平衡纪律与自由

　　蒙台梭利教育家发现纪律必须通过孩子的自由状态的自律来实现。
　　所谓的纪律，不是人们普遍接受的纪律的概念，不是上课时，老师用自己的严厉恐吓住每一个学生，让办理鸦雀无声，而是靠学生自己主动守纪律去专心致志的学习。
　　这种纪律是出于学生自主的意识，而不是靠外界去约束，只有主动去约束自己的行为，才能走的更远，让孩子收益终生。
　　也就是说，只有当一个人成为自己的主人，能管住自己的各种行为，主动遵循生活规则时，他才算一个守纪律的人。
　　那如何培养孩子成为一个守纪律的人？那就是在自由中学会守纪律。
　　如果孩子在学校里或者在生活中学会了自由的走动而不影响他人、不破坏环境，孩子不用强迫也能坐在座位上一动不动，那么，他就成了一个真正守纪律的人。
　　那如何做呢？就是自然后果教育法。
　　前面的文章也讲过，当一个孩子不小心把旁边的玩具弄翻时，会出现噪音，会引起别人的注意，儿童会意识到自己的这种行为不为人所接受，慢慢的他就会越来越小心，直到纠正自己的行为。
　　当孩子在和一群人玩时，他的行为不受别人喜欢，他就会慢慢的改变自己；或者会向看被人喜欢的行为方向上去努力，所以社会群体或者周围的环境会促使儿童行为的改变，至于是好的行为的改变还是坏的行为的改变，取决于他们所在的环境。
　　然而儿童是不能区分好的行为和坏的行为的，因为他们太小，还没有完全学会道德标准，所以没办法去评价，只能根据自己的感受去改变自己的行为。
　　这个时候我们做父母的或者老师就要在旁边观察，注意到不好的行为或者氛围影响到孩子时，要及时制止，好的行为就无需参与，给予孩子足够的自由。
　　当然，孩子的自由不能侵犯到集体的利益，不能破坏他人的自由，从外部行为上来看，要达到我们所认为的那种好教养。
　　而自由的前提是独立。只有儿童足够独立，才能获得更多的自由。
　　其实婴儿在断奶后就开始独立了，独立的去适应可以替代母乳的食物，慢慢的想尝试各种食物，只是不会说不会动而已；慢慢的开始主动学习爬、学习走路，只要不是生理问题，每个宝宝都能顺利的由爬到走路，只是时间有早有晚而已。
　　所以父母应该给予儿童足够的自由，在旁边守护者，而不要去干预，其实过多的干预就是阻碍，阻碍了儿童的自我发展或者主动发展。
　　为什么有的儿童不会爬，直接过度到了走，就是父母干预的太多，一直抱着，导致儿童没有完成应该完成的感统训练，大人也累的不行。
　　作为父母只要在旁边观察，避免有利器伤害到孩子，规避潜在的风险就可以，其他的一概不要管，给与儿童足够的自由，这样儿童才会得到充分的发展。
　　儿童有主动学习吃饭的需求，就要让孩子主动去尝试，即使做的不好，多练习几次就好了，就像大人，学习舞蹈，一开始显得很笨拙，多练习几次之后，就能跳的很完美，大人在学习一件新事物时都要花费时间练习，更何况是儿童呢？！
　　只有儿童学会了爬、走路、吃饭、跑等一系列的生存技能后，才能够独立，才能够更自由。
　　所以大人要舍得培养儿童的独立，而不是做儿童的奴隶，为儿童包办一切事物，这样儿童的自我发展收到遏制，大人也累的不行，何必呢？！
　　我们都知道，只有内因或者主动性才能决定事物的发展方向，外因只能约束或者促进事物的发展，所以父母只要给予孩子合适的环境，才能让儿童得到更好的发展，才能让儿童自发的成长为一个真正守纪律的人，而不是靠威严、恐吓、死板的纪律约束的人。
　　总之，只有自律的人才能得到真正的自由。