浅谈少儿健全智商内容与开发方向

　　商数（Intelligence Quotient），简称智商（英语：IQ），是通过一系列标准测试测量人在其年龄段的认知能力（＂智力＂）的得分。由法国的比奈（Alfred Binet，1857年－1911年）和他的学生所发明，他根据这套测验的结果，将一般人的平均智商定为100，而正常人的智商，根据这套测验，大多在85到115之间。智力是遗传基因控制的，人为无法改变。由于先天多种因素，人的智力发育会有所不同。通过一系列标准测试测量人在其年龄段的智力发展水平，它必须与灵商（SQ）配合运用才行。它是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。智力表现多个方面，如观察力、记忆力、想象力、创造力、分析判断能力、思维能力、应变能力、推理能力等，其包括文商（CQ）。目前认为智力由三种能力组成：短期记忆力、推理能力和语言能力。这是传统的分类法。
　　而咱要讨论不是这三个方向的智力。很多家长为了孩子想尽方法让其成为有用之才，如参加各种社会形成的学习培圳班。但大多起不到明显效果，原因何在？主要是南辕北辙，先天、后天环境所产生智力类型与培训衔接不上，甚至成对立。这样造成的后果是＂费力不讨好＂无功太多。要想培育孩子成龙成凤必须＂对症下方＂。首先要判断孩子的智力类型哪种第一，如语言记忆、逻辑判断、图文艺术、音律节奏、体骼运动、数理算术、组织领导、判论口才这七种中哪一种最符合孩子。要就长项去培盲能使效果发挥极限。
　　不论何种类型智力都离不开其形成的三要素：第一，知识层面。第二，性格组合特性。第三，思维方式。这三部分的不均衡搭配可产生七种智力的源。知识是后天环境而增长，可通过学习感兴趣的知识丰富而提高。性格则是由先天体质与后天生活环境所固化，当然也可有计划有方法科学培育（在我之前的《如何改变少年儿童命运》中有所概述）。思维方式是由性格作基础和后天社会生活、学习环境中运用知识的方式、方法，它是智力类型的产物和知识面的兴趣动力。人们常说天赋指的是在某知识层面上具体独特的思维方式，但天赋不等于天才。必须提高知识层面且使其现有的思维能力不够用或无用时而产生瓶颈，产生瓶径瓶颈后会对学习失去兴趣，怎么办？只有灌输新的＂对症＂思维方式，让其兴趣继续产生持久十足动力支持学习＂对口＂知识层面。
　　智力的培育是上述三种同时进行，不同的智力类型是不同量的三种智力基本要素的合理搭配而成，而培育是对要素进行科学培育成才。让孩子学习成为饥渴的欲望，让教育成为引流导向才是培育的真谛！