＂苏霍姆林斯基留下要研究的十个问题＂系列
　　6.精神生活的充实，这是一个宽泛的、多侧面的概念。创造性劳动把手的技艺与知识有机地融合在一起，它是使少年的精神生活丰富的一个很有效的源泉，但遗憾的是，对它的研究还很不够。（苏霍姆林斯基：《育人三部曲》第575页）
　　[图片]
　　我的粗浅体会；
　　1.苏霍姆林斯基十分强调精神生活，应该说这是人类与动物的本质区别。教育工作者首先要重视这一点；
　　2.当前，不重视健康的精神生活的现象十分严重；应试教育把孩子培养成一批只会写作业、争分数的奴隶；一批只会刷题、考试的空心病患者；
　　3.如何充实精神生活？这是一个复杂、有丰富内容的研究课题。苏霍姆林斯基首先提出的是＂创造性劳动＂。我们需要研究应该选择哪些劳动？当然核心是搞清楚什么是＂创造性＂的劳动。
　　附：昨日各群讨论摘选
　　老成之见：
　　确实是处女地。
　　确实研究很少，更缺少研究的思想意识，反而主观臆断地凭着自己所谓的经验，以爱的名义举起打散鸳鸯的木棒……
　　木子水长：
　　很重要的发现：少年爱情研究严重不足。[强]
　　刘丽丽：
　　@冉乃彦 喜欢冉老的文字。[玫瑰]感觉少年之间的感情多是带着懵懂的憧憬，如他们读过的童话故事中那般美好。如今网络时代，模仿成年人的言行现象也非常多。

丁克的生育观念为何屡遭鄙夷？不生不养是对是错，各有分说文贝贝豆育儿课堂（原创文章，欢迎转载分享）对于现代的年轻人来说，丁克已经不是一个陌生的词汇。而在一些老一辈人的心理，丁克都是离经叛道的代表，就连丁克家庭也捎带脚成为过去人们日益鄙夷表扬孩子和鼓励孩子差别到底有多大？表扬孩子和鼓励孩子差别到底有多大？我们常常会把表扬和鼓励混为一谈，认为它们都是激励人积极向上不断前进的精神动力。但是，一个来自斯坦福大学的测试结果令人震惊，表扬与鼓励的结果大相径庭儿童节写给女儿的一封信感谢你给了我最大的自由刘瑜是清华大学政治学系副教授，本科和硕士都就读于中国人民大学，后在美国哥伦比亚大学获得政治学博士学位，还是哈佛大学的博士后。进入清华大学执教前在英国剑桥大学也做过讲师。同时她也是一教师怎样走向成功？特级教师余映潮送你10句箴言（值得收藏）第1句教师走向成功的基本前提是占有时间勤奋积累注重学法。我把占有时间排在教师走向成功的首位是有原因的，因为一个人一辈子的时间非常有限，工作的时间也很有限，做学问的时间更是有限，所以孩子抗挫能力弱，家长该如何引导？我家孩子自尊心比较强，喜欢被表扬，不愿受批评，一旦受到批评就会备受打击，抗挫能力弱，有些输不起。每次活动的时候总想拿第一，就算在家和爸爸玩五子棋也想拿第一，输了就大哭大闹，甚至摔东4岁小男孩120斤重，因为太胖医生预言，他很有可能活不过20岁欢迎朋友来呕吐，小编真的很自豪，小编会努力分享更好的文章，你的支持是我的运动，让你的手指给出一些意见，小编将有一个好主意改善。小男孩只有四岁，因为它太胖了，他20岁了。他叫年轻的军闲聊心理自我决定论，关于内驱力的操作手册（三）说到自我决定论的第三层，特意把自我决定行为的动机来源之一内在需要拿出来分析，是因为它太重要了。一个人的欲望和梦想最终是能成为他不断前行的目标，还是成为蹉跎半生的镜花水月，就在于他在闲聊心理自我决定论，关于内驱力的操作手册（二）上篇写到自我决定论的第一层人类的行为分为自我决定行为和非自我决定行为。顺便聊了聊外部的奖惩等推力过强，为什么反而会消退内驱力。今天，来看一看第二层自我决定行为的动机来源是驱力内在需闲聊心理自我决定论，关于内驱力的操作手册（一）是不是经常听到内驱力这个词？总在说激发孩子的内驱力，可是这个内驱力到底是什么东西呢？说白了，内驱力就是一个人自发地想要去干成某件事，然后就会自主地调动自身的资源与力量去力求达成。作闲聊心理自我决定论，关于内驱力的操作手册（四）写完了自我决定论的三层理论后，我的内驱力也稍稍地减弱了些。似乎是觉得大框架已经介绍完了，不吐为快的那种自我满足的需求也就没有那么强烈了，只剩下当初留下的未完待续时不时会提醒我是时候印度学生要来中国完成学业，刚高兴我们有吸引力，细想哪里不对刚看到这样的消息，内心还是有点小窃喜，觉得我们的国家还是很有魅力的。虽然我们自己的学生，哭着喊着要去美国完成学业。心里有点不开心，就感觉好想去美国真能学到东西似的。确实也能学到东西