正在发展基本的语言技能，所以让他们尽可能多地参与交流是很重要的。问问题是一个很好的方式与您的孩子交谈，同时鼓励他们思考周围的世界。但一定要用＂开放式＂的问题，让自己有更多的对话。开放式问题的例子有：＂你认为为什么会这样？＂或＂你认为发生了什么？＂你也可以发表＂公开＂的言论，鼓励讨论：＂告诉我更多关于你的想法！＂您可以在网上找到大量资源封闭式问题通常适合于一个词的答案。问＂你快乐还是悲伤＂，可以用一个词来回答。是/否问题也属于这一类。封闭式问题可以提供信息，但你要确保你提出的开放式问题也能让孩子们开口说话。
　　听孩子们说 回答他们的问题
　　孩子们在学习新东西时，自然会提出问题。花时间倾听他们的问题，鼓励他们思考自己问题的答案。这可以刺激他们的认知发展与你一起大声思考。一旦你支持你的孩子为她自己的问题想出一个答案，你也可以试着制定出你能想到的最好的答案，直接回答他们的问题。＂有时你可能要问你是否正确理解他们的问题。你可以重新措辞，然后说，＂这就是你要问的吗？＂回答之后，你可以问，＂这回答了你的问题吗？＂如果你的孩子有时问一些对你不好的问题，一定要向他们解释，告诉他们为什么现在不是时候。一定要说，＂我真的很想听（或谈论），但现在不是时候。我们可以在吃饭的时候（或其他指定的时间）谈谈吗？请注意，患有沟通障碍或延迟的儿童可能对开放式问题反应不好。在这种情况下，能够说出＂是＂、＂否＂或说＂果汁＂或＂牛奶＂可能是孩子所处的水平。
　　大声朗读给你的孩子听
　　儿童阅读是语言发展和为以后的识字打下基础的最重要的活动。它建立健全的符号意识，这是一个重要的因素，影响孩子以后的能力，学习阅读。它还能培养动机、好奇心、记忆力，当然还有词汇。当孩子们在很小的时候就有了积极的书籍体验时，他们更可能享受书籍，把自己看成是读者，并且在读写方面有很强的基础。在你的阅读时间里，找一些有图画的书，让孩子停下来问问题或谈论这本书。寻找一系列既能反映孩子自身生活、经历和文化的书籍，也能让他们接触不同的书籍。网上有许多优秀的书单。在家里或教室里放各种适合年龄和兴趣的书，培养孩子的独立阅读能力。询问孩子们喜欢读什么，并提供这些类型的书。继续给大一点的孩子朗读。他们永远不会变老！每晚睡前或放学后都是这项活动的好时机。把故事带到生活中并与6-9岁的大孩子互动的一个好方法是使用读者戏剧剧本，你可以在网上找到：
　　以和蔼和恭敬的态度说话
　　用你希望孩子们说话的方式和孩子们说话是很重要的。孩子们通过模仿学得最好。如果你想让你的孩子有礼貌，那就自己练习礼貌，注意你说话的语气。当你和你的孩子互动或当着他们的面和其他成年人交谈时，一定要说＂请＂、＂谢谢＂、＂对不起＂和＂对不起＂。如果他们听不到成年人使用这些关键短语，他们就不会使用这些短语。想象一下你的声音穿过孩子的耳朵。孩子们通常更注意语调，而不是你说的话。你有没有让一个孩子对你说，＂你为什么对我大喊大叫？＂而你实际上并没有大喊大叫？你的语气可能听起来愤怒或沮丧而你却没有意识到。
　　与孩子讨论情绪
