看完第十名效应，我才明白了为什么家长不用太着急

　　1989年，杭州天长小学周武老师参加毕业学生的聚会。
　　他偶然发现，那些混得好的学生，当年成绩并不十分出色，而当年成绩突出的学生，却成就平平。
　　这个现象让周武觉得很好奇。
　　为了弄清楚原因，他花费了近十年的时间，对151名毕业班的小学生进行跟踪，对比他们从升入初中到高中，乃至大学的成绩。
　　结果发现：
　　上小学时成绩前五的学生进入初中高中以后，成绩出现后退的人占了40%多；
　　上小学时成绩在第7名到15名左右的学生，到了初中和高中以后，出现成绩上升的人占了81.2%。
　　也就是说，第7名到15名左右的学生里，有一大半的学生上初中和高中以后，都取得了明显的进步。
　　后来，教育专家们将周武的这个发现，称为 ＂第十名效应＂ 。
　　＂第十名效应＂指的是：  在上学时，成绩偏上但又不顶尖的学生（一般排在班级第十名上下），未来的发展，大多会比成绩排名第一第二的学生好一点。
　　因为成绩排在第十名左右的孩子，拥有更丰富的想象力、创造力和社交能力等等，这是进入社会以后，比成绩智商更重要的东西之一。
　　无独有偶，《与乡村教师谈教育》里，马云也发表过类似的观点：
　　我招聘的时候，不太喜欢从小到大是前三名的学生，前三名的学生进入工作岗位，失败概率实在太大，他觉得我就是最好的，我出来也得最好的，一点挫折就掉下去了，可社会上不吃这一套。
　　而往往最好的学生是什么呢？是十名左右的学生。读书不是很用功，他搞来搞去就是十名左右。花时间跟别人玩，学到更多。
　　作家林清玄在天长中学的一次报告演讲中，发表了自己的观点，即：
　　现在世界精英都不是当年的尖子生，他们在班级的排名是第7名到第17名。
　　可能很多家长都挺好奇，为什么成绩拔尖的孩子，反而有可能未来不如排名不那么靠前的呢？学习成绩和未来成就无法成正比吗？
　　原因有这么几点，大家也可以和自家孩子做个对比——
　　1、＂第十名＂拥有的独特品质
　　看山把＂第十名＂称为＂跟跑者＂，因为他们不管在哪个团队，是强是弱，都能慢慢地成为十几名。
　　＂跟跑者＂能在一个数十人、甚至数百人的团体里，位居十几名，证明了他是有一定的上进心和学习能力的。
　　在长期追赶前几名的过程中，＂跟跑者＂形成了一种独特的人生观：
　　不是唯我独尊，却又不轻言放弃。
　　尽管＂跟跑者＂不在＂神坛＂上，但他们的竞争心态绝对是足够强的，同时也能直面更多的挫折，因为一直都在十几名徘徊，不会掉到末尾。
　　2、＂跟跑者＂的心态特别稳定
　　对于＂跟跑者＂来说，前几名都是他的对手，而且是极其强大的对手。
　　此时，＂跟跑者＂与＂第一名＂就形成了微妙的竞争关系。
　　他们永远都在＂第一名＂的背后看着他，＂第一名＂无论是加倍努力还是冷嘲热讽，＂跟跑者＂一直都紧紧地＂咬着＂他，不离不弃，也不急不躁，心态特稳。
　　3、＂跟跑者＂拥有永不言弃的超强耐心
　　在我们的一生中，永不言弃是非常宝贵的，而＂跟跑者＂就有着这样的超强耐心。
　　他们长期在＂第一名＂的身后跟跑，他们对自己不会轻易地放松，总是紧盯着对手，亦步亦趋。
　　一旦＂第一名＂掉队了，处在几十名的＂跟跑者＂就会立刻猛冲上位。
　　4、＂跟跑者＂未来会是工作中的可靠中坚
　　＂跟跑者＂进入社会后，还会是工作中的可靠中坚。
　　他们知道自己不顶尖，所以会紧盯先进技术，同时又保证着高质量的产出。
　　他们知道自己或是天赋有限，但会依靠他们的跟跑，慢慢积累经验，养成的高昂战斗精神、敏锐的目光、以及不服输的气质，而这都将会让他们受益终生。
　　基于「第十名效应」，那么家长应该怎么样理性对待孩子的成绩呢？家庭教育的重心又该是什么呢？
　　这里我为大家推荐5条教育法则，其目的是打造更加健康良好的教育环境，通过好的环境从而影响孩子的行为，从而实现教育初心。
　　求同存异法则：  孩子和成人的看法往往不同，他们会有很多不符合常规的幻想。其实这些正是童心的可爱之处，如果大人认为孩子的想法奇怪而泼冷水，会扼杀他们的想象力和好奇心，也会让他们因为得不到理解而失望。
