我女儿被班级孤立了那些孤单孩子，不是不合群，而是

　　文 | 小树妈妈
　　来源| 小树妈妈
　　我一个朋友向我抱怨，说花了不少钱给女儿报了英语兴趣班，但孩子最近就是不愿意去了。
　　原因既不是孩子跟不上进度，也不是老师教得不好，而是因为老师上课的时候，经常会有分组游戏环节。
　　这个环节是几个孩子自己分组，表演对话故事。
　　她女儿每到这个环节就压力很大，因为她总是落单的那个。
　　即使后来被老师安排到某个小组里，也没有什么好的角色给她，永远都是最没存在感的小配角。
　　朋友很替孩子着急。她觉得按理说女儿不算成绩差的、平时在班上也有好朋友，怎么就融入不进去一个英语小课堂呢？
　　朋友的话让我想起前两天看过的一个综艺《五十里桃花坞》，里面也有类似的场景。
　　包括郭麒麟在内，有 15 位明星一起分房间。
　　郭麒麟以为：会有人主动给他抛橄榄枝，邀请他一起住。
　　可等来等去，大家很快互相搭伴，两两一组，选好了房间，最后只剩他一人落了单。
　　没选到房间，也没人邀请他一起住，他有点不知所措。
　　郭麒麟说，自己是个被动的人，其实他一直在等待别人邀请。
　　其实我们在生活中经常能发现，两个能力、努力程度、学历各方面都差不多的人，总是主动的人，会显得更幸运。
　　而被动等待别人挑选或期待别人热情的人，往往容易失去机会。
　　斯坦福大学教授 Tina Seelig 曾说：
　　幸运很少像闪电一样，孤立而戏剧性地降临，相反，幸运更像风，它有推动力，绝非偶然。
　　那些被机会、机遇垂青的孩子，身上都少不了一个特质——积极主动。
　　孩子越主动，能抓住机会的概率越大，也越自信、幸福。
　　而凡事要主动，遵从内心，也是我们父母应该早点给孩子上的一节课。
　　主动
　　能让孩子收获自尊自信
　　凡事积极主动，不是讨好，它更像是突破自己。
　　孩子成长路上的成功，可能并不是什么惊天地泣鬼神的大事，就是孩子一步步战胜我的正向心理体验。
　　而积极主动，能帮孩子带来这种正向的体验。
　　浙江的胡海岚团队，曾用小白鼠，做过一个「热源争夺实验」：
　　她们把一个冰冷的方形盒子里，设计成只有一个角落很温暖。然后，让 4 只小白鼠进行竞争。
　　之前，这 4 只小白鼠，曾在另一组实验中展开过争夺。
　　她们发现：在上一组实验中积极争抢，获胜多的小白鼠，在热源争夺中，也更容易获胜。
　　胡海岚团队进一步研究这些小白鼠的大脑。
　　发现，总是能争抢，最终获胜的小白鼠，它的大脑负责进阶的神经突触，连接强度明显增加了。
　　也就是说，多次积极主动并获胜后，小白鼠的大脑发生了质变，能在接下来的竞争中，能更多获胜。
　　这就是「胜利者效应」，在人类身上也适用。
　　孩子无论学习还是社交，如果有一次的成功经历，就很可能改变大脑，改变生理结构，在下一轮竞争中更易胜出。
　　而成功的经历，往往跟一个孩子主动被动的态度挂钩，一个凡事被动、喜欢等待的孩子，大部分时间，是与成功绝缘的。
　　曾看过一个视频，一个 3、4 岁的外国女孩，挑战跳凳子。
　　她一次跌倒，摔下来，却一次次爬起来重新来过。
　　经过十多次的反复尝试，终于成功了，女孩站在凳子上，欢欣鼓舞。
　　经历了积极主动的挑战，女孩身心都会成长。
　　而没有积极主动的态度，孩子就很难尝到成功的滋味，也很难体验到正向的心理反馈，自信也不容易建立起来。
　　主动
　　能让孩子抓住更多机遇
　　积极主动，虽然不意味着话语权，但能让孩子有更多可能性。
　　而沉默，大多数时候意味着没有，没想法、没需求、没情绪、没意见、没自我、没人权……
　　会哭的孩子有奶吃，积极主动的孩子，不是争抢，而是展现自己，表明态度，向外界伸出了自己「愿意合作」的双手，而此时，才能达成更多可能性。
　　《穷爸爸富爸爸》这本书，是罗伯特・清崎讲述的自己童年真实的经历。
