新书上市一套屡获殊荣的双语绘本，带你认识8个国家的小朋友

　　你，有没有想过，辞掉工作，带上孩子，一直行走在路上？
　　BTV纪录片《起跑线》
　　纪录片《起跑线》中，小男孩贵贵接受的便是＂环游世界＂式启蒙。年仅4岁的他，已经跟着妈妈和外婆，游历了16个国家。
　　每次看到别人家父母，带着孩子走千里，我就忍不住想，如果带娃环游世界的是我……娃看到的世界有多大，他的世界，他的心胸，他未来的舞台，一定就有多大……（此处省略一万字）
　　接着，我开始担心路途突发状况，担心娃将来回到学校，无法接轨体制内教育，担心经验不足，担心存款不够（重点），默默地知难而退了。
　　说起来有点好笑。谁叫我是个老母亲呢。有了孩子，自然就会关注和向往前沿的教育方式。
　　于是，我一直在寻找，能帮助孩子了解一些国家，认识世界的书。市面上这类书也有，但大部分内容一板一眼，专业词汇又多，别说开阔眼界，增长知识了，孩子根本都读不进去。
　　所以，收到这套书时，我看女儿挺愿意听我讲，还爱提问题，我还蛮激动的。
　　它虽然无法完全替代孩子行万里路，却同样能达到＂行万里路＂的目的。如果你有和我一样的梦想，五星诚意推荐——
　　I See the Sun
　　阳光灿烂的一天
　　全8册 适合4-8岁的孩子
　　先简单介绍一下。I See the Sun 全套8册，每册聚焦一个国家，（包括印度、尼泊尔、阿富汗、俄罗斯、缅甸、墨西哥、土耳其和美国）每个国家的小朋友，分享了自己真实的一天。通过阅读这套书，孩子可以读出8个国家的历史文化、风土人情，学会以平等、接纳的眼光看待不同的人们，更能读出好奇心和求知欲，在心中埋下一粒探索世界的种子。
　　它是年度最佳入围书、还获得了学习杂志的教师为家庭所选择奖、创意儿童杂志首选图书奖等，更被无数外媒评价推荐。比如，Publishers Weekly、ALA Booklist、School Library Journal、Kirkus Reviews、Education Week、ForeWord Reviews、Midwest Book Review……
　　当然，我也推荐它！因为，我发现这套书，绝了！它＂讲＂世界的方式太绝了！孩子不仅愿意看，还会追着提问！而且语言通俗浅显，有高频词基础的小孩都可以读！
　　花2分30秒，感受一下这套书独特的气质↓↓↓
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　　★★★★★五星诚意推荐
　　★颠覆式的角度 : 每册讲一个国家，每个国家的小朋友，讲述自己最真实的一天。比如，与父母、兄弟姐妹、朋友的相处，上学、进餐、睡觉等等。与此同时，8个国家的历史文化、风土人情就悄悄地透了出来！于是，认识世界就转变成了，认识外国小朋友的过程！
　　★多层次了解世界 : 不同的国家，不同的孩子，不同的生活方式，让孩子通过去观察、去比较，发现世界的相同和不同，以一种更广阔的视野理解我们所处的世界。
　　★插图有秘密 : 经过特殊处理的照片，每一幅图都是一个凝固了的故事，可以引发孩子思考、提出问题。每一幅图又有中文解说，可以解决孩子的问题！全套书超过200个知识点，点一下画面就可以听。
　　★语言通俗浅显 ：因为写的是日常生活，所以语言非常接地气！阅读过程中，几乎每一次开口，都来自真实生活。没有很难的单词和句型，一些动词的运用也非常生活化，拓展阅读面、提高口语表达都是杠杠的。
　　★特殊双语书 ：这套书是双语的，比如介绍印度的书，就是用英文和印地语写的，除英语外，还可以见识7个国家的语言。
　　配套除了英文音频、可点读功能（仅限画面和英文）（支持小怪兽/小达人/小熊/爸妈网点读笔）中文译稿，（扫描书背面的防伪码可以查看）还有画面延伸知识点的中文解说、活动手册！
　　画面解说是怎么回事呢？举个例子。