　　孩子天生就有情感，但他们往往对自己的本质有着非常原始的理解。他们会因此变得强大、困惑和恐惧。与他们交谈，帮助他们了解自己的感受。记住，孩子们可能不完全理解什么是情绪。他们可能不明白，他们甚至有情感，有标签。他们可能不完全明白别人也有。他们可能也不明白个人行为会导致他人的情绪反应。不要以为幼儿或学龄前儿童对情绪有充分的理解——更不用说处理情绪的策略了。理解孩子可能并不真正理解他们的感受。作为成年人，我们往往能够给情绪贴上标签：快乐、悲伤、困惑、恐惧。但儿童可能没有这种语言，因此无法有效地沟通。对同伴的一拳可能是孩子们对饼干被偷表示不满的唯一方式。使用有助于描述和定义感觉的语言：＂哦，不！我看到奇科眼里含着泪水。我想他哭了，真的很伤心。你难过吗，奇科？＂以你的感受为例：＂哦，天哪！听我笑！我一定很高兴！＂然后试着让他们冷静下来，帮助他们学会如何应对不安，或者解释其他观点。寓教于乐
　　和你的孩子玩假装的游戏
　　玩房子或其他类型的幻想游戏是非常重要的儿童的想象力，以及他们的社会，情感和语言的发展。他们最爱的莫过于让你进入他们小小的幻想世界。和孩子们一起假装是让他们主动的好机会。偶尔模仿他们的活动。如果一个孩子捡起一块石头，像汽车一样把它放大，那就捡起另一块石头，做同样的事情。他们很可能会很高兴。3-6岁孩子的假扮游戏可能非常复杂，有自己的角色和规则。当进入一个孩子的假装游戏时，首先问他们发生了什么：＂我们在玩什么？＂，＂你在这个游戏中是谁？＂＂我应该扮演什么角色＂？你会惊讶于你的孩子会如何指导你，让你加入他们的乐趣游戏。在家里或教室里放一个＂道具盒＂，里面装着空盒子、旧衣服和帽子、钱包、电话、杂志、（不易碎的）炊具和盘子、填充动物和玩偶、织物块或毯子和床单（用于炮台制作）以及其他随机物品，如明信片、旧票、硬币等。
　　一起做艺术项目
　　着色、绘画和手工艺不仅是让孩子们在雨天保持娱乐的好方法，而且有助于培养孩子们的精细运动技能，艺术地表达自己，帮助他们看到和探索胶水、油漆、粘土、水彩和马克笔等艺术材料的不同特性。对于年幼的孩子，可以尝试一起制作手指木偶、意大利面首饰或毡拼贴。大一点的孩子通常喜欢更专注的项目，比如杂志拼贴、制作陶器和制作面具。在家里或教室里有一个＂艺术中心＂，你可以在那里放纸、马克笔、蜡笔、彩色铅笔、剪刀、胶水和其他艺术材料，如毛毡、泡沫、管道清洁剂、纸巾等。一定要尽可能地保持这种体验的开放性：你提供材料，让孩子的想象力带走它！尽可能地参与艺术创作，以便与孩子建立联系。
　　唱歌和演奏音乐
　　长期以来，音乐一直与数学思维的发展联系在一起。听节奏和数拍子有助于数学技能的发展，听歌词也有助于培养语言技能。听音乐和演奏音乐也可以促进孩子的身体发育：他们可以跳舞、摇滚、摆振和跳跃（大运动技能），也可以按、挑、弹奏和轻拍（精细运动技能）。给小孩子唱童谣。他们会喜欢他们愚蠢的性质和重复，并将学会唱他们与你一起。在网上找到流行的儿歌，在家里或教室里播放。年龄较大的儿童（7-9岁）可能对乐器或唱歌或跳舞产生特别的兴趣。如果是这样的话，试着用自己的初学者乐器来培养这种兴趣，或者在音乐（或声乐或舞蹈）老师的课上培养这种兴趣。
　　一起运动
　　即使你不是世界上最爱运动的看护者，让孩子们参与运动和与他们一起玩耍对他们的身体发育和运动技能也是很重要的。参加体育运动也能培养诚实、团队合作、公平竞争、尊重规则以及尊重自己和他人。为3-4岁的孩子介绍：各种尺寸的软球或足球。5-6岁的孩子可以尝试：排球、网球或乒乓球。选择一两项你有时会和孩子一起玩的运动，把必要的东西放在一起玩。例如，买一个篮球，找一些你可以去的地方球场，或者买一个棒球、手套和球棒，试着组织一场社区比赛。如果你是一个课堂老师，通过提供课间运动器材，询问学生的运动情况，并去看他们参加学校或当地的体育活动来支持学生对体育的兴趣。