　　他羡慕同学家有海滨别墅，但却被同学拒绝邀请去玩。罗伯特于是也想要学会赚钱。
　　图片来源：电影《亨利之书》
　　他和同学迈克，收集了铅制牙膏皮，自己「铸」钱币，当得知这是非法的，他开始主动向迈克的爸爸请教怎么赚钱。
　　迈克的爸爸，被这个有想法又有头脑的孩子一点点打动，他把学校里学不到财商知识、社会规则全都教给了罗伯特。
　　罗伯特因此开发了自己的商业头脑，从十几岁，就开启了商业生涯。
　　童年的这段经历，也直接成就了罗伯特，让他最终成为了一名成功的投资家。
　　积极主动地表明自己的意愿和决心，实际上，是在扩大一个人机会的概率。
　　孩子的可塑性非常强，他们的人生，也有着各种可能性， 如果孩子们懂得主动展现自己，他就可能得到更多资源和机会，很可能成就不一样的人生。
　　孩子越主动，越幸运，越自信
　　日常很多孩子，交朋友，学习，遇到机会明明很想要，内心也愿意参与，却态度欠缺主动。
　　但很多机会是不等人的，错失机会后，孩子又难免懊悔自责。
　　想培养一个对生活主动的孩子，首先要帮孩子建立积极的思维方式。
　　思维决定行动，一旦孩子改变了思考习惯，他们的行动也就主动起来。
　　1. 建议孩子走出舒适区，承担点小小的风险
　　斯坦福大学教授 Tina Seelig 常常鼓励学生们填写「承担风险表」。
　　比如，尝试承担智力风险，解决一些自己从没解决过的问题；尝试社会风险，在火车上与邻座交谈；或尝试情绪风险，告诉真正在乎的人，自己的真实感受……
　　学生很快就明白了，尝试承担风险，并不是只有风险，还可能带来意外惊喜。
　　图片来源：电影《巴黎淘气帮》
　　就像孩子主动交朋友，可能被拒绝，也可能从此就获得一个无话不谈的新知己。
　　跟老师表明自己想为班级服务，想法可能被否定，但更多的，会让老师重新认识自己……
　　最重要的是，这个过程，能让孩子不再固步自封，拓展自己的能力。
　　就像 Tina Seelig 教授说的：孩子们如果能通过承担小小的风险，主动把自己带出舒适区，就会时常捕捉到好运。
　　2. 「yes,and」思维，帮孩子建立成长型思维
　　学习、社交中缺乏主动性的孩子，大多是对自己现有能力不自信。
　　同时，孩子很难意识到，能力是可以成长的。
　　即兴喜剧里有一个核心原则，叫做「Yes, and」，就是说，不管好事坏事，都不能拒绝，先要说「是的」，再想办法，变成真正的可能性。
　　图片来源：电视剧《查莉成长日记》
　　一个孩子如果建立了「yes,and」思维，遇到机会机遇，就不会那么快说不，会在心里列出一些建设性的做法。
　　这种思考方式，对孩子主动做事，拓展社交范围，有很立竿见影的帮助。
　　而后续想办法的过程，也有助于孩子更好成长。
　　3. 给予孩子无条件的爱和接纳
　　心理学家罗杰斯，把父母的爱，分为有条件的爱和无条件的爱。
　　有条件的爱，类似于：只有孩子表现好，父母才表现出爱、亲密和鼓励。
　　而当孩子没成绩，或暂时落后时，父母就收回这种爱和亲密，取而代之的是指责和批评。
　　这样的亲密关系压力，会让孩子会因为害怕不确定性，做事喜欢看父母眼色，不敢自己做决定，也不愿挑战新事物，积极主动性就更没有了。
　　日常教育孩子时，要更关注孩子努力的过程，而看清结果。
　　让孩子在努力和父母的接纳中，肯定自己，建立责任感，他们才能一步步找回自己，找回主动性。
　　梭罗曾说：最令人鼓舞的事实，莫过于人类能主动努力以提升生命价值。
　　决定一个孩子成就的，不是天赋，也不是运气，而是坚持和主动。
　　一个总被幸运眷顾的孩子，看似偶然，其实不过是：
　　主动，让孩子在机会划过时，能稳稳握住；坚持，让孩子在真正的机会来临时，有能力把握。
　　努力的同时，也一定要教孩子，凡事主动些，会更幸福。