像ampampquot存钱ampampquot一样阅读，看外国娃如何提升阅读力，三个指标可以借鉴

　　最近有位朋友找我聊天，让我给她5岁的女儿列出一张＂幼升小＂绘本书单。要求有趣、有料还要能提升＂阅读力＂。一直以来朋友都很注意孩子的阅读能力培养，甚至宝宝还在爬行，就已经开始坚持每晚30分钟亲子共读。但是随着孩子渐渐长大，朋友发现一个比较严重的问题：孩子不爱独立阅读。
　　不得不说，世界上几乎没有不喜欢绘本的宝宝，但是跟爸爸妈妈亲子共读，安静地听故事是一种享受。而自己看书努力了解文字和图像的意义对于孩子来说，就是一项需要培养的能力了。
　　那么，在小学生一年需要读100万字的美国，父母和学校如何培养孩子的阅读力呢？
　　阅读是一种＂技巧＂
　　在《阅读力》中作者写道：在孩子学习阅读的过程中，大脑会使用两条单独的神经通路（neural pathways）。
　　详细来讲就是，当孩子刚刚学习文字的时候，他是使用那条比较慢的神经同路，一个字一个字地拼读，然后理解含义。这个时候孩子的阅读速度是很慢的，甚至需要大声地读出来。当这个过程熟练之后，大脑就会切换到了另一条更快的神经通路，并且随着阅读时间的增加，速度会越来越快，最后达到＂一目十行＂的境界。
　　在人类20万年的历史中，阅读这项能力其实只有5000年的历史，可以说是我们人类新点亮的技能点。其过程非常复杂且具有挑战，需要同时调动大脑左右两个半球，运用记忆、想象力、视觉感知以及经验等能力。
　　因此要想让孩子拥有＂阅读力＂并不像跑跑跳跳，发声说话这样可以＂顺其自然＂，而是需要刻意训练的。这也是为什么，孩子需要父母的引导，结合学校专门的训练来提升＂阅读力＂。
　　如果说亲子共读的意义在于帮孩子建立一种阅读的习惯，并且培养宝宝对读书的兴趣。那么在娃进入幼儿园和小学的过渡阶段，阅读的重点就应该渐渐转向＂阅读力＂的提升和独立阅读的增加，而不能仅仅停留在＂父母读孩子听＂的阶段。
　　读书如储蓄＂百万阅读俱乐部＂
　　我们往往认为孩子识字后才能独立阅读，但是许多美国家长在孩子很小的时候，就开始鼓励他们独立阅读，因为低龄的孩子完全可以从绘本里生动的图片中理解意义。而在社会层面，政府也先后颁布了《阅读卓越法》和《不让一个孩子掉队》法案，从法律层面推动阅读教育，让孩子们都能够充分的进行＂阅读训练＂。
　　除此之外，在各个学校也都有针对学生阅读的鼓励政策，其中我觉得最有趣的也最值得借鉴的是＂百万阅读俱乐部＂（MILLION WORD CLUB）。有天同一办公室的华裔同事特别自豪地跟我们分享：我家儿子今天终于进入了MILLION WORD CLUB！！！
　　在2002年，丹佛的一所学校，为了鼓励孩子们大量阅读，将每年能阅读100万单词的孩子组成俱乐部。一旦达到这个标准就会给孩子们发一个一百美元样子的证书，不过中间的富兰克林换了孩子本人。
　　这个做法很快收到很好的效果，孩子们都以加入这个俱乐部为荣，极大地激发了阅读热情。所以在十几年间，百万阅读俱乐部也就在全美普及开来了。
　　这种＂读书如储蓄＂的方法，其实和我们中国人常说的＂书中自有黄金屋＂颇为相似。其实也更容易借鉴。即便不借助学校的力量，我们在家中也可以给孩子设立一个＂阅读账户＂，直观的看到他知识储蓄的成果。也可以像游戏那样，每达到一定的成就，便给他以一定的奖励，以此来鼓励孩子大量进行自主阅读。
　　提升＂阅读力＂从这三个维度出发
　　看到这里，有些妈妈可能会追问，那是不是我给孩子买好书，设置好奖励机制，鼓励她自己阅读就万事大吉了呢？都说＂读书破万卷，下笔如有神＂为什么我的孩子看书很多，但是三年级开始写作还是一塌糊涂，书都看到哪里去了？
