放假了，知识就还给老师了？这个PBL学习法你一定要了解

　　过年了~辛苦了一年的孩子们和家长们都得以短暂地放松一下了。
　　为什么说是＂短暂地放松＂呢？
　　记得当年上学的时候，考完试，感觉完成了一项大任务，如果放松久了，很多知识就都＂还给老师了＂。咱们读者群里也常有家长抱怨，孩子考完试立马万事大吉，没过多久，知识就忘了一大半～
　　这事儿其实还真不能完全怪孩子忘性大。
　　目前绝大多数的教育模式下，老师是主导，孩子则是相对＂被动地＂接受知识。
　　这种模式下，考试是学习的主要目的，知识像是打败考试这个敌人的＂工具包＂，孩子只接受就行了，不需要去想学习有什么实际用途，知识和知识之间又有什么联系，总的来说，缺乏足够的、深度的思考。
　　教育大环境如此，除了督促孩子不断地去重复和巩固知识，还有别的解吗？
　　趁着这个＂短暂放松＂的空隙，今天来和大家科普一个稍微有些＂前瞻性＂的学习方式—— PBL（problem-based learning），问题学习法。
　　虽说是前瞻性，其实它已经离孩子非常近了。
　　回想一下，孩子平时的作业、考试中，有没有一些没有标准答案，却很考验孩子综合能力的＂怪题＂？
　　比如罗胖在演讲中提到过一个例子：
　　▲ 罗振宇跨年演讲截图
　　你看， 它不是在考察任何单一的学科知识 ， 而是一个立足真实世界的问题 ，想要解决它，并不容易。
　　首先要知道现在有哪些节日，每个节日的功能是什么，其次还有人们对于这些节日的看法，人们过节有什么心理需求等等……
　　这就是非常好的一个PBL课题。
　　实际上，我们现实的生活和工作，都是围绕着类似这样的解决问题和迎接挑战来展开的，新的问题和挑战每天都有，大到一个新项目怎么进行、小到5G出来了要怎么办理划算的资费套餐等等。
　　考试和作业的题目变化就是一个风向标，只是我们大多数学校的教育还没有跟上。
　　接下来和大家细掰的PBL，就是帮孩子提前做好功课，至少咱们可以在家庭教育中早做准备。
　　01
　　什么是PBL？
　　PBL问题式学习（Problem-based learning）是一种以真实问题为导向，由学生主导，以解决问题为目的，学生通过主动学习、探索与实践，在解决问题的过程中获取知识的一种学习模式。
　　大家可能还听说过另外一个PBL——＂项目式学习＂（Project based learning），这两者什么关系呢？
　　其实它们是同源的，问题式学习（Problem-based learning）更强调目标，是为了解决问题；而项目式学习（Project based learning）更强调＂学习方式＂，是通过完成一个个项目来达到学习目的。
　　PBL最早是医学教育的学习方法，因为医学是必须要很多实践的，所以学校就把真实病例给到医学生们，让他们到临床中去实践，去解决这些真实的问题，最终才能成为合格的医生。
　　这么说可能还是有点晕，OK我们还是来看罗胖跨年演讲中的一个例子，就很好理解了。
　　中学历史肯定要学的《史记》，传统教学是怎么学的呢？背司马迁的生卒年份？还是朗读节选？还是给《史记》里面的主要人物做个表格？
　　如果用PBL来学习《史记》，该怎么学？
　　北京一所名校给学生们出了个任务：
　　▲ 罗振宇跨年演讲截图
　　你看，这就是一个 立足真实世界的问题 ，孩子在解决这个问题中，学到的知识有哪些呢？
　　首先，假如要给刘邦写简历，得对刘邦的生平背景足够了解，有哪些经历，擅长做什么，有哪些社会上方方面面的人脉资源。
