最近看到一篇文章描述了妈妈带两个男孩的感受: "生活就像一盒巧克力,但给男孩妈妈的是一盒黑巧,100%那种,又苦又涩。给两个男孩妈妈的是两盒黑巧,你说巧不巧!" 不禁会心一笑,养男孩真的太烦了! 就说我这一天吧,上午正上班,老师传来一张图片,定睛一看,一口老血喷出来:儿子的课堂作业,乱七八糟鬼画符啊! 瞬间,认真工作的心一点儿木有了。 脑子里飞快地想,这傻儿子怎写得这么糟糕呢? 下班,傻儿子和我前后脚到家。 我问他:"怎么回来这么晚?" 他振振有词:"留在教室改作业。" 我心中窃喜,难不成这小子竟然在学校写作业了? 我问他:"今天的作业啊?" 小子白眼一翻:"上周的。" 扑! 又一口老血…… 可人家却不管你的心理变化,悠悠哉哉往书包里一掏,首先掏出来的不是作业,而是一把…… 尺子枪? 我我我……脑子里嗡嗡想起前辈开导我的话: "男孩子啊,不要担心他,担心就是对他的诅咒!" 可我,好想念咒啊! 但等等,好歹我也是一枚摸爬滚打曲折前进的育儿博主,儿子再难,总是有办法的! 不如咱们一起了解男孩的特性吧,男孩的烦才不那么烦! 他是不是多动症 男孩上了学,操心的事少不了。 我们来逐个盘点下: 首先,上了学,男孩父母可能会开始听到这样的反馈:" 你家孩子注意力不集中啊! " 我听过很多这样的聊天: "老师说我家孩子小动作多,自由散漫、注意力不集中!" "我家写个作业拖拖沓沓,一个字写五分钟,注意力太不集中啦!" "我家刚上一年级,成绩还可以,就是上课听讲常走神、注意力不集中啊!" …… 甚至,男孩会面对这样的质疑: 他是不是多动症啊? 美国心理学家迈克尔·汤普森在医院工作期间就留意到,"有很多关心男孩的人都认为,有些男孩有病。" 这些"病"包括: 儿童多动症 儿童注意力缺失症 对立违抗性障碍 强迫障碍 焦虑症 …… 汤普森认为,真正患有精神疾病的男孩是少数,但 因为男孩普遍具有好动、狂热、不安分的特质,他们更容易被视作"有病" ,陷入了一种尴尬的境地。 读写障碍 与多动的怀疑伴随的,是男孩们在阅读、书写方面的挑战。 在出现读写问题的学龄儿童中,男孩所占的比例绝对胜过女孩! 男孩的阅读技能、写作技能、语言技能发展,落后于同龄的女孩1.5岁。 但入学年龄却没有差异。 这导致上学后,男孩的落后直接暴露在学业竞争中,令无数家长心急如焚! 由此,许多男孩被扣上了"学渣"的帽子。 尽管他们的阅读能力、写作能力一直在发育,但早期的读写困难,已令他们尊严扫地。 愤怒的绿巨人 但别忘了,男孩对尊严的要求是如此固执! 进入学龄,尽管面临重重的挑战,但他们对尊严的要求从不降低! 很多父母会发现,他们的儿子上小学后越来越愤怒、越来越叛逆! 好几位妈妈在聊天时都吐槽自己的儿子: "本事不大,脾气不小!" "说往东偏往西,都是为他好,怎么就不懂呢!" "明明是他做错了,还觉得自己超委屈!" 我家也如此,儿子二年级时脾气糟糕透顶,稍有不顺就大发雷霆,而他不过才七岁半…… 为啥呢? 一是他们"傻"。 男孩的同理心发育晚,换位思考能力相对弱,即便是他们错了,他们首先在意的也不是错误本身,而是他们遭到的惩罚。 第二,就是男孩对尊严要求高,小学生活却常常与他的尊严感背道而驰。 男孩的课堂表现、学习成绩都成为了打击尊严的利器。 重重打击之下,怎么能不愤怒呢? 因此, "愤怒",几乎是小学男生最常见的情绪之一! 他们像一个个小小的绿巨人,能量越来越大,但却难自控! 他们幼儿期与妈妈亲密的关系也随之受到挑战。 他们开始佯装长大、佯装不需要妈妈。 他们开始对父母三缄其口或刻意顶撞…… 直令人感慨:半大小子,狗嫌猫不爱! 沉迷游戏 学龄后的男孩,也越发容易沉迷游戏。 男孩沉迷游戏的原因有几个: 1. 男孩在视觉空间思维上相对发达,视频与游戏符合他们的天性,容易造就沉迷。 2. 游戏的情节设定,抓准了男孩的"狂热情结"。他们在其中可以成为英雄,强大、有力、有尊严! 3. 男孩用游戏摆脱压力。 比如一个疲惫的男孩放学回家,很可能渴望玩一会儿游戏、看一会儿电视,你以为他是单纯地想玩,其实,他是在借此舒缓这一天紧张的学业、与同学的冲突...等等。 