国际学校联盟全国巡讲第15站CWA世华学校

　　国际学校联盟全国巡讲第15站——CWA世华学校
　　主讲嘉宾：CWA世华学校执行董事兼中方校长 安瀛
　　世华学校简称CWA，能不能介绍一下CWA的来历？
　　严格来说，我是CWA的家长，我们新创办的世华学校实际上是和UWC有着非常密切的联系，是姊妹校。学校的创始人、董事会的成员也都是UWC当年的创始人和董事会成员，他们本身也都是UWC校友。
　　世界联合学院的英文名是United World College，新创办的学校在中国，我们要引领学生从中国走向世界，所以英文名字叫China World Academy。翻译成中文，一个是世界，一个是中国，所以叫做世华学校。
　　＂世华＂还有另外一层含义，学校自诞生起，就站在两个巨人的肩膀上，这两个巨人一个是世界联合学院，还有一个是清华附中。因为我们学校的董事会副主席王毅先生是毕业于清华附中的。所以我们取了世界联合学院一个＂世＂字，取了清华附中一个＂华＂字。这两所学校的鼎力支持，才诞生了这样一所新的国际学校。
　　世青国际学校取名是否也有这样一个含义？
　　不是，＂青＂是青年的青，之前有团中央的背景，是从这个角度说的。
　　为什么要把世华学校建在UWC的隔壁？
　　我们的办学初衷是希望UWC的教育理念能够分享给更多的中国的学生。因为UWC每年的招生规模是有限的，一年也只招100来个学生，我们希望优质的国际教育能汇集更多的学生，所以就有创办一个新学校的想法。同时我们希望两个学校的很多资源能够共享，包括师资、学生活动、教学资源等等方面。如果要想做到这一点，距离就不能离得太远。所以比较近，直线距离大概5公里。
　　能不能简单的介绍一下您和UWC之间的关系？
　　我实际上是UWC的家长，我女儿2012年入学在UWC的印度学校完成高中学业。
　　能不能详细介绍一下UWC？
　　UWC是一个国际的教育组织，在全世界有十十多所不同的校区和学校。它的理念是让不同民族，不同种族，不同文化的孩子在十七八岁的时候，共同的生活、学习在一起。所产生的相互连接和相互理解，我们相信是能够带来未来世界和平。伊朗和以色列的问题其实更多的是不同文化之间的人们相互之间不能沟通和理解，如果他们在十七八岁的时候就在一起，能够有这样的一个过程，那也许未来的世界大家就都能和平相处。
　　UWC和CWA共同使用一套教学体系：IB体系，能不能介绍一下IB体系？
　　IB叫做国际文凭课程。二战之后，随着国际组织和跨国公司越来越多，很多人会在不同的国家之间工作，这时候他自己的孩子就面临一个问题，跟着家长到每个国家学的课程接不上。所以就需要有一套课程，能够让这些孩子学业可以无缝对接，这是IB诞生的基础。所以国际教育，国际理解，国际认知就是IB课程最底层的基础。
　　IB课程分为六大领域，每个领域要选其中的一门课。换句话说，整个高中体系是六门课组成的。这六个领域中，第一个是母语，这也是其他课程没有的。第二个要学外语，中国人要学英语，当然学其他外语也是可以的。第三个是我社会学科的组别，可以在历史、地理、经济、心理学等等课程中选一门。第四个是科学组，可以在物理、化学、计算机、生物、环境等等学科里边选一门，第五个是数学，第六个是艺术。艺术有一点小特殊，既可以在艺术里边挑一门，比如可以选戏剧、音乐，绘画，也可以在社会组别、科学组别里选一门来替代艺术，甚至可以在第二语言上选一门来代替艺术。
　　从宏观角度来说，我们希望培养的学生是培T字型人才，这个六科实际上是T的一行，设立足够的知识宽度。每科里有两个层级，一个叫HighLevel（高层级），一个叫StandardLeve（标准级），六科里要选三个高层级。IB还有一个叫做特转论文，在HighLevel三门中再选一门深扎，写一篇类似于本科或者硕士的论文，这实际上是T的一竖。
　　能不能介绍一下TOK？
　　TOK实际上叫知识论。可能我们平时在学习的时候不会去思考这样一些问题，比如说我们的知识是从哪里来的？我们学的知识是对的吗？类似于这些在哲学层面上去思考关于知识的想法，是TOK的核心。
　　TOK和IB课程体系有什么关系？
　　TOK是IB三大核心课程之一。
　　学校课程设置上怎么帮助学生适应IB的学习？
