聚焦个体的品德人格和社会技能发展，培养儿童青少年的良好品格

　　不知学步儿家长是否经历过这样的事：儿童一进医生诊室就哭，紧紧抱住父母不放手。那些记得之前来诊所经历的孩子，可能承受的是＂打针焦虑＂，而不是陌生人焦虑。但是，许多孩子只是害怕一个可能会用扎、刺或非正常的、令人不安的方式处置他们的医生靠近他们。在这种情形下，照护者和医务人员（或其他陌生人）可以采取一些办法来降低婴儿或学步儿在这类情境中的恐惧。建议如下：
　　1. 有熟人陪在身边。
　　2. 让陪伴者对陌生人做出积极反应。
　　3. 使周围环境更＂熟悉＂。
　　4. 做一个敏感、不唐突的陌生人。
　　5. 尽量让儿童觉得自己不那么陌生。
　　在以上情形下，相信孩子们的信任感会增强，出现哭闹的情形会减少。
　　＂社会性与人格发展＂作为发展心理学的一门分支学科，近几十年来涌现出大量的实证研究，形成了若干重要的新理论。作为一门内容如此宽泛的学科，它涉及儿童的情绪、依恋、自我、同一性、性别角色、道德和社会化等非智力因素的发展及其影响源。这些主题都隶属于具有核心意义的个体心理特征范畴。
　　Social and Personality Development一书第5版的中译名为《社会性与人格发展》，为了使＂社会性与人格＂这一专业领域更通俗易懂，我们将第6版命名为《儿童品格的由来：社会性与人格发展》。
　　作者简介
　　戴维·谢弗（David R. Shaffer），美国佐治亚大学的心理学荣誉教授，佐治亚大学本科课程前教导主任，毕生发展心理学与社会心理学课程前主任，他发表的许多研究论文涉及诸如利他、态度与说服、道德发展、性别角色与社交行为、自我表露、社会心理学与法律等主题。他也曾担任《人格与社会心理学》杂志、《人格与社会学学报》和《人格》杂志的副主编。1990年，谢弗博士获得了Josiah Meigs杰出教学奖，这是佐治亚大学的最高教学荣誉。
　　译者简介
　　陈会昌，北京师范大学心理学部教授、博士生导师（已退休），中国关心下一代工作委员会儿童发展中心专家委员会委员，《中国3—6岁儿童学习与发展指南》编写组成员，东南大学和沈阳师范大学特聘教授。
　　本书旨在向读者介绍这门学科当前的全貌，反映该领域大量重要的研究、影响广泛的理论和实践。本书虽是一本兼具＂专业性和科学性＂的大部头书，内容浩繁，但是作者以读者为中心，语言平易、朴实、亲切，配有丰富的图表和拓展专栏，读起来更像一个故事，而不是一部百科全书。因此，它既适合发展心理学、教育心理学、学前教育学、家庭研究、婴幼儿护理、青少年犯罪学和体育心理学等专业的师生作为专业教科书，也适合作为相关职业的培训用书，还适合广大家长、幼儿教师、中小学教师和儿童品德教育工作者参考阅读。