(3)"学习李玫瑾《心理抚养》有感"系列 有感于"序言" 三、家庭教育理论研究的几个重要内容——大方向;大规律;大序列。 (一)大方向 家庭教育的大方向,目前许多家长甚至专家都没有明确提及,其实是目前最重要的内容。 家庭教育中大方向,首先是立德树人。这一点是不能含糊的。家庭教育要培养什么样的人?是为人民服务?还是自私自利? "德"是什么?我认为首先是方向。正如开车首先要确定大方向,速度、带什么东西是其次。 在大方向方面,李玫瑾强调"有人性",指出"使他成为一个有人性、有品格、有能力的人,让家庭幸福,也让社会祥和。" 苏霍姆林斯基强调"做好人",指出"做一个好人是最大的幸福"(苏霍姆林斯基《论爱情》97页)。"好人"的本质:善良情感与奉献精神。《苏霍姆林斯基教育学说》149页 李晓文强调"健康自我",指出"未来社会也日益要求个人在社会中具有健康自我和主动发展的意识与能力。" 李泽厚、刘绪源强调"人性情感"。在《美与幼童》中指出:"通过婴幼儿审美心理发展,讨论人类的发展,人性的发展,审美的发展,人的想象力的发展,创造性思维的发展……"可以看出方向是什么。 我们的跟踪研究强调"自我超越",是以自我教育为主线的研究,因为自我教育是达到人类的自我改造,自我超越的目的。 (二)大规律和内容 家庭教育应该体现最主要的内容是什么?遵循最主要的规律是什么? (三)大序列 根据儿童成长的规律,形成最佳的培养教育序列。 李玫瑾提出的序列是: [图片] 刘绪源提出的早期序列是: [图片] 李晓文提出的义务教育三阶段 [图片] 刘铁芳提出的 [图片] (0-7岁,幸福感的关键时期;7-14岁,感性发展的关键时期;14-21岁,理智思维能力发展的关键时期;21-28岁是人格趋于完成的阶段。)摘自刘铁芳《追寻生命的整全:个体成人的教育哲学阐释》55页