　　比如，孩子读到这一页。文中讲到Hawa Mahal（哈瓦马哈宫），说这是妈妈最喜欢的建筑，孩子可能就会产生疑问，为什么呢？还有，哈瓦马哈宫为什么有那么多窗户？
　　I See the Sun in India
　　这时候，不需要你去查资料，你只要用点读笔，点击画面任意位置，便可以找到答案。这个看起来像＂蜜蜂窝＂一样的建筑，就是＂哈瓦玛哈宫＂了，又叫＂风之宫＂。为了让风吹到宫殿里的每一个角落，也为了让宫殿里的人看到外面的世界、但不暴露里面的样子，才设计了密密麻麻的窗户。当年，风之宫里住了很多王室的女子，厚厚的墙壁隔绝了她们抛头露面的机会，窄小的窗户却满足了她们对花花世界的好奇。
　　这些中文解说，语言简洁、全是干货，听起来有一种纪录片的feel~ 比专业导游还好用。
　　另外，看完这套书，你还可以鼓励孩子，记录自己的一天。比如，从早到晚，干了什么？看到什么？听到什么？想到什么？发生了什么有趣的事？统统都可以记下来。（可以用英语，中文，或者现学现卖各国语言）小本子我们都准备好了。
　　DIY小书（素材来自活动手册）
　　活动手册
　　手册中有每本书的简介、创作素材，还有贴纸、掷骰子游戏，可以带孩子去8个国家故地重游~~~
　　有立体层次小景观的书盒
　　-------------向创作者致敬
　　Dedie King
　　Judith Inglese
　　大多数人，都有一个走遍世界的梦想，
　　而美国作家Dedie King，则是这个梦想的践行者。
　　她游历了很多国家，成了一些国家的长住居民，
　　还将自己获得的不同文化感受，写成了书。
　　小时候，她喜欢不同国家不同人们的故事。
　　长大后，她参加和平队，去了世界各国。
　　在美国，她和丈夫经营着小奶牛场；
　　在中国，她学习五行针灸，道家医学；
　　在尼泊尔，当地活动、大家庭、食物，
　　对她产生了深远的影响……
　　于是，她和好朋友Judith一起创作了这套书。
　　Dedie希望，世界上所有的孩子，
　　在世上每一个角落，都生活得自由自在，
　　保持好奇心和探索精神，对不同人们的差别，
　　都保有兴趣和热情！
　　--------------------------------------------通过认识小朋友 认识世界
　　孩子从3、4岁开始，对世界，世界与自己的关系，有了模糊的印象，并开始探索。世界究竟是什么呢？
　　纪录片《起跑线》中，贵贵也问奶奶，世界是什么？奶奶回答说：
　　给孩子＂讲世界＂，可不是一件简单的事。因为＂世界＂太大，包含太多。如果你讲的孩子不能一下子理解，他就容易产生畏难情绪。
　　这套书最讨喜的是，它不直接列知识点，而是采用以小见大的手法，从一个国家的一个城市中，一个普通家庭的小朋友，一天到晚发生的＂小事＂中，将世界各国描绘了出来。
　　8个国家的小朋友，以一天的行程为线索，向我们亲口讲述，自己最真实、平凡的一天。他们什么时候起床、早餐吃什么、住在什么样的房子里？他们怎么去上学、路上看见了什么、上午做了什么、下午做什么、有没有什么娱乐活动、晚餐吃什么……
　　I See the Sun in Russia
　　比如，俄罗斯男孩安东，他讲自己在一家公立儿童音乐学校就读。他早餐会喝茶，出门前会喂猫，上学路上能看到铲雪工人，还有自己最喜欢的雕像。讲他们上午学习音乐课程，下午参观艾尔米塔什博物馆……晚饭后呢，他要练习小提琴，因为他有一个梦想，成为马林斯基剧院管弦乐队的一员。
　　这本书，我女儿刚看个开头，就提出一个大问题：我们为什么没有儿童音乐学校？
　　读到下一页，她又问安东的家，怎么像酒店？（其实是公寓）
　　再下一页，问我那是什么雕像？
　　……
　　总之，越往后读，她的问题也就越来越多。（问题的答案，就藏在画面中）整个阅读过程中，她并没有留意到，她介意的点，提的问题，其实都是俄罗斯文化的写照。俄罗斯，就以一个热爱小提琴的男孩的形象，保存在了她的心中。