　　其实自主阅读、大量阅读在＂阅读力＂训练中，只是一个基础项目。而将读到的内容，内化成自己的知识储备，甚至在写作中运用，则是＂阅读力的进阶＂。这就不能仅仅靠孩子自行阅读了，更要靠父母或者学校的引导了。在实际引导Tim的时候，我借鉴了一下＂跨州课程标准CCS＂的三个原则，下面结合实际跟大家做个分享。
　　第一：Critical Thinking 批判性思维能力
　　从孩子出生以来，就会不断地从我们这里接收信息，起初他只是通盘接受，或者更倾向于全盘相信他信任的人。但是随着年龄发展，孩子积累了一定生活经验。无论是和父母聊天，还是看书，当理论和他的经验产生冲突后，孩子往往都会产生一些疑问。
　　这些疑问就是我们培养批判性思维的＂抓手＂。当进孩子在阅读中产生疑问，告诉孩子书上说得总是对的，或者直接向孩子作出解释，其实都会阻碍他＂批判＂的过程。比如此前一位妈妈在网上提到，在她给孩子讲《海的女儿》时，女儿就对小美人鱼奋不顾身的爱情表示非常不理解。
　　这位妈妈于是开始跟孩子讨论，安徒生提倡那种＂奉献＂是正确的吗？如果爱上一个不可能有好结局的人，该如何保护自己？
　　古人说：尽信书不如无书，在阅读中培养孩子的批判性思维，不但需要鼓励孩子冒出的疑问。还需要父母花点心思，去跟孩子讨论问题。这样日积月累，就能够养成独立思考，敢于批判的思维习惯。
　　第二：Analytical Ability 分析问题的能力
　　在一次晚间阅读，讲完《三只小猪》后，一直安静在听的Tim突然提出一个问题：＂如果小动物都学会了盖砖房子，狼会不会饿死？＂然后爸爸开始试着和孩子聊了聊大森林的食物链和生态系统。并且提出一个问题：大灰狼下次再来吃小猪，他该怎么办？
　　Tim想了许多办法，从锻炼自己吹气的能力，到借助炸弹和挖掘机等等....于是父子间的话题又到了生物进化中的＂军备竞赛＂。
　　我们都知道故事中蕴含着巨大的矛盾，如果能引导孩子进入故事，站在主人公的立场上。梳理出他们面对的问题，并且拿出来讨论。就可以帮助孩子在看似幼稚的故事中，尝试着分析问题。主人公面临什么问题？他怎么解决？要是你你打算怎么解决？
　　第三：Problem Solving 解决问题的能力
　　解决问题的能力，常常被认为是能够读懂题目，并且找到相应的公式或者知识解答问题。但是我们发现，即便是4岁的学龄前孩子，也有可能通过＂阅读＂来锻炼这种以后非常重要的学习能力。
　　在通常的情况下，我们会给孩子买一些他感兴趣的书，比如孩子喜欢恐龙，爸爸妈妈就会因势利导，买一些《恐龙大世界》《恐龙探秘》等书。但是在我家的逻辑是：从生活中发现问题，到书中找答案。
　　比如，去年冬天下了大雪，Tim捏了很多雪球想拿回家玩，可是一个午觉的工夫就都变成了水，Tim哭了好一阵子，觉得特别委屈。我们就去社区图书馆借了一本讲雪花的书，来了解水会变成什么样的形态。
　　换句话说，我们在潜移默化中，让孩子认为＂书＂是一种解决问题的工具，而＂有目的的阅读＂则是解决问题的方式。无论是在＂主题教学＂的教学系统里，还是日后的自主学习中，这项能力都十分重要。
　　小辫子妈有话说：
　　其实，掌握＂阅读力＂对孩子而言，就像是手握随时能够打开宝藏的钥匙。但阅读力的培养并不是一朝一夕就可以完成的，即便是我们这些成年人，如果几年不去深度阅读，在读逻辑严密的长文章时，也会觉得些许力不从心。所以，对于提升孩子阅读能力而言，持久的计划和兴趣是同等重要的。你是否也认同呢？
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