　　其次，得了解刘邦应聘的那份工作，还要知道这个工作需要什么能力。
　　更重要的是，学生们要把自己代入到刘邦的立场上去，综合分析自己的优势，完成一次自我推销。
　　大家发现没有，在PBL学习中，孩子的学习路径、思维模式，都和传统教育是非常不同的：
　　传统教育教授的路径是这样的：
　　而PBL学习直接跳到了终点＂问题＂上：
　　以终为始 ，为了解决一个实际问题，孩子对相关知识就有迫切的需求，自然主动性更强。
　　02
　　PBL在学校怎么用？
　　其实，PBL并不是一个＂全新＂的新兴事物，它的起源可以追溯到上个世纪，由美国实用教育主义教育学家John Dewy杜威提出来的＂实用主义教学法＂，主张教学过程应该就是＂做＂的过程。
　　如今，国外很多国家都在普遍使用这种教学方法，国内也有很多学校已经开始尝试改变。
　　掰一掰我所看到的PBL：
　　>>>以色列
　　说到以色列大家会想到什么？很多人会想到犹太人先进的科技，还有巨大的财富。其实最具特色的，还有他们的教育。
　　在以色列这个以犹太人为主的国家， 他们的教育 ， 就离不开＂问题＂（Problem）这个词 。
　　从前段时间大火的纪录片 《他乡的童年》 中，可以一窥犹太人教育的真谛。
　　纪录片带我们深入到了以色列的学校和各种创业机构当中。
　　在阿克发·阿亚洛克高中里，有一个独立的Green Start学院，学院里活跃着13个创业团队，团队里年龄最小的只有13岁，最年长的也不过17岁。
　　其中一个创业团队——Leechy公司中，16岁的纳达夫认为， ＂教育应该告诉我们真正的问题是什么，我们应该思考解决方案，去解决这些问题。＂ 显然，创业、探索新问题的解决方案，带给这群孩子的成就感远远超过学校单一的知识传授。
　　以色列被称为＂中东硅谷＂，而特拉维夫则不仅是以色列规模最大的国立综合性大学，更是这个国家的创新心脏。特拉维夫管理学院主任乌迪·阿哈罗尼提到， 犹太教鼓励人们去质疑一切 ， 勇于提出问题 ， 这是他们信仰的一部分 。
　　这让我想起之前网络上一个流传很广的说法——犹太小孩回到家里，家长不是问＂你今天学了什么新知识？＂，而是问 ＂你今天提了什么新问题？＂ 甚至还要接着问 ＂你提出的问题中有没有老师回答不出来的？＂ 犹太儿童在13岁时要举行成年礼，仪式上最重要的一环是： ＂你有什么问题？给我们一个好问题， 好吗？＂
　　以色列军方近些年干脆成立了创新部门，在军队这个年轻人聚集的地方，每年都搞创意马拉松竞赛， 发掘现实中的问题 ， 并在24小时内组织小分队 ， 拿出可行的方案 。
　　不断问问题，寻找真理，用PBL的方式贯穿始终，是以色列教育的一大特色。
　　>>>美国
　　再来说说我很熟悉的美国。
　　很多人对美国教育的最初印象多是，快乐教育。
　　这种印象很可能是来源于美国孩子的状态，他们对学习比较有热情，有积极性，思维活跃，＂幸福指数＂普遍很高。
　　还有个原因是，美国孩子的作业还有点＂不太正经＂。
　　比如之前我晒过逃逃的一份作业＂计划一个生日派对＂，其实是一份数学课的作业。
　　要求是：＂你的生日快到了，现在需要好好来规划一下生日派对！爸爸妈妈给你的花费预算是500美元，除此之外还有派对人数和时间两个要求，最多可以邀请的客人数为11人，派对时长要控制在3个小时以内。＂
