今天,北京市宣布将进行大面积、大比例推进干部教师的轮岗。明确了交流对象为义务教育阶段公办学校的校长、教师。 轮岗以最基本的教育周期为单位,以学期、学年为周期,同时也提出最好以孩子的一个成长周期为单位,比如小学的低年级、高年级学段。轮岗的对象为凡是距离退休时间超过5年的,并且在同一所学校任职满6年的校长和教师,原则上都必须要轮岗。 而东城区则明确了先教师后干部,先小学后初中的方式,并明确本学年干部教师轮岗不少于2000人,力争3年内实现100%轮岗。 为了保障轮岗政策的顺利实施,北京市提出了8项政策来为了保驾护航。 第一、提高乡村学校高级教师职称结构比例,专项用于乡村学校教师的职称评定。乡村教师的职称问题确实是阻碍乡村教育发展的一个瓶颈,要想打通这个瓶颈,就必须要提高高级教师职称的结构比例。只有解决了乡村教师的职称问题,才能推动优秀教师向乡村流动。 第二、评聘职称和职务晋升向有轮岗经历的干部倾斜。校长有轮岗经历,同等条件下在晋升高级专业技术职务时优先考虑。而副校长,如果有在两所学校以上学校任职的经历,可以优先任用。 两个优先,对于鼓励更多的校长走进轮岗的行列起到了推进作用,毕竟轮岗确实要做出一些牺牲。而对于校长,在职称和晋升上给出具体的要求,自然能激励更多的干部走出狭窄的空间,走向更广阔的地带。这些激励对于干部来说有着更有吸引力的作用。 第三,为了切实保障轮岗干部的利益,将对轮岗教师在绩效工资上予以倾斜。这对于干部和职工来说,也是有促进作用的。毕竟从城市到乡村,教师收入的减少也是显而易见的,因为每一所学校的福利待遇是不同的。 从城市到乡村,最起码课时津贴是不可能存在的,而课时津贴是许多城市教师都有的福利,现在突然没有了,换作谁都接受不了。能怎么办呢?最好的办法,自然是从绩效工资中给予一定的体现。,这虽然不能和课时津贴相比,但是总算有一定的补偿作用吧。很少,但是聊胜于无,总是一种心里安慰。 第四,在评选区级及以上骨干教师、学科带头人、北京市特级教师以及综合表彰奖励等称号工作中,具有轮岗经历的在同等条件下优先。 这应该没有人会提出异议吧。原因很简单 ,别人付出了啊,你没有付出自然就不具备竞争的资格。在当下,什么都要拿事实说话的前提下,你没有谁能帮你说话呢?就是说话,都没有力量啊。这也是为什么许多老师主动要求轮岗的根本所在吧。 第五,核销工勤和教辅人员的编制,优先用于乡村教师的统筹调配使用。 盘活本来可以应用的编制,以保障乡村教师,这应该是比较实际的操作。但是,在现实当中这却是一个很难实现的鸿沟,毕竟每一个编制对应的是每一个人啊。你把工勤人员的编制拿走了,那么他们怎样来安置呢?这也是一个需要思考的问题。 第六、鼓励优秀校长、教师跨区域到乡村学校任职、任教,发挥示范带动作用。 优秀的人菜就应该流动起来,发挥他应有的示范带动作用。但是他们的流动自身是一种牺牲,所以政策上也规定,不转人事关系,工资福利待遇由原学校发放,交流期满结束后回原学校工作。交流轮岗期间可以享受乡村教师岗位生活补助政策。 第七、鼓励建立城镇学校与乡村学校新聘教师对岗交流,帮助培养培训新教师。 这样的操作教师真正动了起来,有利于盘活整个教师队伍,给城乡教师的发展带来活水。 第八、几种特殊情况。 承担市级综合改革任务、名校长名师工作室任务3年以上校长教师视同具有交流轮岗经历。赴西藏、新疆、青海等西部地区支教、对口支援1年以上的校长教师视同具有交流轮岗经历,并按有关政策享受相应的待遇。 总而言之,北京市的校长教师轮岗即将展开,你做好准备了吗? 亲爱的读者,对于北京市三年内实现100%轮岗这一点,你有什么想说的呢?欢迎大家留言,讨论。 【我是蝴蝶花雨话教育,专注教育时事和最新教育动态,喜欢用文字表达自己的所思所想。喜欢我的朋友,请关注我:蝴蝶花雨话教育】