《教育的情调》的思想可以概括为三句话：第一，教育与教育爱不可分离。第二，教育的敏感性和机智无比重要。第三，好的教育一定离不开教育学反思。篇幅不长的一本书，用很短的时间就能看完，但却给人很大的启发：教育是什么？什么样的教师是好老师？教育机智和教育的敏感性又是什么？有特定的模式应对不同的突发状况吗？
　　在这本书中，能通过一个个教育小故事，看到真正的教育者应有的样子：敏感而机智，知道什么对孩子合适、什么不合适，知道该说什么、不该说什么，关注孩子的独特之处，关注孩子的个体生活世界，懂得如何看孩子和聆听孩子。
　　教育是一种与人相处的学问，一种成年人与孩子相处的学问，所以从这个意义上说，教育的智慧和敏感性比教育的技术性更加重要。教育的敏感性和机智是教师进入孩子的体验世界的能力。比如，在探究事物名称的体验中，孩子们探究并形成了与这个世界的关系，在这一过程中他们进一步接触世界，并使之成为他们自己的世界。真正的好奇不是问好多好多的问题，是在所问的问题以某种方式返回自我这里，或是当问题被沉寂，好奇的沉寂缠绕和包裹着的时候。握手和口头问候的时刻，是老师与孩子彼此面对面的时刻，每次相遇的时候，与世界的其他关联都被轻轻切断，留下的是人与人之间的诚恳的接触，当我们以双手或笑脸回应对方的时候，我们共同创造和分享着这段时空。
　　这本书告诉教师，教育之爱不是教师的一厢情愿，它必须能满足儿童生命成长的需要。教师应带着敏感，机智和爱，进入孩子的世界，关注每个孩子的独特性，以及每个不同情景之下的独特性。教育是一门复杂细腻的学问，是一门面向生命事实的学问。只有真正的教育者，才能读懂孩子的内心，把准教育的基调，让教育和成长变得更加美好而充盈。

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