在众多的家长们看来孩子们如果想要在长大后走向成功，那么就只有好好学习这一条路，如果你连学习都学不好，那么你就没有什么未来可言。不得不说这种想法在如今我们这个时代确实很普遍，可是学习其实并非让孩子们走向成功的唯一道路。
　　固然学习好对孩子以后的发展是有很大帮助的，现在的许多公司在招聘的时候都会有学历方面的要求，要是你能够从名牌大学毕业，到时候找工作肯定也会更加的容易一些，但是你如果真的以为只有上一个好的大学就能够让你成为一名成功人士，那就真是的大错特错了。
　　记得当初我上大学的时候，身边就有那么一位学霸级别的人物，他平时除了学习几乎不参与任何的课外活动，每天也都是独立独行的，即便我们同寝室的人叫他出去，也没有任何的反应。
　　每周他的父母都会来学习一次，给他带一些生活用品还有零食什么的，可是从不与我们打招呼，好像我们在她的面前就是隐形人一样。不过该有的礼貌我们还是保持的很好，只是后来我们就再也不与这位学霸说话了，到了毕业基本上也没有说过几句话。
　　我当时还想这辈子恐怕就遇不上了，可是在一次外出谈业务的时候我竟然又遇到了他，此时的他成为了一名咖啡厅的服务员，原本我是想要与其相认的，但是后来还是忍住了，我认为那个时候我要是跟他打招呼，他一定会感觉特别的尴尬。
　　不过我和同事在点餐的时候，他看到了我，只是我们双方都没有说什么，也许他并没有认出我，又或者他不想我认出他。其实今天说起这件事情，我并不是想要贬低学霸什么的，我只是想要告诉大家，学习真的不是让孩子们走向成功的唯一道路。
　　在我毕业的时候，一直都没有从事与自己专业相关的工作，那个时候我做过工人，做过金融，基本上大部分的工作我都尝试过，最后我选择了自己最喜欢的销售，经过了几年的奋斗成功坐上了总经理的位置，这样的人生在我个人看来已经算是很成功了。最起码我在生活上没有任何的负担，想吃就吃，想买就买。
　　如果你的孩子对于学习并不是很感兴趣，不妨从别的地方对她们进行一些培养，有的时候那些不起眼的兴趣爱好很可能就是让你们孩子走向成功的正确道路。

让孩子做自己喜欢的事孩子从幼儿时期到青少年时代，所受的一切教育培训都是为了在今后的职业发展上获得成功，成就一番事业。在事业上取得成就，在职业发展上取得成功不仅是一个人的生存问题，也是实现自我生命价值和家庭教育中要注意良好行为的塑造行为塑造就是充分利用强化与消退为手段，建立孩子的新目标行为。行为塑造是我们主动干预孩子的成长过程，干预孩子的行为学习过程，促进子建立我们希望的目标行为，建立良好的活动方式习惯技能等家庭教育中要注意把握行为的消退消退就是降低行为将来出现的概率。它是和强化作用相反的过程。引发消退的原因主要是以下几方面（1）强化次数。研究表明，消退率与学习期间的强化次数高度相关，强化的次数多出现消退的可能性就家庭教育要关注人的职业成长阶段从职业成长的角度来看，我们一生所受的全部教育可大致分为三个阶段。第一阶段是启蒙教育阶段，大致为孩子的学前教育和小学教育。此阶段主要是对遗传规定性进行初始开发，进行基本知识和技能教育对良好行为强化的几点建议提高行为强化的途径很多，比如，提高个体对反应的满意度，缩短重复强化的时间间隔，及时明确地强化和练习等。那么具体怎样做才能提高强化的效果呢？在这里有几条建议供大家参考多用奖励。对我们宝爸发错信息到班级群，撤回不了，宝妈哪还有脸去接孩子宝爸发错信息到班级群，错过撤回时间，宝妈简直没脸接孩子了建立班级群聊，不仅可以让父母第一时间了解到孩子在学校中的情况，也可以方便与学校和老师之间及时取得一些联系，老师也会在群聊当中实践活动在能力形成过程中的地位与作用我们在教育中强调要注重实践，就是因为实践在能力形成过程中占有重要地位，起着重要的作用。从前面对能力的探讨中，我们已经知道人的三个子系统需要在实践中不断协调发展，能力就是在这种不断协你养我小我养你老，孝敬父母难道不是我们应该尽到的责任和义务吗我在网上看到一条犹太人谚语，说的是父亲给儿子东西的时候，儿子笑了儿子给父亲东西的时候，父亲哭了。这令我很有感触，因为当年我给父亲东西的时候，还没有想到父亲的感受，看到这条谚语，联想这部书必须读！不管你信不信，反正我信了在中国，只要受过教育，不论学历高低，年龄大小，论语里的章节总能背出几句，比如学而时习之，不亦乐乎比如三人行必有我师焉比如学而不思则罔思而不学则殆等等。也许论语这本书你没有读过，但这鬼才是怎样炼成的这里有奇诡计谋之士，特立独行之人如果提到奇诡这个词，那么很多人必然一定会想起鬼谷子这个传奇的人物，在历史中，我们也许无法定论这个人究竟是一个什么样的存在，但是很明显，类似鬼谷子这样的人物始终在一定程度上影响了历史当下即是生活，心安即是归处当下即是生活，心安即是归处很喜欢季羡林的一句话，他说，当下即是生活，心安即是归处。在风风雨雨中的一生，他经历过普通人难以想象的波折，却也得以坦然面对过那些风雨与安然。所以，如果人生