学生修改病句练习,最终目的是为了应用,好文章是需要改出来的
学生修改病句练习,最终目的是为了应用,好文章是需要改出来的
虽说从三年级就开始了修改病句的训练,但是这项即常用但又不容易掌握的语文基本功不是那么容易掌握的。所以,到了五年级下册的第六单元,再一次进行强化训练。
这是叶圣陶先生为一位中学生修改的作文。从这篇修改的作文范文中,我们可以看出好多东西。
首先,我们可以注意到这篇肖复兴的作文被修改的密密麻麻。所以说,好作文是修改出来的,这句话是有原因的。作文被改得很细,口语化的文字全部被改为了书面语,包括标点的用法,自然段落的调整,可以说是细致入微了。
其次,这篇修改的范文纠正了修改作文时遇到的问题。这篇文章的修改符号是十分讲究的,尤其是多种修改符号叠加在一起该怎么用呢?怎么才能既清楚又不显得脏乱呢?这篇修改范文很好地解决了同学们在修改病句中遇到的问题。尤其是第三自然段,既要修改标点符号,又要调整句子的顺序,在这种情况下,修改符号要想做到杂而不乱就需要做一些布局,否则改出来的作文便只有自己看得懂啦,甚至会出现自己也看不懂的情况,因为实在是太乱了。
第三,要有作文全局的修改意识。这篇范文改的十分仔细,错别字,不合适的量词,不合适的口语,不仅修改了句子,还调整了段落安排,对有的段落进行了合并。不仅要考虑句子用词的准确性,还要考虑到整体的布局,前后情节、意思上的照应。可以说要有全局意识了,否则极有可能句子读上去没有问题,但会出现逻辑错误、或者前后用词不一致,照应不上的情况。
最后,提一点最关键的意见。作文虽说是改出来的,但是平时我们应该在创作时就要把一些基本的语病问题处理掉,而不要都依赖后期繁杂的修改程序。提高自己的创作效率,减少基本错误的频率,这是一个长期练习实践的过程。
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