　　另一方面，很多时候，纯真的孩子才有客观的看法，敢于说出真理。童言无忌。要结合＂声音法则＂，鼓励孩子们敢于表达，正面肯定他们的想法。当然，如果一些看法说法脱离实际或者会引起麻烦，也要耐心地解释。
　　思想和思维方式不成熟的孩子们，往往还无法进行多方位思维，而只会延续自己的思路，因此对事物考虑不周全。家长要尽可能理解少儿思维的特点，可以采用把复杂事物分解简化的方法，分期分批地向他们解释或征求他们的意见。
　　凡是与孩子自己有关的事情，例如搬家转学、选课外活动、参加考试比赛等，一定要先与孩子商量解释，哪怕不能完全遵循孩子的意见，也要让他们觉得家长是征求了他们的看法的。不然的话，家长的好心很可能没有好报。
　　管理法则：  未成年的孩子自我克制能力尚不成熟，父母必须负起管理责任。但这种管束应该是充满亲情、人性化、科学而理性的，不可采用简单粗暴的命令式，毫不顾及和尊重孩子的想法和人格。
　　另一方面，未成年孩子把家长视为靠山，合理的管教关怀，会让孩子们有安全感和被支持感，遇到问题危难会求助于家长。
　　如果家长平时对孩子的一切（学业、表现、爱好等）太听之任之，好像是给孩子更多自由，但孩子却会感觉家长对自己＂不在乎＂而产生疏远。
　　后果法则：  有时候，孩子惹了什么麻烦或想做什么标新立异的事情，连成人都没搞清楚其后果和危害，就对孩子横加指责或阻止，这当然无法服人。
　　若要教育得孩子心服口服，家长、老师等成年人首先要周密思考每件事的前因后果，然后好好与孩子谈谈，可以从后果的好坏开始，反过来解说该不该这样做，晓之以理，孩子会明白的。
　　其实后果也不都是负面的。成年人的阅历比少儿丰富，应该更具有预见性。比如在指导孩子选择兴趣专长或申报学校时，家长可以对前景作些调查，并根据孩子特点鼓励其往哪方面发展。然而，如果没经过自己头脑分析思考，仅仅随大流赶时髦人云亦云，不是有效的后果分析法，往往会耽误孩子。
　　二十码法则  ：这个＂二十码＂是个象征，意思是说要注重从小培养孩子的独立性，给孩子留出心理空间。家长不必处处围着孩子转，你觉得是关心照顾他们，孩子们却觉得家长控制得太严。
　　也应允许孩子保有自己的隐私，有自己的主动权和决定权。当然，家长还是要在二十码之外注视着并随时准备切入，而不能跑到二百码或二百里之外撒手不管。
　　家长对孩子的管理管教，应该注重大的方面，尤其要根据孩子的年龄。年幼的孩子生活学业上或许需要比较具体细致的指导，但也要适当给他们机会锻炼独立性。
　　进入青春期的孩子则最烦家长事无巨细地询问唠叨，这个年龄的孩子不爱搭理人，但并不代表他们没听见家长的话。因此，家长不要没完没了地重复一番话直到他们有反应为止，这会引起孩子的反感。与其成为被烦的唠叨家长，不如豁出去让他们耽误一两次而换取教训。
　　四W法则  ：任何时候都要了解孩子跟谁在一起（who），在什么地方（where），在干什么（what），以及在什么时候回家（when）。
　　有些家长看起来对孩子操心管制很多，可到时候却不知道孩子的这些Ｗ，这可算不上好家长。只有上面所有各条法则都做得差不多了，孩子才肯对家长说真话，家长也才能了解到这些＂Ｗ＂。
　　在网络时代成长的孩子们，已经离不开网络交往，家长同样要关注网络世界的这些＂Ｗ＂。孩子不是不可以结交网友，但不可瞒着家长，尤其不能背着家长与网友见面。
　　家长则不要武断禁止孩子以不同的方式结交朋友，而要试图了解这些朋友。而且，家长自己也要做出榜样，因公因私外出时都要及时通报家里人这些＂Ｗ＂，这样做也会让孩子感到，告诉家人这些＂Ｗ＂是必须的。
　　最后我想说的是，无论你的孩子考了第几名，我们都要从他的身上， 看见他的闪光点。
　　无论是＂第一名＂的霸气与自信，还是＂第十名＂的决不放弃，都是孩子身上独有的，我们要做的，就是守护他的这份品质。
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