　　IB是两年的体系：DPONE和DPTWO。我们实际上是三年的高中，第一年没有正式的进入IB。第一年，我认为是最关键的。在这一年里涉及的课程、教学方式、方法，都是为学生进入DP打一个良好的基础。比如语言是学习IB一个很重要的一个基础，一周会开十节英文课，包括英语语言，英语文学。还特别开了英语戏剧的课程，我觉得戏剧教育能够帮助学生有文化自信，同时培养换位思考的能力。另一方面，我们会在这一年让学生基本选定他所要学的这些学科，一旦选定就不是学两年了，可以一直学三年，学时的延长某种程度也会降低学习难度。再有是学习方法的指导，对于中国学生来讲，最难的是时间管理。我们一个专门的课叫做青少年自我成长，一点点去教会学生怎么定目标，怎么定人生的大目标，怎么定今天晚自习的小目标，怎么去实现这个目标，怎么去整理学习资料。总体来说，这一年要给予学生一个很好的学习指导和过渡，让这个孩子能够更好的能够进入到DP学习过程中。
　　招生过程中，喜欢有什么特质的学生？
　　第一个是希望学生有挑战自我的创新精神。我们很多孩子都是习惯于在舒适区里边做事情的，本身学IB也是一个挑战，需要牺牲玩的时间，甚至牺牲休息的时间。要去做这件事情，那你要为之付出努力。
　　第二个是有一定的服务精神。要为社区，为社会，为弱势群体去做出自己的贡献。
　　第三个是希望学生是有一定的领导力，换句话说，对身边资源有组织能力。在自己能够调动的资源的范围内，能够做到最极限的价值是最好的。
　　可以介绍一下与清华附中合作的课程内容吗？
　　我们叫做stam课程。这样一个跨学科的课程能够结合在一起，能够更好的培养学生解决实际问题的一些能力。不论是高端的实验室，还是一些研究项目，甚至一些专家，我们都能够和清华附中进行共享，从这个角度来说，我们能够为理科特长的孩子创造一个更好的发展基础。
　　能不能举一个UWC学生的例子？
　　举个我女儿的例子，我女儿在印度喜欢上了一项运动：hiking，就是去野外徒步。在她12年级的时候，面临做申请。绝大部分的学生因为要做申请，可能会留在学校做些小项目。但是他们这个hiking的社团有一个项目是去喜马拉雅山的南坡。她最后列了一个计划，在去之前或之后要把申请的东西做完，她愿意去喜马拉雅山完成野外徒步的梦想。意外的收获是这个素材最后成了申请美国大学IC的主材料。
　　传统的教育模式往往都是安排好的，并且是循规蹈矩的。但IB的体系，是为未来真正进入社会去面对更大的挑战做好准备，所以这也是为欧美各个大学对于IB的学生还是情有独钟的。
　　IB体系下的孩子，在出国留学的时候，对于托福、SAT成绩的要求不高？
　　是有的，IB是一个全球的统一考试，它的分数有全球公信力的，在中国考40分和在美国考试40分跟在英国考40分是一样的。这个分数就变成了国外大学判断学生学术能力的一个主要的材料，剩下的标化的东西仅仅是来佐证一下。
　　学校师资怎么样？
　　我们的外方校长是有着将近30年的教学经验的教育家。而且他做过欧洲、亚洲、甚至非洲的IB学校校长。同时也是法国IB的领军人物，是愿意俯下身来去关注每一个孩子，关注每一节课的校长。我们是一个中外方校长合作的一个机制。
　　从教师这个层面上来讲，我会分中教和外教。外教都是有IB教学经验，有基本的教师标准。中教方面，我们现在有越来越多的在欧美学习的学生，毕业回来做老师，我很看好这部分老师，因为他们本身就是一个中西文化的融合体，而且能够回中国。我们的理科基本上都是这样的老师来承担，他们有着硕士博士的学位，同时也是在中国完成基础教育。
　　给新东方中小学生和家长三个理由选择CWA？
　　第一个是办学的理念。在择校中，首先要看的是这个学校的理念。我们秉承UWC和清华附中的办学理念。
　　第二个是课程。包括课程本身，以及课程的实施，课程实施就是师资。
　　第三是学生的管理体系。从高一到高三整个学生管理体系是一个过渡性的。我们叫做自律性越强，自由度越大。手机是要管的，电脑也是要管的，包括作息时间、出勤等等都会要求比较严格，这是要和中国的管理体系相衔接。但是，证明你可以管理好这件事情的时候，会慢慢给学生自由度。
　　学费是什么情况？
　　目前是每年20万。住宿费是3万。
　　学校有没有奖学金?奖学金是每年都有的吗？
　　我们设立了文科方向的博雅奖学金，也设立了理科方向、科技创新的奖学金。大部分提供的是入学奖学金。
　　能不能用一句话结束今天的话题？
　　努力成就梦想，欢迎全国新东方学员报考CWA世华学校。