　　带你的孩子一起去办事
　　让孩子接触差事可以帮助他们以一种有趣的方式发展＂现实生活＂技能。用孩子们能理解的方式解释你要做什么不同的差事。与孩子交谈能刺激他们的大脑，鼓励他们观察和好奇。当你外出走动时，一定要使用丰富的描述性语言。分享你要参观的项目或地方的情况。讲一个你小时候去过类似地方的故事。或者解释一下邮局里的东西是怎么工作的，或者杂货店里的食物是从哪里来的。一定要选择时间和年龄合适的差事，这样你的孩子就不会太累。为差事中的行为设定期望。使用积极的语言和强化，比如＂当你挑选我要的谷类食品时，你对我真是太有帮助了！＂谢谢你。＂用这些话来表达你想要什么（当被要求时他们会帮助你）以及你不想要什么（他们在未经允许的情况下从货架上挑选物品）记住慢下来。有孩子的时候，你不会像没有孩子的时候那么快完成任务，这没关系。把这段时间当作他们的教育经历。
　　请求他们的帮助
　　小孩子自然喜欢帮忙。这让他们觉得自己很重要，很受你的重视。通过让他们帮你做各种家务，把这种感觉培养到老年人身上。渐渐地，通过观察和模仿你，他们会学会自己承担某些家务，培养责任感。让你的学龄前儿童帮你捡起他们的玩具，把它们放在适当的地方。给出明确的正面强化，比如＂我喜欢你把扫帚放回角落正确位置的方式。＂开始给年龄较大的孩子（7-9岁）实际的家务，让他们自己完成。给一点零用钱作为交换，好地完成家务，没有抱怨。建议他们节省津贴。如果你在教室里，制定一个轮换的班级工作制度，让学生完成。对年幼的孩子来说，工作可以包括＂门把手＂或＂卷笔刀＂。制作一张简单的图表，用一个单词写下每一份工作，并附上图片提示和孩子们的名字，既有助于培养责任感，也有助于识字能力的发展。
　　在一起的时候要表现出耐心
　　耐心是和孩子们一起工作时必须具备的一种极其重要的品质。当有一个轻松愉快的氛围时，学习效果最好。当你花很多时间和孩子在一起的时候，照顾好自己也很重要。获得足够的睡眠，喝足够的水，锻炼身体，吃健康的饮食，让自己偶尔休息一下，重新组合和整理你的思想。直接指导
　　把新信息分成小块
　　当你教孩子新的东西时，你需要记住他们所知道的与成人不同。你需要简化想法，从他们已经知道的开始。教师通常将这些简化和建立在先前知识基础上的方法称为分块和支架。找出孩子已经知道的关于新概念的知识，并从那里开始。如果你在教新单词，用孩子已经知道的单词来定义新单词。如果你在解释的时候用了某个词，你不确定孩子是否知道，可以问＂你知道那是什么意思吗？＂如果不知道，用另一个词来澄清。
　　经常复习材料
　　当你教孩子的时候，你可能需要用不同的方式多次说同样的话，尤其是当你一次教不止一个孩子的时候。所有的孩子学习的速度不同，风格也不同，所以你应该期待自己反复练习一些技能。
　　尽可能使用视觉辅助和触觉辅助
　　在3岁到9岁之间，当材料以一种具体的方式呈现，让他们能够用多种感官来处理时，孩子们学习得最好。图片和图表有助于为孩子们提供多种学习新信息的方法。图形组织器是一种特殊的工具，通常用于幼儿课堂，帮助他们将信息分解成更小的部分。他们可以用它们把信息组织成各种各样的方式，比如为故事排序或因果关系，或者为学习新的科学术语分类。触觉材料，如珠子或计数棒也有助于儿童处理信息在这一阶段的发展。