治愈人口生育顽疾需要一剂中药，而不是哪儿痛医哪儿

　　育邻梦
　　网友提问：为防止校外培训转入地下，能否建立校外培训有奖举报机制？
　　为防止校外培训转入地下，能否建立校外培训有奖举报机制引导社会各界参与到对校外培训的举报中来？
　　回复：治愈人口生育＂顽疾＂需要一剂中药，而不是哪儿痛医哪儿 。
　　人们常说：＂中医治本，西医治标。＂中医百草皆为药，中药就是植物生姜、薄荷、桑叶、菊花、蒲公英、黄柏、藿香、山楂、麦芽、谷芽、大黄.....以植物营养调理促使人体恢复健康是最自然的疗法。
　　以经济建设为中心的现代人类社会，城镇之中已经再难寻觅到童年＂芳香＂；长期接受被管教式的课堂学习，不利于孩子们视力+运动能力+智力统合均衡发育；全职参与社会生产劳动的家庭，缺少陪伴孩子学习成长的时间自由；原本为促进孩子们参与社会实践的学校教育假期，成为了人口生育、辅助孩子茁壮成长前路上一道有一道的裂痕......
　　任何产业、任何竞技活动都不能以毁掉一代人的方式追求自身发展，话术营销+贩卖成长焦虑+加重家庭生育＂军备竞赛＂的课外教育培训成功将自己送上了＂断头台＂，＂精神鸦片＂似的虚拟电玩行业估计离被＂关禁闭＂已为期不远了。那么，治愈人口生育＂顽疾＂到底需要什么？
　　不能人为制造被遗忘的童年
　　需要一剂中药 ！
　　一、完善小区级、职业化、生活化综合成长教陪服务
　　陪伴是给孩子最好的爱、是给孩子最好的童年礼物、是给孩子最好的教育......为什么孩子需要被陪伴呢？因为孩子缺乏生活自理能力、因为孩子缺乏自我安全保护意识，更是因为需要引导孩子学会专心做事儿，比如低年级老师课堂上总要化大量时间矫正孩子们的课堂纪律、督促低年级孩子写作业也是每个家长最头痛的事情、监督低年级孩子养成某种文明礼仪行为是家长和老师共同犯难的事情。所以，成长教陪本质上是引导孩子从趣味型专注向责任型专注过渡。
　　很久以前，有位学者听说世上有一种＂移山大法＂，他决定要研习这种大法。但是，他拜访了许多名师都未能如愿。某天，他去拜访一位禅师，向禅师讲述了自己的烦恼。禅师听完他的诉说，十分轻松地告诉他：＂你不用到处跑了，在这里暂住一个时期，我可以教你‘移山大法’。＂
　　学者很高兴，于是就欣然住了下来。但是，好多天过去了，禅师只是询问学者的生活情况，并没有教他＂移山大法＂。日久，学者再也安耐不住胸中疑惑地问禅师：＂师父，你什么时候教我‘移山大法’呢？＂
　　禅师回答：＂世界上根本就没有‘移山大法’，但有一种方法也能达到你所希望的目的。＂
　　学者激切地问：＂是什么法子，请师父快告诉我。＂
　　禅师平静地说：＂山不过来，我就过去。＂
　　......
　　＂山不过来，我就过去。＂孩子在人类社群之中精力最旺盛，他们拥有探索未知世界无穷的动力、无限的时间。但是，他们缺乏独立自主行为能力的人，稍远的地方就无法自主自由前往。因此，他们只能望着祖国的大好河山、宏伟壮阔的博物馆+图书馆+少年宫+体育馆＂望洋兴叹＂。所以，要为孩子们课外减负、还不能让他们被虚拟电游迷倒，那只有一种办法——送综合教陪服务上门。
　　著名教育家陶行知先生的教育三原则：＂生活即教育，社会即学校，教学做合一。＂课外要避开学科类培训、要避免抢跑学校教育，那么综合课外教陪能干什么呢？可以接入非物质文化遗传、可以开展生活劳动实践、可以......总体而言生活化是课外综合辅导最好的选择。
　　童年需要自娱空间
　　二、促进育龄夫妇就业
　　人类根据自身对自然生命的认知，按照自然生命的生存特性将它们归纳统分为自养生物、寄生生物两大类。自养生物又被称之为植物，是个体生命旅程不需要依靠同类或其它生命物质帮助、能够从借助自然实现生命延续的物质，它们摄入水分以及能够被水溶解的微矿物借助光合作用制造生成维持生命延伸的有机物；寄生生物包括动物和微生物，它们不具备自生产维持生命养料的能力、它们必须直接或间接依靠植物提供养料补给延续个体生命。
　　人类是自然生命体系中最具智慧的寄生生物，借助自然物质制作生产劳动工具、驯化播种植物、驯服圈养动物......人类在漫长的进化实践中形成了基于＂自然生态食物链＂而又高于＂自然生态食物链＂的劳动生产协作体制。
　　按劳分配、多劳多得、少劳少得、不劳不得、等价交换.....现代人类市场经济平稳运行的基石。在此体制治下，如果某个人没有融入社会分工协作体制的大家庭。那么，他将无法获得足够的人类社会财富的支配权益，换句话说就是如果一个人不参加工作他就无法养活自己。如今家庭生育能力降低很大一部分就是抚养孩子成本越来越高，而家庭职业收入并未与之匹配增长带来的必然结果。所以，治愈童年成长＂顽疾＂的源头是让育龄夫妇充分就业。
　　童年需要智慧陪伴
　　三、提升成长教陪资源综合利用率
　　校园设施非本校师生不得进入+非授课时间不得进入、孩子只能把玩自己家的玩具+越多自家购买的课外书、公共图书馆+博物馆+科技馆+少年宫远在孩子们无法自主前往的地方、孩子们能够自主前往的地方几乎没有什么像样的公共游娱设施、课堂之外谁家孩子归谁管【包括付费购买托管】......以此观之，实际上全社会在辅助孩子学习成长、提升成长教陪资源综合利用率方面拥有巨大优化空间。
　　江山就是人民，人民就是江山 。辅助孩子学习成长是人类社会活动中最复杂的综合行为艺术，它涉及到城乡建设规划、职业化社会生产劳动分工协作体制、＂易子而教＂的成长教陪体系建设......总之，以促进家庭生育、辅助孩子学习成长的综合复杂程度，它必须借助中庸、中医思维，治愈人口生育＂顽疾＂需要一剂中药，而不是哪儿痛医哪儿。
　　育邻人的使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
　　育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
　　育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解＂独生子女症+隔代教育＂难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起＂量身定制＂孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。