　　孩子们要考虑生日派对吃什么、玩什么、请哪些人，以及需要购置什么东西。因为有预算限制，就要去了解各种物品的价格；由于有时间限制，还要对派对娱乐项目所需的时间有一个估算，还要考虑客人的喜好……
　　不得不说这对于小学生来说还是很有难度的， 它的挑战 ， 在于要解决一个实实在在的生活问题 。在这个既熟悉又亲切的场景中， 孩子该学的计算、该做的规划都练习到了 ，而且完全没有枯燥感，取而代之的是乐趣和兴奋。
　　再比如逃逃的科学课，老师布置过这样的一个作业：
　　有个学校正好建在低洼处，学校食堂每年夏天总有一段时间，会有雨水淹进来。所以，需要为它寻找一个雨水防护解决方案。
　　怎么办呢？孩子列出能想到的一些方案，比如雨季在食堂门口推放沙袋：
　　或者修一个足够高的防护栏：
　　或者索性把食堂的门换成可以防水的材质：
　　然后对这些方案进行评估，分析它们的优劣点：
　　类似这样的小项目，会时不时地穿插在科学课中，孩子们不一定能找到最完美的方案，但能结合学到的物理、化学、数学等知识，找到相对理想的办法。更重要的是， 培养了孩子解决问题的思维习惯 。 本来，我们所学的知识，最终不都是为了解决问题么？
　　在美国，PBL教学实践至少20年以上了，在教学中的运用可以说是非常成熟了。 虽然学校教学仍然普遍是传统式教学为主导，但是从小学开始，孩子们就会开始做一些小项目，让孩子尝试运用所学知识解决现实中的问题。
　　近几年，美国还出现了完全用PBL教学替代传统教学的学校。比如一部大火的纪录片《极有可能成功》，其中提到的High Tech High School 就是完全使用PBL教学法的。
　　实际上，在国内，也有越来越多的学校开始尝试在课堂中融入PBL教学。
　　03
　　PBL的特征有什么?
　　前面聊了这么多，现在给大家总结一下PBL学习的几大特征：
　　A.
　　驱动型问题：
　　这是PBL的最最最重要的特征，如果没有驱动型问题，那PBL就不成立。
　　怎样的问题才算是驱动型问题呢？
　　这是个真实的问题，有一定的现实价值  有一定的可行性  问题是开放性的，没有标准答案  有学术价值，孩子能从解决问题的过程中学到知识
　　题目可以五花八门，简单举几个例子：
　　15分钟内向游客介绍你家乡的特产和景点？
　　如何让你所在社区的居民了解流感疫苗？
　　设计一项能在月球上进行的体育运动。
　　给全家办理一个最划算的5G电话家庭套餐
　　……
　　B.
　　自发的学习：
　　孩子始终是学习的主导，他们所获得的知识，都是在自己的探索和研究中获得的。
　　C.
　　老师的角色：
　　老师在PBL学习中是一种＂守护者＂的角色，为孩子提供必要的资源和支持，比如提供各种工具、专业技能指导，提醒孩子不断反思，引导孩子对自己的研究不断完善等等。
　　D.
　　成果展示：
　　孩子将研究和学习的成果进行可视化的展示，可视化本身就是＂解决实际问题＂中必不可少的一环，而这也有利于老师对学习成果的评估。孩子的自信和成就感也在这个过程中得以建立。
　　美国小学科学课的作业，很多时候要做这样的science board（科学展板），就是一种很好的可视化展示方式。
　　04
　　PBL在家怎么用？
　　现在国内大环境下，PBL教学还普遍在＂尝试＂阶段，那我们可不可以在家里进行呢？
　　其实PBL非常适合家长带孩子在家中进行。PBL最重要的是真实问题，而在家庭生活中每天都能遇到各种各样大大小小的问题，都能展开，让孩子去尝试解决，并在这个过程中学习到更多。
　　A.