　　这套书就是有这点魔力，能让孩子迫不及待地、带着疑问去阅读，就像他们刚刚认识一个外国小朋友，新鲜得呀有无数问题一样。不知不觉中，一个国家的自然环境、历史文化就都出来了。
　　--------------------------------------------认识世界的 不同与相同
　　每本书的结构都是一样的。上面介绍的是读单本，读一个系列又大不一样。简单点说，就是见的多了，想的自然不一样了。
　　首先，孩子能看到很多具体的东西，比如外国小朋友住的房子啊，吃的食物啊，喜欢的活动啊等等。
　　缅甸用竹子编造房屋，阿富汗用泥土建房，俄罗斯人喜欢木制乡间别墅
　　缅甸人喜欢传统苦茶，尼泊尔人好加糖奶茶，阿富汗的茶里放糖，但不放奶
　　阿富汗人用头顶东西，尼泊尔人用额头背东西
　　土耳其男孩坐电车回家，印度女孩坐突突车上学
　　印度女孩喜欢宝莱坞舞蹈，俄罗斯男孩练习小提琴
　　这些生活中的点点滴滴，构成了外国小朋友们不同的一天，孩子也能清楚地读出来。
　　缅甸女孩小艾
　　一天到晚无时无刻的祈祷
　　墨西哥男孩路易斯
　　与海洋生物的零距离接触
　　俄罗斯男孩安东
　　音乐是学习中最重要的，超过了学术科目
　　阿富汗女孩哈比芭
　　放羊在生活中很重要,甚至超过了学习
　　整套书读完了，再鼓励孩子想一想，对比一下，他就能非常直观地理解，抽象的文化概念了，比如：
　　在缅甸，深深根植的佛教文化；
　　在墨西哥，海洋与陆地之间的对比；
　　在俄罗斯，艺术文化遗产之间的联系；
　　在阿富汗，注重父权、爱国、忠诚于家族的文化；
　　……
　　这个过程中，孩子会发现世界一点点变大、变得清晰起来。他不仅能理解各国文化的差异，也会看到不同人们的共同点。比如，家庭的共性，用餐，学校，朋友，日常琐事……而这个共同点，就是作者要传达给孩子的概念：
　　不论我们生活在何处，我们共享阳光和地球。
　　认识到这一点，将有助于孩子以平等、接纳的眼光看待万事万物！这对孩子接纳自己、以后面对他人、面对社会、面对世界，都是非常重要的。甚至比知识本身还重要。
　　-------------------------------------------每一幅图都有 中文解说
　　第一眼看这套书，你可能会觉得，有点特别，但一下说不上来。
　　你仔细看这幅图，它里面有照片、有剪纸、有拼贴。是不是有点真实，又有点神秘？
　　这套书的插图，就是以故事发生地的照片为基础，通过拼贴、剪纸、简化线条、剔除一些元素，让画面有了故事感，让我们看到画面时，脑袋会思考：
　　这是一座什么山，山上为什么有那么多洞洞？
　　一群骑毛驴的人，他们大包小包要去哪儿？
　　阿富汗的女性为什么要戴头巾呢？
　　……
　　那问题的答案在哪里呢？如前面介绍的，用点读笔，点击画面任意位置，便可以找到答案。
　　我数了一下，8本书，一共165幅插图，几乎每一幅都有中文解说。内容覆盖了地理位置、气候、建筑、历史、宗教、教育、名人、地标、交通、动物、植物、食物、服饰、节日、传统等等，超过200个知识点。可以说，这些插图只是一个开头，当孩子有兴趣进一步了解的时候，阅读之旅才刚刚起步。
　　-------------------------------------------见识7个国家 不同的语言
　　I See the Sun还是一套特殊的双语书，不是用英文和中文，而是用英文和当地文字写的。大部分人可能知道，世界上有很多种语言，却没见过它们的书写笔迹。你不妨来猜一猜，它们分别是哪个国家的语言？
　　你猜对了吗？这些书的英文中，还穿插了一些别具风味的当地词汇。比如，
　　I wave and call ＂Hola!＂
　　Hola，在西班牙语中，就是你好的意思。
　　My uncle drives me to school in a tuk-tuk every morning.
