是什么导致了女孩在STEAM教育中的缺失?
每次过年回家,都能听到了亲戚们议论自己孩子的学习情况。和他们的交谈中,我听到了不少挺熟悉的论调,比如: 女孩不适合学理科;男孩学理科就是天生比女孩有优势。
这种论断,似乎已经成为了一个不容置疑的事实。 尤其在理工科占比较大的STEAM教育圈中,不仅很多家长和老师认同这个观点,甚至不少学生也默认了这个论断。可是事实真的如此吗?
2017年,联合国教科文组织(UNESCO)对一百多个国家和地区的学生从小学到就业的情况,展开了持续几十年的跟踪调查,得出了 《破译密码:女性的STEAM教育报告》 。 在这个报告中,列举出了影响女孩STEAM成绩的五个维度,一定程度上回答了女性为何会在STEAM领域严重缺失。
总的来说,该报告传递的观点是: 孩子个体的差异是要远远大于性别差异的。不要因为对性别的刻板成见,使得本该多元化的STEAM教育单一化、形式化。
觉得说的有些抽象?没关系,今天我会结合自己的亲身体验,以及该报告陈述的5个维度,和大家一起探索阻碍女孩学习STEAM的现实原因。
01 个人原因
很多人都认为,STAEM领域男多女少是因为:"男女天生各有所长"。这句话表面上看没有错,但是仔细深究其实漏洞百出。最直接的证据就是, 尽管男女在生理结构上有很大差异,但是科学家从未发现因为身体结构造成的能力不同。
所谓男女的能力差异,更多来源于后天的家庭环境和教育方式,并非是天生的。 例如,男孩往往有更多机会在户外运动,女孩往往有更多时间和长辈同伴交流,这就形成了这样的印象:"男孩空间能力更强,女孩语言能力更强"。
但其实,语言能力和空间能力都可以是学习数学的基础。 由于"女孩语言能力强",所以更适合学文不适合学理,这本身就犯了逻辑错误。所以,认为"男女天生有别"很容易阻碍孩子的健康成长,让他们失去原本拥有的更多可能性。
我记得在之前的机器人比赛中,就出现了不少来自乐启的女孩。 她们在各种挑战项目中,都展现出了不弱于男孩们的逻辑思维和自主创新能力。 或许我们应当更相信自己的孩子,让她们用实际的行动,打破人们对于性别的刻板成见。
02 心理因素
如果不能破除这种刻板成见,那么就会引发一系列的负面影响,首先就是严重打击女孩们的自信心 。孩子们提到科学家,往往想到的都是男性形象,这很容易让女孩望而却步,丧失学习STEAM的信心。
有研究表明,兴趣会影响不同性别学生的职业选择,而兴趣正是来自于自信、好成绩和职业背景的。同时,学生的价值观、成就感和面对失败的态度也会影响他们的学习动力。 因此,对自己越自信、动力越强的学生成绩越好,成绩越好的学生自然更愿意投身于STEAM领域。反之,他们可能会逐渐失去学习STEAM的动力和决心。
(居里夫人)
由此可知, 破除对性别的刻板印象是女孩重获自信、兴趣和动力的关键。 如果女孩们能够调整自身的心理状态,那么还是可以对STEAM拥有更多的兴趣的。
STEAM教育最为强调的,就是解决实际问题,将科学不断地应用于实践。 我想这一点,无论是男孩还是女孩,都可以尽自己所能去做,去实践。
03 父母和同伴
除了个人因素, 伴随在孩子身边的父母和朋友,也会对女孩们学习STEAM的能力产生影响。
父母是孩子的第一任老师,在家庭中的区别对待会直接影响女孩在STEAM中的表现。 一般来说,母亲的学历越高,越相信女儿的能力,女儿的STEAM成绩就会越好。而父母重男轻女的观念越强,女孩就越没有机会锻炼学习STEAM的能力。
同样,自信的伙伴也会影响女孩学习STEAM的态度。 尤其是女性同伴对理科的态度,可以有效增强女孩对理科的兴趣和信心,也是检测女孩学理动力的重要指标。
04 学校因素
除了父母和同伴,孩子接触最多的场景就是学校了。在学校里,很多因素都会影响女孩学习STEAM的状态。
首先是老师,老师的教学能力、专业程度、对学生的态度、对学生的自信心、和学生之间的互动方式,都可能会影响女生的学习能力。 而且,相比男生倾向于捍卫个人观点,女生可能更喜欢合作学习,避免与同伴争论,在团队中容易处于次要地位。
所以,老师要培养敏锐的性别视角,注意观察在课堂交流和同学关系中,是否会出现性别的不对等。
还是在乐启机器人中心,老师们充分调动了孩子们的积极性,引导他们以小组讨论的方式,思考了原本难以理解的各类问题。 在授课过程中,老师们用他们渊博的知识、强大的自信心,给参加项目的女孩们树立了良好的榜样,也调动了女孩们的学习积极性。
05 社会因素
最后,女孩在理工科学习中遇到的阻碍,有很大一部分是社会环境造成的。简单地说, 当下固有的社会文化规范会影响女孩的信心、角色定位和远期理想。
可以这样说,越是在性别平等程度高的环境中,女孩们对理科越是会拥有更积极的态度和决心,与男孩们的差距也越小。那么, 这种有着性别刻板印象的社会环境,又是如何出现的呢?
教育报告中提到,这在一定程度上源自于媒体的传播。 无论是儿童还是成人,都有可能内化媒体中关于性别的价值观。例如拉丁美洲的调查就显示,女性会扩散媒体中"女孩不适合理科"的信息。
综合以上所有论述, 想要让女孩不在STEAM教育中缺失,我们所要做的就是破除对于性别的刻板成见, 相信女孩们能够拥有不弱于男孩们学习理工科的能力。如果我们不能自省这种价值观,那么其他任何的努力都将是徒劳的。
当然最后还有一个问题: STEAM有男孩就够了吗?
当然不是。说起来也许很多人不知道, 就在我们非常熟悉的VEX机器人竞赛和FLL青少年机器人科创活动中,就有两个专门引导女生参与的激励计划。
VEX开展的是一项名为"Girl Powered"的计划。 该计划的团队由来自机器人教育与竞赛(REC)基金会和VEX的成员组成,旨在让年轻女性参与到STEAM领域中,向她们展示女性成功改变世界的范例,增强她们的自信心和相应的能力。
受到该计划的鼓励,全球参加VEX的学生已有24%是女孩,而这个比例还有很大的提升空间。
FLL开展的则是一项名为"Girls First"的计划。这是一项旨在通过学校颁发的奖学金,来鼓励4-18岁的女孩参与学习STEAM的倡议。 该计划的目的是培养更多从事科学技术职业的女性人才,增强她们的自信心,提升她们的科学技能。
总之,女性的加入会为STEAM教育提供更多的创新视角,提供更可靠的解决方案,甚至减少在科学探索中潜在的偏见。 更何况,STEAM教育本身就强调自由、创新、多元化,怎么能够缺少女性的参与呢?
所以从现在起,一起打破对于性别的刻板成见吧,给女孩们一个拥有更多可能性的未来。
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