语言障碍有哪些分类？口吃算什么障碍？

　　语言障碍在语言学、医学等不同领域有不同的定义。口吃属于语言节奏障碍。
　　见过很多口吃患者，口吃的痛苦真的不是外人能轻易体会到的，有的甚至想过轻生，有的说宁愿身体其他部分有残疾也不愿意口吃，在他们说话的时候，作为旁观者，我们看着他们说话都着急，但可以说他们比我们这些旁观者急一万倍。所以我们，要给他们足够的尊重，在他们说话的时候，尽量给他们制造足够放松的气氛，无论如何都不能取笑他们！
　　由于定义的不同，语言障碍在分类上也会有千差万别，从不同角度可以有不同的分类。
　　在语言障碍的实际矫正过程中，我们根据具体的表现、造成语言障碍的不同原因等综合起来，把语言障碍分成以下几类：
　　1、功能性构音障碍：指找不到其他明显原因，只表现在发音器官功能上的障碍，具体表现为个别音素或多音素发音不准（但理解表达正常）的现象。
　　2、腭裂-语音障碍：是由先天腭裂造成的发音障碍，主要表现为发音不准、吐字不清，鼻音异常等现象。
　　3、听力-言语障碍：由听力障碍引起的语言障碍，主要表现为发音不准、吐字不清、音位异常、声调异常等现象，也常常伴随着语言理解能力的障碍。
　　4、语言发育迟缓：引起语言发育迟缓的原因比较复杂，有的甚至找不到原因，主要表现为发音不准、吐字不清，整体语言理解和表达能力着等现象。
　　6、认知性言语障碍：如智力缺陷、自闭症引起的语言障碍，主要表现为发音问题、沟通交流障碍、注意力不集中、行为异常等现象。
　　7、少儿口吃和成人口吃：之所以不统称为口吃，是因为很多少儿口吃和成人口吃在发生原因上有着本质的区别，在表现上为语言节奏紊乱，不自主地停顿、重复、卡壳、拖长音等现象。
　　其实大体可以把语言障碍分为构音障碍和语言节奏障碍，而口吃属于语言节奏障碍。少儿口吃和成人口吃的区别：
　　1、少儿口吃的主要原因是孩子在成长的过程中，认知的发展和语言的发展不协调，比如孩子想表达一件事物，却没有足够的描述能力或词汇量，就可能会产生停顿、重复、卡壳等口吃现象，实际上这种现象只是在给孩子争取思考的时间。
　　2、而成人口吃的主要原因是心理因素，即使是从儿童口吃发展而来，之所以一直持续下去，也是心理因素造成的，比如家长的训斥，很可能给孩子带来心理阴影，从而产生对语言表达的恐惧。而我们常常说的＂学到＂的口吃，其实也有心理因素的参与，否则也不会形成无法改变的习惯。另外，严重的口吃很可能造成喉部声带附近肌肉功能的异常。
　　孩子发生口吃应该怎么处理：
　　一定不要训斥或以强硬的态度让孩子重说，因为这只会让孩子认为自己说话有缺陷，而且很严重，越是这样孩子就会越害怕说话。正确的方法反而是要转移孩子的注意力，在孩子放松的时候进行增加与孩子的语言交流或带孩子进行朗读训练等。
　　虽说大多数儿童口吃可以在数周内不治自愈，但有些情形却不能忽视：
　　（1），发生口吃时间比较长的。
　　（2），症状比较严重或有逐渐加重的趋势
　　（3），孩子对自己的口吃已有认识特别是已经有明显心理负担的。
　　（4），家庭成员中或身处的语言环境中有较重的口吃患者的。
　　一般以上情况可以求助专业人士进行咨询指导，比较严重的可能需要矫正。