而女孩呢,她们更可能撅着嘴、流着泪,开始讲述这一天的不愉快…… 正因如此,进入学龄后,男孩更容易成为游戏的"受害者"。 怎么办 狂热分子、自尊超高、好胜心旺旺…… 这些男孩的特质,在幼儿时期看上去多可爱! 但到了学龄,却可能滋生各种各样的烦恼…… 那么,怎么办呢? 1. 不要只盯着成绩看 面对男孩在学业上出现的种种状况,很多家长,包括我自己,都陷入过这样的误区——上补习班呗! 于是,学习越差的孩子,学业越沉重。 但正如汤普森教授提醒的: "大多数男孩都在学习某方面有困难,学习需要大人陪伴、不能安静地坐着、无法注意力集中地听讲,需要别人帮助、催促和监督做作业。" 这并不是男孩不努力,而是他们努力了,却依然达不到想要的结果! 他们是马克吐温笔下的汤姆·索亚:"汤姆越是强迫自己看书,他就越是走神儿。" 补课并不能克服男孩不适合课堂的天性(别忘记课堂要求学生规规矩矩地坐着,而男性的基因设计为奔跑与狩猎,正所谓"狂热分子")。 对学业成绩的过度关注,会让父母一叶障目。 父母只盯着分数,却忽略了男孩在运动、解决实际问题等方面的能力。 但学校不是一切的起点,也不是一切的终点。 许多成功人士并不是优秀的学生。 相反,他们之所以成功,却是发挥了自己擅长的那一面! 因此,真想帮您的男孩,千万不要只盯着他的学习成绩啊! 2. 自由玩耍 自由玩耍对男孩有特别的意义! 男孩的愤怒、多动、沉迷,都与他们缺乏自由玩耍紧密相关。 美国儿科学会的报告就认为,玩耍时间的减少,让男孩学业成绩更落后! 因为玩耍满足了男孩的掌控感,帮助他们纾缓压力、克服恐惧。 但学业的压力却剥夺了孩子玩耍的时间,令男孩的愤怒累积,却无处发泄,也令游戏取代了玩耍,成为了男孩减压的主要渠道。 所以,自由玩耍的时间、高质量的运动时间对男孩的成长至关重要。 他们不是因玩耍而浪费生命,而是因是男孩、所以玩耍! 3. 有效提升男孩的学习 基于男孩的特质,适合他们的学习方式是动态的、游戏的、实践的。 而非: 记笔记、安静地读、默默写作(这正是我们当前主流的教学方式) 美国教育家托马斯·纽科克就提出: "教男孩时,可以在活动中安排更多的动手实践,玩更多游戏。男孩和女孩可以学到同样的东西,只是在过程中采取的方式可能大相径庭!" 更多调动男孩的学习方法包括: 提问: 给他们提供素材,让他们找答案。 老师说得少,反而好。 运用幽默: 吸引男孩参与讨论,营造活跃的氛围。 给选择: 让男孩拥有选择的机会。 不必严格遵循某个计划。 发挥他们在视觉技巧、动手实践方面的优势: 利用视频教学或实验,可以让他们记住更多、更深。 4. 最低尊严保障 男孩进入学龄,与父母的关系时常磕磕碰碰。 我们憎恶他们蛮横不讲理,但却不能忘记,这个阶段的孩子,依然需要安全感! 童话作家郑渊洁就说,社会给民众设立了最低生活保障,父母也该给孩子设立——"最低尊严保障"。 因为尊严,是男孩骨子里的需求! 太多的打击,不仅磨灭了他的自尊,更威胁了他赖以生存的安全感,酿成了——愤怒与沮丧! 这些情绪,当他消化不了,不就是父母吃不了兜着走么? 最后,小结。 男孩进入学龄后,他们那些天生的特质可能会带来这样的问题: 1. 多动、注意力不集中: 大部分男孩的此类问题会因成长而暴露,也会因成长而弱化,父母需要了解和重视男孩的此类"问题",才能给予孩子及时的帮助,否则就可能陷入无用的愤怒,对孩子再发火、上再多的课外班,也无济于事。 2. 对抗、愤怒: 愤怒是很多小男生贯穿小学的"情绪主旋律",然而,他们与成人的对抗并不是刻意气你,而是他们的根本诉求没有得到满足,那就是——最低尊严保障。 放松对孩子学业的要求,给予孩子一定的自由,可以恢复孩子对生活的掌控感,减轻对抗。 3. 帮助孩子: 男孩最忌讳"别人家的孩子",因为他们最讨厌的就是输。 因此,与其比较、打压、羞辱,不如找到适合男孩的发展路径。 比如理解他们就是需要更多的监督,而不是故意找你麻烦,比如多运用动手、实践、视觉等方式来引导,达到更好的学习效果! 好的,以上就是我对学龄后男孩面临挑战的一些观察与探讨,希望对您有用。 养男孩不容易啊,抱团取暖,相互慰藉吧!