　　在生活、学习的过程中，通过不断提问引导孩子的思考。
　　家长可以遵照 see-think-wonder三步提问法 来提问。第一步是了解孩子＂观察到了什么？＂然后是＂有什么问题、想法，为什么这么想？＂最重要的step3 ＂wonder（探索）＂则是引导孩子进行探索的关键，让孩子尝试解决他发现的问题，逐渐养成孩子＂观察--思考--想办法解决问题＂的思维模式。
　　比如今年上海开始实行垃圾分类，学校也经常组织孩子学习如何进行垃圾分类。妈妈群里有上海的妈妈抱怨过，孩子都在说垃圾分类好麻烦啊。
　　其实孩子已经观察到了垃圾分类麻烦这个现象了，可以抓住机会提问＂有什么办法可以帮忙分类垃圾吗？＂
　　有这个线索，孩子就可以发挥想象力了，有时候孩子的想法可能很有趣：
　　＂我们可以设计一个机器人，专门负责垃圾分类。＂
　　＂啊，不，干脆把垃圾桶变成自动的，上面安个自动分类系统，垃圾放进去自己就分类。＂
　　＂有个app可以告诉我怎么分类就好了，扫一扫就行。＂
　　……
　　可以再次抓住机会继续提问＂机器人/垃圾桶/APP要怎么设计才行呢？＂让孩子在这个问题上拓展开来，就是一次很好的PBL学习机会。
　　B.
　　给孩子提供丰富的资源，让他们了解优秀的PBL是怎样进行的。
　　这一点其实最重要就是为孩子提供足够优秀的阅读资源，特别是优秀的 主题式科普杂志、纪录片等 。
　　美国这方面的资源挺充足。比如非常著名的 Cricket Media ，它旗下的系列杂志大都是典型的主题式科普，而且这些主题都会引导孩子去主动提出问题，去探索答案。
　　一个好问题，能激发孩子的好奇心，身边的食物，原来还有非常多可以挖掘和研究的地方，这种＂发现新大陆＂的新奇感，孩子一定会越学越有劲头。
　　Cricket Media从去年开始，在国内发行它的中文版《好奇号》，里面也有很多有意思的问题。
　　比如这个＂太空中生病了怎么办？＂
　　生病对孩子来说是常见的，熟悉的，但太空是很神秘的，一下子会很有兴趣。但是＂怎么办＂，就需要拿出具体方案，那科学家是怎么解决这个问题的呢？孩子跟着书中科学家的脚步，一步一步看问题怎么解决，也就了解了科学家的思维过程。
　　C.
　　给孩子多一些支持和展示机会 。
　　在家庭教育进行PBL，家长其实扮演的是PBL教学中＂教师＂、＂守护者＂的角色。
　　一方面要给孩子营造思考提问的氛围，也就是上面提到的那两点。另一方面，则是要为孩子提供工具上的支持。
　　比如通过思维导图让孩子把天马行空的想法梳理梳理；大一点的孩子可以教他试着使用搜索引擎自己搜索所需资料等等。
　　另外，可视化展示也是家长可以鼓励孩子做的，小到读书笔记，剪报，大到试着写研究报告，写书（逃逃就和同学一起写过一本属于自己的书），或者进行一次家庭课堂、演讲，都可以。特别正值春节假期，让孩子在亲人朋友中展示一下自己的研究，也不失为一个好办法。
　　寒假来了，少了课业压力，假期里，不论是日常溜娃还是亲子阅读，都比平时充裕很多，大家不妨借这个机会，在家里尝试一下PBL，放松的同时也活跃一下大脑，如果能联系到课内知识的延伸，权当是复习了，孩子肯定觉得比干巴巴的刷题什么的有趣得多！
　　最后还想给家长们说几句掏心窝子的话。
　　这些年，教育的变化真是很快，无论是这样那样的升学、考试政策，还是各种新型的学习方式，让我们应接不暇。但这是必然的，教育，还是需要面向未来。
　　社会在飞速发展， 5G、人工智能、物联网、区块链……每天都在出现新东西，知识每天都在更新，还像以前那样只教知识，不注重思维培养、不培养解决实际问题的综合能力，孩子怕是难以适应以后的挑战和竞争。
　　大环境在变，学校在变，但很缓慢，所谓大船能乘风破浪，小船好调头。
　　我们每一个家庭就是小船，操作起来更加灵活。所以，在面向教育的未来这件事上，家长更应该靠自己，和孩子一起，先行一步。
　　共勉。