（27）家长怎样用哲学系列

　　（27）＂家长怎样用哲学＂系列
　　（三）解决问题，必须下功夫找出事物的特殊性
　　有些人虽然在解决问题的时候肯下功夫，却不首先在认识这个问题特殊性的时候下功夫，结果肯定很糟糕。因为＂一把钥匙开一把锁＂嘛。如果你不下功夫研究这把锁，应该配什么样的钥匙，只是想当然地随便拿一把钥匙，就想把锁打开，尽管你十分卖力气，显而易见是很难打开这个锁的。
　　＂如果不研究矛盾的特殊性，就无从确定一事物不同于他事物的特殊本质，就无从发现事物运动发展的特殊的原因，或特殊的根据，也就无从辨别事物，无从区分研究的领域。＂ ＂马克思主义最本质的东西，马克思主义活的灵魂，具体地分析具体情况＂（即分析特殊性）。
　　如果不研究每一个孩子的特殊性，也就搞不清不同孩子的区别是什么，也就发现不了自己孩子成长的内在原因和根据是什么。
　　有的家长读了许多书，听了许多报告，但是自己教育孩子总是不成功，其中一个重要的原因，就是没有下功夫了解、分析自己的孩子。
　　认识问题需要关注特殊性，解决问题更要关注特殊性：＂不同质的矛盾，只有用不同质的方法才能解决＂，而且要注意：往往不止一种方法。
　　即使吃水果这样简单的事情，如果你不了解不同食物的特殊性，你就无法解决＂吃＂的问题。有的食物要吃籽，有的要吃皮，有的要吃瓤。那么吃西瓜，是吃瓤还是吃皮？只有认识了西瓜的特殊性，你才有解决（吃）它的恰当方法。
　　那么，低年级课的特殊性是什么？
　　毛蓓蕾的一年级理想教育课
　　上海优秀班主任毛蓓蕾，曾经在一年级上过一节成功的理想教育课。对于幼小的孩子来说，理想、信念显得过于抽象，毛老师是怎样获得成功的呢？
　　这堂课的主题是＂未来的科学家＂。上课了，毛老师意味深长地对孩子说：＂我知道你们都很佩服科学家，那么你们想知道未来的科学家是什么样子吗？＂同学们都兴奋地喊了起来：＂想知道！＂，毛老师指着讲桌上一个开口的盒子说：＂请你们到前面来，在盒子里就可以看到＂。孩子们排着队兴致勃勃地看完了以后，一个个都笑了。
　　原来，在盒子下面放着一面小镜子。在孩子们看到之前，他们认为科学家都是很有学问的，有的就想科学家一定是戴着厚厚镜片的眼镜，有的想科学家一定是雪白的头发，有的想科学家一定是浓浓的大胡子……总之，没有一个人把科学家和自己联系起来。但是，当他们怀着崇敬的心情去看＂未来的科学家＂的时候，看到的却是自己。这时，孩子们的情感受到了强烈的震动。自己崇敬的＂未来的科学家＂，竟然和自己联系起来了。＂原来，未来的科学家不是别人，就是我们自己啊！＂。
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　　（冉乃彦插图）
　　毛蓓蕾老师这种充满智慧的课，不仅是她多年经验的积累，更是她在日常工作中不断学习、探索，进行研究的结晶。这节课生动地说明针对一年级孩子的特殊性进行教学，就会有突出的效果。