让人陶醉的课堂，你有过吗

　　哥哥这几天上网课，我在旁边工作，正好旁听了几堂课。今天听完语文老师的课，我只想用四个字概括：＂引人入胜＂。哥哥以前形容语文老师的课时说：就是那种才一上课觉得听得正过瘾呢就下课了。今天听罢，我想说：哥哥总结得太准确了。
　　我上了近二十年学，见过很多老师：知识渊博型，条理清晰型，幽默风趣型……能说得出特点的，都是记忆中的好老师。但，最让人难忘的，是那种没法用语言准确形容，但她的课就是让人陶醉，是的，就是这个词：＂陶醉＂，并且直到今天回忆起来，依然觉得回味无穷。
　　第一堂是高一的一次历史课。因为只带了我们高一一年，我已记不起历史老师的姓名了。只记得老师的课像淡淡的月季，虽然没有沁人心脾的香气，但一课一课的知识点好像已在她脑子里生根发芽，在课堂上只是＂春色满园关不住＂，自然地展现出来而已 。讲完一个单元，她就在黑板上给我们串知识点，毫无生硬和牵强，像汩汩流水一样，自然地流淌出来。
　　有一次，老师讲课前照例先提问，正好选中了我们的学霸班长。惯例本是一个学生只提问一次，可那天学霸的回答太漂亮了，老师可能惊讶于学霸的完整和流畅，忘了换下一个同学，接着提问下去，学霸依然不急不躁地对答着，一问一答，一唱一和，完美地完成了单元知识回顾。大家都惊呆了：我们被老师和学霸的无缝配合惊呆了，老师被学霸的知识掌握惊呆了。好老师有时也需要好学生来配合，好学生更需要好老师来成全。一堂让人难忘的课就这样被师生共同演绎出来了。
　　第二堂还是历史课，一堂高三历史课。文科一般女老师多，我们居然遇到了个男老师。石老师非常利索，讲课一句废话都没有，学生请教问题时石老师不仅能讲清＂然＂，还能引申出＂所以然＂，经由石老师的＂抽丝剥茧＂，层层递进，大家对某一问题的认识往往随之提升到一个新的高度。对文科生来说，这样的提升是极其难得的。但最厉害的还是石老师的课，作为历史老师，石老师总能将五千年的历史延伸到当下，那古往今来的通透让人惊叹。
　　我们本来是在十八线的小县城读高中，对很多山里来的同学来说，县城可能是她们到过的最远的地方。石老师有一次讲课涉及到了南方地区的迅猛发展，他将自己去南方的所见所闻和历史发展衔接起来，同学们那次基本都没记全笔记，因为老师讲得太精彩了，大家舍不得低下头影响听。下课铃声响起，同学们还一副痴痴呆呆沉浸其中的表情。后来和同桌说起这堂课，她说好像真有一种＂插上知识的翅膀＂的感觉。同桌形容得特别到位，深以为然。
　　第三堂是于老师的俄国文学课。因为课程内容关系，中文系的老师大致分为两种：一种是传说中富有文学气质，讲起课来情趣满怀，带着学生的情绪在文学世界里起起伏伏的性情中人；而另一种文学细胞略有缺乏，擅长讲干巴巴理论的老师，可能就有些絮絮叨叨不那么惹人爱了。于老师明显属于前者。但一开始，由于于老师之前的外国文学老师特别活跃，把希腊神话讲得活灵活现，深受同学们喜爱，所以对于接班的于老师，我们并没有抱有同等的期待。
　　而于老师的前几堂课的确表现平平，加上于老师说话软软绵绵，特别像一个可亲的邻家阿姨，以致于我们并没有在于老师身上看到所谓的＂中文＂气质。而有一天讲到陀思妥耶夫斯基时，于老师照例先讲了作者的生平和主要作品，之后一个短暂的停顿，便开始背诵陀思妥耶夫斯基的一个名篇。那是多长的一段啊，于老师平常的软绵不见了，笑容不见了，语调流畅而深情，抑扬顿挫而不突兀，于老师沉浸在作品中，我们沉浸在于老师的声音中。 一段终了，那个和蔼可亲的于老师突然有点脸红，说＂不好意思啊，没忍住，背了这么久。＂那一瞬间，那个略微害羞，脸含歉意的于老师，光芒万丈。
　　老师享受三尺讲台，是学生最好的运气。