　　tuk-tuk，你知道是什么吗？就是三轮车。
　　I See the Sun in India
　　这些当地词汇，采用斜体书写，很好辨认。一般情况下，孩子结合图画和语境，可以猜出它们的意思。猜不出来，可以查询文末词汇表。
　　I See The Sun in Nepal
　　通过词汇表，我们可以看出，＂Ama＂是＂mother＂,妈妈的意思，并知道＂妈妈＂的尼泊尔语的写法。很久以前，我就听说，虽然世界各国的语言都不相同，但＂妈妈＂的发音却近乎一致。我终于在这套书中找到了＂证据＂，并整理了出来，你读读试试：
　　土耳其语——Anne
　　达里语——Aaba
　　尼泊尔语——Ama
　　美语——Mommy
　　缅甸语——Ah Me
　　西班牙语——mamá
　　印地语——Maa
　　俄语——Мама
　　而且你发现没有吗？尼泊尔人叫姐姐，是我们叫弟弟的发音＂Didi＂，叫哥哥，是我们称呼的大舅＂Daju＂。了解一些本地话，不仅很有趣，利用英语来翻译本地语，这种＂有用＂的体验，对孩子学英语，也是一种促进和鼓励呢~
　　-------------------------------------------语言通俗浅显 拓展阅读面
　　因为写的都是一天到晚的生活，所以这套书的语言，非常接地气！特别适合初学英语的孩子拿来练阅读、提升口语表达能力。
　　①几乎每一次开口，都来自真实生活。比如，妈妈喊我吃早饭：
　　＂Mila, come down for morning tea!＂
　　＂米拉，下楼喝早茶啦！＂
　　＂Luis, wake your brothers and sister for breakfast,＂
　　＂路易斯，叫你的兄弟姐妹起床吃早饭了。＂
　　孩子只要一边读，一边想一下＂妈妈喊我吃早饭＂的情景，就能记得八九不离十，根本不用刻意去记。
　　I See the Sun in Nepal，这本书就是一个典型。
　　比如，它介绍小女孩在一天中不同时段的见闻：
　　Mid-morning,I see my teachers at school.
　　上午，我在学校看见了我的老师们。
　　At noon, I see the sun high in the sky.
　　中午，我看见太阳高挂在空中。
　　In the late afternoon,I see my Ama coming home.
　　傍晚，我看见我妈妈正往家走。
　　很实用吧？如果你只上英语课，你就只知道 ＂Good morning、Good afternoon、Good evening＂。学几年也不知道＂中午好＂怎么说。
　　②另外，一些动词的运用，也很生活化。比如,早上起来喉咙干,喝口水润润嗓子,＂润＂怎么说?
　　I drink some water to soothe my dry throat.
　　我喝了点水，润润干燥的喉咙。
　　坐车发现司机绕路了，＂绕路＂怎么说？
　　I notice the driver detours and ends up on the pier street.
　　我发现司机绕了路，停在了港口街。
　　像soothe、detour这类动词，死记不行，也不好图示，只能带入生活情景中，让孩子通过上下文，通过生活经验，来推测它的含义。从此，它们又会作为生活经验的一部分，记录在孩子的脑海里。
　　③除了接地气，文字的重复率也高。举一个例子。比如，I See the Sun in Myanmar中，小艾的慈悲祷文贯穿全文，最后还重复了两次，只将we 换成了all beings，＂我们＂换成了＂众生＂。
　　May we be safe.
　　愿我们平安。
　　May we be happy and peaceful.
　　愿我们幸福平静。
　　May we be healthy and strong.
　　愿我们健康强壮。
　　May we live with ease.
　　愿我们无忧。
　　May all beings be safe.
　　愿众生平安。
　　May all beings be happy and peaceful.
　　愿众生幸福平静。
　　May all beings be healthy and strong.
　　愿众生健康强壮。
　　May all beings live with ease.
　　愿众生无忧。
　　注：除了一本书之中，每本书之间的文字也多有重复哦，因为孩子一天的大部分生活情景都是相似的。
　　④另外不得不说的是，虽然语言接地气，但该优美的地方，也优美得不像话。比如，I See the Sun in Mexico中，小男孩路易斯对风景的感受：
　　I am between two worlds —one of rock and sky,one of water and fish.我在两个世界之间——一个是礁石和天空的世界，一个是海水和鱼群的世界。
　　The boat is like our own island floating between the two bowls of ocean and sky,one shimmering with life and the other with light.这艘船就像我们的小岛，漂浮在海天两穹之间，一边闪烁着生命，一边闪烁着光明。
　　这些句子，看似平铺直叙，却自然而然，流露出无限意味。孩子读来，像听一个智慧、慈悲的老人，缓缓地说故事。大人读来，可能会找到点三毛的感觉。
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　　感谢你读到这儿~
　　最后，我们复习一下。这套书能以英语作为交流工具，带孩子认识不同的人，见识各地的风土人情，扩大对世界的认知，让他们以平等、接纳的眼光，去看待万事万物！