育婴师提升课14不要破坏孩子的阅读兴趣（3）

　　所有的父母都想把自己认为对的好的东西给孩子，读绘本也是这样。羡慕别人腹有诗书气自华的父母，更有可能会给宝宝选古文书，比如唐诗三百首、三字经、道德经等等。羡慕别人社交能力和情商高的，更有可能看到绘本介绍上有社交、情商几个字的都立刻要买回家给孩子读。于是，亲子阅读时，经常会出现了一个情况：你想读的，不是他想读的。
　　这个情况，在之前育婴师提升课8--教你淘绘本时已经讲过。我们要顺应宝宝的兴趣，同时又不局限在他的兴趣中选择绘本。
　　我们看新版教材的38页，10-16月龄段的早教观察要点：社交/人格——宝贝会把故事书递到父母手中表示想听故事。
　　不要破坏孩子的阅读兴趣这个主题，是我在线下课时从教材的这个点上延伸讲解的内容。如今，更详细的分享在这里了。
　　10-16月龄，他已经有了自己的想法，并有办法表达出自己的意愿。这个阶段，他的语言还没到这个水平，但是，肢体语言可以。
　　如果你想读的和他想读的有冲突了，他把故事书递到你手里，表示还想读他要的这本，请满足他。
　　你可能会说，这本都读了好多天了，都重复读几百遍，书都要翻烂了。还在这本上盘，岂不是学不到新东西了？
　　如果你这样想，那是你搞错了读绘本的目的。请你回头去读育婴师提升课8。
　　再次确定，早期阅读的目的是培养阅读兴趣，建立良好的阅读习惯。
　　这时你被我提醒再提醒，你可能会说：＂好吧，我满足他，继续读他要的这本，不追求他学到啥。＂
　　这样想，你又错了！孩子与成人不同，他们就是在重复中学习啊！而且，只有重复，才能学到。
　　这里，我茬个话题，有科学研究发现，通过观察一个人如何反思自己的童年以及成年后如何看待童年经历，能够很好地预测他的孩子能否健康成长。
　　上段话，通俗点的解释是：所有有效的教育和沟通，都建立在懂对方的前提下。那么，我们学习早教，去对宝宝实施有效的引导，必须先懂他。而懂他，又有一条捷径，就是回忆自己的幼年经历，和幼年经历下的心理活动和感受。
　　我们回忆一下自己的小时候，有没有缠着父母重复讲一个故事的情况。每个人都是有过，是不是？
　　＂重复＂对于宝宝意义重大！
　　在孩子成长的过程中，身心发展有其自己的规律，对宝宝来说，重复做事是一种自然而然的训练活动。儿童心理学家把这种活动称为幼儿专有的＂常同行为＂。
　　宝宝之所以会出现＂常同行为＂，是因为孩子接触到的世界较小，他们的知识积累和人生经验都还很有限，很多事物对他们来讲是不可知的，会带来不安全的感觉。而在重复做同一件事的过程中，孩子可以体验到安全、快乐以及来自陪伴者的关爱。因此，孩子重复听一个故事、读一本书、玩一件玩具也就成了自然而然的事情。
　　孩子反复阅读并不是在机械地重复，而是在一遍又一遍中不断地获取新的知识。
　　比如，在看《彩虹色的花》时
　　在第一遍，他会知道有一朵有着各种颜色的彩虹色的花；
　　到第二遍时，孩子的关注点会在各种动物的认知上；
　　到第三遍时，他会注意到动物的各种需求；
　　第四遍时，他发现花朵花瓣的消失是有顺序的；
　　第五遍时，他能将动物的需求和花瓣的颜色对应起来；
　　第六遍时，他已经能体会到＂彩虹＂出现的寓意
　　……在一次次的重复阅读中，成人是在读一样的字词，但是孩子关注到的信息却是完全不一样的。也正是在这一次次的拼凑中，孩子才能体会整本书的内涵。而这，恰恰才是阅读的价值所在。
　　我们常说孩子的记忆力很好，并且越小越是如此。但事实情况是怎样的呢？其实孩子并不是生来记忆力就好，相反，由于3岁前大脑中负责记忆的部分也就是前额叶皮质还没有长好，孩子就像一只忘性很大的金鱼，大人才说过的话，几分钟后孩子就会忘记。
　　听故事也是一样，这个故事可能才讲过，但是10分钟后，因为其他外界事物的刺激和吸引，孩子就不记得这个故事的情节了。但是在日常生活中，我们又常常会发现，孩子不知不觉就能复述一本书的故事了，这又是怎么回事呢？其实这正是＂重复＂的结果。
　　孩子在开始可能只喜欢听，然而通过重复阅读，孩子会突然把听进去的东西＂吐＂出来，会在生活中借用书中的词汇，甚至会＂移花接木＂对故事进行创造性改编，这都是多次重复之后的＂突变＂。
　　重复阅读带给孩子的不仅仅是认知和知识，还有日常生活中他缺乏的某些情感体验。
　　所以，这本书已经读了799遍，哪怕嘴巴都秃噜皮了，当孩子想要听，我们也要读第800遍。[大笑][大笑]
　　早期阅读培养阅读兴趣和习惯的分享，写到这里，写了三篇。下一篇开始新主题。
　　下一篇预告：育婴师提升课15--有效陪伴，正面引导
　　我是头条新手，却是育儿老手。半生在家政一线育儿指导及培训，擅长用深入浅出、最接地气的语言风格，帮你了解宝宝，带好宝宝。
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