我的数学陪读工作被下岗了

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　　现在回到数学题材~如标题所言，我的数学陪读工作＂被下岗＂了，现在的接班人是胖宝爸，被下岗的理由是，他觉得我是用学文科的方法在教数学。
　　什么是文科方法，什么是理科方法？小花生网上以前有一篇文章分别有八个字做过概括和比较，个人觉得言简意赅。
　　文科方法：大量积累，深刻记忆
　　理科方法：大胆猜想，小心求证
　　我们用上周做的一道数学题来简单阐释这里面的区别：
　　例题：一排有10个座位，其中有些座位已经有人了，若新来一个人，他无论坐在何处，都有人与他相邻，那么原来最少有多少人就坐？
　　如果是我来教这道题，那么思路就是这样的：
　　先画10个圆，然后给小朋友去试，自己通过多次试验，找出答案。
　　然后我会告诉他，好了，记住了哦，以后碰到这样的题目，就自己画出来，试一试。
　　从我的教学思路看，小孩子会在题库中接受到一个案例，下次再遇到，可以直接启动记忆，着手解题。
　　但胖宝爸不是那么教的。
　　第一步，同样也是画圆，然后自己去试。
　　第二步，试完之后，有什么新发现？小朋友发现，原来一个有人的座位，可以管两个空位子。
　　第三步，那么如果把这道题目里面的10，变成11,答案是什么？小朋友发现，答案还是4。为什么？因为一个人的座位可以管2个空位子。如果11变成12，答案是什么？小朋友发现，这时候答案还是4。那么如果是13个座位呢？小朋友发现，这时候4就不够用了，得至少做5个人了。
　　那你有什么发现？通过引导发现，可以把一个带人的座位和边上的两个空余座位组成一个新的小组合，这样一来，这道题目的解题思路就是，一旦座位数是可以被3整除的（比如12），那么答案就是被3整除后的商；如果这个数不能被3整除（比如10、11），那么答案就是除以3的商（扣除余数）再加上1。有了这个规律，那么以后如果遇到100个座位、甚至更多的座位，我们就不必通过画画来解答。
　　相比我要求孩子记住这个题型、记住解题的思路，胖宝爸用了近一个小时帮助孩子完成了一次＂大胆猜想，小心求证＂的数学之旅，虽然但从做题效率上来说看起来有点低，但是很好地呵护了孩子对学科的兴趣，并且让孩子习得了一种更适用于数学的学习方法。
　　我一直觉得，对于学龄前儿童甚至是低年级的孩子来说，数学上的灵气，体现在灵活性，而不是准确性和速度。我以前和大家提过，有一些特别温顺听话的孩子到了小学高年级或者中学，突然数学就不行了，其原因可能是＂被记忆力掩盖了理解和归纳力没有锻炼好的成绩好＂，因为小学低年级的很多数学题，孩子靠记忆是能得数学考试的高分的，但到高年级以后，就必须靠理解力了。
　　现在的很多家长都希望孩子提早学会一些东西，于是告诉孩子一些数学知识和计算方法，希望孩子快一点掌握，其中中间是省略了探索的过程，剥夺了孩子自然的发展步骤，最后即使学会了一些知识，也是没有过程的，容易遗忘的。
　　孩子，特别是在学前阶段的幼儿，具体可以掌握多少知识点并不重要，重要的是激发了多少兴趣。如果我们把探索和琢磨的机会还给孩子，让孩子在玩中学、在学中想，充分体验这个过程的趣味性、参与性、互动性和探索性，即使有一天他们会遗忘知识，但形成的对知识追求的渴望和良好的学习与思维能力是相随一生的。
　　当然，以上所言在玩中学、在学中想的过程，效率是不太高的，至少远不如刷题能满足家长们的虚荣心。这也是为什么大多数的家长虽然都认可让孩子在玩中学、在学中想的探索，却最终还是走向刷题的原因所在。
　　当下孩子的学习时间还不至于争分夺秒，希望我们家还能继续在探索路上多走一段。我也心甘情愿地接受下岗的现实（虽然每周胖宝爸陪孩子学数学的时间也很有限），不再对速度提更多的要求。
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